五年級下冊《升與毫升》教學案例?一、教學背景"升與毫升"是小學數學中重要的計量單位教學內容，對于五年級的學生來說，這部分知識是在他們日常生活中已有一定感性認識的基礎上進行的系統學習。學生在生活中已經接觸過一些關于容量的概念，如飲料瓶上標注的凈含量等，但對于升與毫升這兩個抽象的容量單位，他們的理解還比較模糊，缺乏準確的感知和清晰的認識。

二、教學目標1.知識與技能目標讓學生認識升和毫升，知道它們是常用的容量單位，建立1升和1毫升的容量觀念。能正確運用升和毫升描述生活中常見容器的容量。掌握升和毫升之間的進率，能進行簡單的單位換算。2.過程與方法目標通過觀察、操作、實驗等活動，讓學生經歷升與毫升概念的形成過程，培養學生的觀察能力、操作能力和邏輯思維能力。在解決實際問題的過程中，引導學生體驗數學與生活的緊密聯系，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生學習數學的興趣，培養學生的探究精神和合作交流意識。讓學生感受數學在日常生活中的廣泛應用，體會數學的價值。

三、教學重難點1.教學重點建立1升和1毫升的容量觀念，理解升和毫升的實際意義。掌握升和毫升之間的進率，并能進行簡單的單位換算。2.教學難點能準確感知1升和1毫升的容量大小，并用升和毫升描述生活中常見容器的容量。培養學生在實際操作中感受和理解容量單位的能力，以及解決與容量相關實際問題的能力。

四、教學方法1.直觀演示法：通過實物展示、實驗操作等直觀手段，幫助學生建立升與毫升的概念，讓學生更直觀地感受它們的大小。2.小組合作法：組織學生進行小組活動，如實驗探究、討論交流等，培養學生的合作意識和探究能力，讓學生在合作中相互學習、共同進步。3.實踐操作法：讓學生親自參與各種實踐活動，如測量容器的容量、比較不同容器的容量大小等，在實踐中加深對升與毫升的理解和認識。

五、教學過程

（一）導入新課1.創設情境老師拿出一個裝滿水的大水壺和一個小水杯，問學生："同學們，老師想把大水壺里的水倒入小水杯中，你們猜一猜，需要倒幾次才能把大水壺里的水倒完？"學生們紛紛猜測，有的說10次，有的說20次......2.引出課題老師說："要準確知道倒的次數，我們就需要學習一個新的知識升與毫升。這兩個單位可以幫助我們測量容器里能裝多少液體。今天我們就一起來認識升與毫升。"板書課題：升與毫升

（二）探究新知1.認識升觀察生活中的容器老師展示一些標有容量的容器，如大飲料瓶（1.5升）、食用油桶（5升）等，讓學生觀察容器上標注的容量單位"升"，并引導學生說一說生活中還見過哪些標有升的容器。初步感知1升的大小老師拿出一個棱長為1分米的正方體容器，告訴學生這個正方體容器的容量就是1升。然后向容器中倒入1升水，讓學生觀察1升水的多少。接著，讓學生把1升水倒入一個較大的水杯中，感受1升水在水杯中的高度，并用手比劃一下1升水的體積。實驗操作，加深對1升的認識組織學生進行小組活動，每個小組發一個1升的量杯和一些不同的容器。讓學生用1升的量杯量出1升水，再分別倒入不同的容器中，觀察這些容器的容量大小，并思考哪些容器的容量大約是1升。通過實驗操作，學生們對1升的容量有了更直觀的認識。升與其他體積單位的關系引導學生回憶體積單位立方分米，讓學生觀察1升水正好裝滿棱長為1分米的正方體容器，從而得出1升=1立方分米。

2.認識毫升觀察小容器老師拿出一些小容器，如眼藥水瓶（5毫升）、口服液瓶（10毫升）等，讓學生觀察容器上標注的容量單位"毫升"，并說一說生活中還見過哪些標有毫升的容器。初步感知1毫升的大小老師拿出一個滴管，擠壓滴管，讓一滴水滴入一個小量筒中，告訴學生這一小滴水的體積大約是1毫升。然后讓學生仔細觀察1毫升水的多少，并用手比劃一下1毫升水的體積。實驗操作，感受1毫升組織學生進行小組活動，每個小組發一個滴管和一個小量筒。讓學生用滴管慢慢地向小量筒中滴水，數一數滴多少滴水大約是10毫升，感受1毫升水的實際大小。同時，讓學生思考1毫升水與1升水相比，哪個多哪個少。毫升與升的關系通過實驗操作，學生們發現1000毫升水正好可以裝滿1升的量杯，從而得出1升=1000毫升。

3.升與毫升的單位換算出示例題在一個量杯中倒入2升水，把這些水倒入每個容量是500毫升的小水杯中，可以倒幾杯？分析題目引導學生思考：2升等于多少毫升？500毫升是已知條件，要求可以倒幾杯，就是求2000毫升里面有幾個500毫升，用除法計算。解決問題學生獨立完成解題過程，然后老師進行講解和點評，強調單位換算的方法和步驟：先將升換算成毫升，再進行計算。2升=2000毫升，2000÷500=4（杯）。

（三）鞏固練習1.基本練習在括號里填上合適的單位。一瓶礦泉水大約有500（）；一個水桶的容量大約是10（）；一輛汽車的油箱能裝汽油50（）。單位換算。3升=（）毫升；5000毫升=（）升；1.5升=（）毫升；2400毫升=（）升（）毫升。2.拓展練習有兩個容器，一個容量是3升，另一個容量是5升，你能利用這兩個容器量出1升水嗎？一種飲料瓶的瓶身呈圓柱形（不包括瓶頸），容積是300毫升。現在瓶中裝有一些飲料，正放時飲料高度是20厘米，倒放時空余部分的高度是5厘米。瓶內現有飲料多少毫升？

（四）課堂小結1.引導學生回顧本節課所學內容，提問："通過今天的學習，你有什么收獲？"2.學生自由發言，分享自己在本節課中的學習體會和收獲，如認識了升與毫升這兩個容量單位，知道了1升=1000毫升，學會了用升和毫升描述生活中常見容器的容量以及進行單位換算等。3.老師對學生的發言進行總結和補充，強調升與毫升在生活中的廣泛應用，鼓勵學生在今后的生活中多觀察、多思考，運用所學的數學知識解決實際問題。

（五）布置作業1.課本第[X]頁練習[X]的第[X]、[X]、[X]題。2.回家后，找一找家里有哪些容器標有升或毫升的容量，記錄下來，并與家人說一說這些容器的容量大小。

六、教學反思通過本節課的教學，學生對升與毫升這兩個容量單位有了較為清晰的認識和理解。在教學過程中，我注重引導學生通過觀察、操作、實驗等活動，讓學生親身感受1升和1毫升的實際大小，建立了容量觀念，較好地突破了教學重難點。

在教學方法的選擇上，直觀演示法、小組合作法和實踐操作法的運用，激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度，培養了學生的合作意識和探究能力。在教學過程中，我發現學生對實驗操作環節非常感興趣，通過自己動手操作，他們能夠更直觀地感受升與毫升的大小，理解升與毫升之間的關系，這也為他們解決實際問題奠定了基礎。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在單位換算的教學中，雖然通過例題讓學生掌握了單位換算的方法，但部分學生在實際做題時仍然容易出現錯誤，這可能是因為練習不夠充分。在今后的教學中，應加強這方面的練習，讓學生熟練掌握單位換算的技巧。

另外，在引導學生用升