部編版三年級下冊語文19.《剃頭大師》教案?一、教學目標1.會認"剃、執"等10個生字，會寫"表、膽"等13個字，會寫"大師、表弟"等16個詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文中"我"給表弟小沙剃頭的趣事。3.能抓住關鍵詞句，感受人物特點，學習用幽默的語言進行表達。4.激發學生對童年生活的回憶，培養學生的語言表達能力和想象力。

二、教學重難點1.教學重點識字寫字，理解課文中"剃頭大師"和"害人精"分別指誰。體會"我"給小沙剃頭過程中的趣事，感受童真童趣。2.教學難點理解"我"為什么說"世界上再也沒有比他更優秀的顧客了"。學習作者用幽默風趣的語言表達情感的方法，并能在習作中運用。

三、教學方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學法、圈點批注法

四、教學過程

（一）趣味導入1.同學們，今天老師給大家帶來了一段有趣的視頻，大家仔細看，看看視頻里發生了什么。（播放一段小朋友理發時哭鬧的視頻）2.看完視頻，誰能來說說視頻里的小朋友為什么不喜歡理發呀？（學生自由發言）3.理發這件小事，卻能給大家留下這么深刻的印象，那在你們的生活中，有沒有類似這樣有趣的經歷呢？（請幾位同學分享自己生活中的趣事）4.今天呀，我們要走進一篇新的課文，看看作者在給表弟剃頭時發生了哪些好玩的事兒。板書課題《剃頭大師》，請同學們齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況出示生字：剃、執、否、罵、仇、慣、刑、付、厘、摸指名認讀，正音。重點指導"剃（tì）""執（zhí）""否（fǒu）"等字的讀音。多種方式理解生字詞的意思。比如，通過聯系上下文、找近義詞反義詞、結合生活實際等方法。如"執"可以聯系"執著"一詞理解意思；"否"可以用找反義詞"是"的方法來理解。出示詞語：大師、表弟、膽小、中藥、姑父、理發、歡迎、仇人、擺布、痛苦、雙倍、過年指名讀，開火車讀，全班齊讀。運用多種方式理解詞語。例如，"擺布"一詞，可以讓學生做一做被別人擺布的動作，來感受這個詞的意思；"雙倍"可以聯系生活中買東西時買一送一就是雙倍的例子來理解。3.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？學生思考后，同桌之間互相交流。指名回答，教師引導學生概括：課文主要寫了"我"自認為有剃頭的天分，自告奮勇給表弟小沙剃頭，結果把小沙的頭發剪得參差不齊，最后小沙只能去理發店剃了個光頭的事。

（三）精讀課文，深入理解1.學習第16自然段指名朗讀第16自然段，思考：小沙為什么不喜歡剃頭？學生回答后，教師總結：小沙不喜歡剃頭是因為姑父每次給小沙剃頭時，小沙都覺得像受刑一樣，而且姑父還總把碎頭發掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。從哪些地方可以看出小沙不喜歡剃頭？請同學們在文中找出相關語句，畫上橫線。交流找到的語句，引導學生抓住關鍵詞句體會小沙的心情。如"小沙每次都是被姑父押進理發店的，而且，姑父還得執一把木尺在一旁監督，否則，小沙準會奪門而逃。"從"押進""監督""奪門而逃"這些詞語可以看出小沙對剃頭的恐懼和抗拒。指導朗讀，讀出小沙的害怕和不情愿。2.學習第718自然段自由朗讀第718自然段，思考："我"是怎么給小沙剃頭的？結果如何？學生邊讀邊圈畫相關語句，然后小組內交流。指名回答"我"剃頭的過程，教師相機板書：準備工作：我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢。剃頭過程：嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發。結果：可頭發太長了，怎么也剪不斷，我就拿出剪刀，絞斷了頭發。雖然頭發剪得參差不齊，但小沙沒嚷痛。引導學生抓住"嚓嚓兩剪刀""這兒一剪刀，那兒一剪刀""絞斷"等詞語，體會"我"剃頭時的隨意和魯莽。提問："我"為什么說"世界上再也沒有比他更優秀的顧客了"？組織學生討論，交流自己的看法。教師引導總結：因為小沙對"我"剃頭的要求很低，只要不剪破耳朵就行，而且他還能忍受"我"把頭發剪得參差不齊，一聲不吭。指導朗讀，讀出"我"剃頭時的得意和小沙的無奈。3.學習第1920自然段指名朗讀第1920自然段，思考：小沙最后去理發店剃了個什么樣的頭？學生回答后，教師引導：小沙去理發店剃了個光頭，因為"我"把他的頭發剪得太難看了。提問：從這里你能體會到小沙怎樣的心情？學生交流，體會到小沙的沮喪和無奈。指導朗讀，讀出小沙的心情變化。

（四）總結全文，體會情感1.回顧全文，思考：為什么"我"說自己是"剃頭大師"，而稱老剃頭師傅為"害人精"？組織學生小組討論，交流自己的理解。教師引導總結："我"認為自己能給小沙剃頭，而且小沙對"我"的服務很滿意，所以稱自己是"剃頭大師"；而老剃頭師傅給小沙剃頭時，小沙覺得像受刑一樣，所以稱老剃頭師傅為"害人精"。這其實是一種充滿童真童趣的表達，體現了"我"對童年生活的懷念和對天真無邪的小沙的喜愛。2.引導學生體會課文所表達的情感提問：通過學習這篇課文，你感受到了怎樣的童年生活？學生自由發言，教師引導總結：課文通過描寫"我"給表弟小沙剃頭的趣事，展現了童年生活的無憂無慮、天真爛漫，表達了作者對童年生活的懷念之情。

（五）拓展延伸1.同學們，在你們的童年生活中，肯定也有許多有趣的事情，就像作者給小沙剃頭一樣。請大家回憶一下，選擇一件最有趣的事情寫下來，和同學們分享。2.仿照課文的寫法，用幽默風趣的語言把這件事寫清楚，讓讀者也能感受到你的快樂。

（六）板書設計剃頭大師"我"：剃頭大師隨意魯莽得意小沙：優秀顧客害怕無奈沮喪老剃頭師傅：害人精

五、教學反思《剃頭大師》是一篇充滿童趣的文章，通過講述"我"給表弟小沙剃頭的故事，展現了童年生活的快樂。在教學過程中，我通過多種方式引導學生理解課文內容，體會童真童趣。例如，通過播放視頻導入新課，激發學生的學習興趣；在初讀課文環節，注重生字詞的教學，為理解課文打下基礎；在精讀課文時，引導學生抓住關鍵詞句，分析人物特點，體會情感。同時，我還注重引導學生進行思考和討論，培養學生的思維能力和合作精神。

然而，在教學中也存在一些不足之處。比如，在引導學生理解"我"為什么說"世界上再也沒有比他更優秀的顧客了"這一難點時，雖然組織了學生進行討論，但部分學生理解得還不夠深入，需要在今后的教學中進一步引導。另外