刻舟求劍教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。理解課文內容，掌握重點字詞的含義，如"涉""遽""契"等。能借助注釋和插圖理解故事的寓意，并用自己的話講述這個故事。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作討論等方式，培養學生自主學習和合作探究的能力。引導學生學習通過對話和動作描寫表現人物特點的寫作方法。3.情感態度與價值觀目標讓學生明白世界上的事物總是在不斷地發展變化，不能用靜止的眼光看待問題，從而培養學生用發展的眼光看問題的意識。

二、教學重難點1.教學重點理解課文內容，掌握重點字詞的意思，背誦課文。體會故事的寓意，明白不能用靜止的眼光看問題的道理。2.教學難點深入理解寓意，并能聯系生活實際，談談對寓意的理解和感悟。

三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、多媒體輔助教學法

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段船在河中行駛，有人從船上掉落物品的動畫視頻。2.提問：同學們，剛才我們看到了什么畫面？如果你是掉東西的那個人，你會怎么做呢？3.引出課題《刻舟求劍》，介紹《呂氏春秋》這本書以及作者呂不韋，讓學生對故事的出處有初步了解。

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文，要求學生注意字音、節奏和語氣。重點強調"涉（shè）""遽（jù）""契（qì）"等字的讀音。如"楚人/有涉江者，其劍/自舟中墜于水，遽契其舟，曰：'是吾劍之所從墜。'"讀出自豪又肯定的語氣。2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。3.指名朗讀，其他學生認真傾聽并評價讀音是否正確、節奏是否恰當。4.全班齊讀，讀得通順、流利。5.引導學生思考：課文講了一件什么事？請學生用自己的話簡單概括故事內容。教師總結：課文講述了一個楚國人乘船渡江時，劍掉入江中，他在船上刻下記號，等船靠岸后按照記號去尋找劍，結果自然是找不到的故事。

（三）學習生字詞（10分鐘）1.出示生字詞：涉、遽、契、墜、是、吾、其、從學生認讀生字，教師糾正讀音。2.講解生字的字形和字義。涉：引導學生觀察字形，左邊是"氵"，與水有關，右邊是"步"，表示行走。結合課文理解"涉江"就是渡江的意思。遽：強調讀音，通過組詞"遽然"幫助學生理解意思是匆忙、急忙。契：可以聯系生活中"契約"一詞，讓學生明白"契"在這里是雕刻的意思。墜：做動作演示"墜"的意思，讓學生說出類似的詞語，如"墜落""下墜"等。是：讓學生說出"是"在古文中和現代文中常見的意思，如"這""判斷動詞"等，在這里是"這"的意思。吾：引導學生聯系"我""我們"等詞，理解"吾"就是"我"的意思。其：讓學生說出"其"在古文中的常見用法，如"他的""其中"等，在這里指代楚人。從：結合字形，左邊是兩個人，右邊是一個人跟著，理解"從"有跟隨的意思，文中"所從墜"就是劍掉下去的地方。3.利用生字卡片進行開火車讀、小組讀等多種形式的朗讀，鞏固生字的讀音和字形。

（四）精讀課文，理解文意（15分鐘）1.學生對照注釋，自己嘗試理解課文大意，圈畫出不理解的字詞和句子。2.小組合作交流，討論疑難問題。教師巡視各小組，參與討論并適時給予指導。3.全班交流，教師針對學生的疑問進行重點講解。楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。逐句解釋：楚國有個渡江的人，他的劍從船上掉到水里。重點強調"者"在這里表示"......的人"，"自......于......"表示"從......到......"。遽契其舟，曰："是吾劍之所從墜。"解釋：他急忙在船邊上刻了個記號，說："這兒是我的劍掉下去的地方。"分析"遽"的意思，"契"的動作演示，理解"是"指代劍掉下去的地方。舟止，從其所契者入水求之。解釋：船停了，（這個楚國人）從他刻記號的地方下水尋找劍。引導學生思考：船在移動，劍掉下去的位置會變嗎？他這樣做能找到劍嗎？4.用自己的話說說每句話的意思，然后連起來說一說課文的大意，教師適時引導和糾正。

（五）體會寓意，深入探究（10分鐘）1.組織學生思考：這個楚國人為什么找不到劍？讓學生分組討論，然后每組選派代表發言。教師引導學生總結：因為船在移動，而劍是靜止的，他沒有意識到事物是不斷變化的，還用原來的方法去尋找劍，所以找不到。2.提問：從這個故事中，你明白了什么道理？鼓勵學生積極發言，分享自己的感悟。教師總結寓意：世界上的事物總是在不斷地發展變化，不能用靜止的眼光看待問題，要根據實際情況靈活處理事情。3.聯系生活實際，讓學生說一說身邊還有哪些類似"刻舟求劍"的例子。請學生舉例，如：在學習中，題目變了，還按照原來的方法做；社會發展了，還墨守成規等。引導學生結合生活中的例子，進一步理解寓意，并思考如何避免犯類似的錯誤。

（六）朗讀背誦，積累語言（5分鐘）1.多種形式朗讀課文，如分角色讀、男女賽讀等，讀出人物的語氣和情感。讀出楚人"遽契其舟"時的匆忙、自信，以及"舟止，從其所契者入水求之"時的理所當然。2.引導學生在理解的基礎上背誦課文。可以先讓學生看著提示，如"楚人有......其劍......遽......曰......舟止......"進行背誦。然后嘗試脫離提示，自由背誦。最后指名背誦，其他學生傾聽并評價背誦情況。

（七）課堂小結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課的主要內容，包括生字詞、課文大意、故事寓意等。2.強調學習文言文的方法，如多讀多背、結合注釋理解文意、體會寓意等。3.鼓勵學生在今后的學習和生活中，用發展的眼光看待問題，避免像楚國人那樣犯"刻舟求劍"的錯誤。

（八）布置作業（5分鐘）1.背誦并默寫課文。2.把這個故事講給家人聽，并和他們交流自己對寓意的理解。3.閱讀《呂氏春秋》中的其他故事，下節課分享。

五、教學資源1.《刻舟求劍》的動畫視頻2.多媒體課件，包含生字詞、課文原文及注釋、相關圖片等3.生字卡片

六、教學反思在本節課的教學中，通過多種教學方法引導學生學習《刻舟求劍》這篇文言文。從導入到初讀感知，再到精讀理解、體會寓意等環節，逐步引導學生掌握知識。在教學過程中，注重學生的主體地位，讓學生通過自主學習、小組合作等方式理解課文。