文言文復習之詞類活用復習教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠準確識別文言文常見的詞類活用現象，包括名詞活用為動詞、名詞作狀語、動詞活用為名詞、形容詞活用為動詞、形容詞活用為名詞、使動用法和意動用法等。學生能夠理解各類詞類活用現象在具體語境中的含義，并能正確翻譯包含詞類活用的句子。2.過程與方法目標通過對典型例句的分析和歸納，培養學生歸納總結、舉一反三的能力。引導學生掌握借助語法分析、語境推斷等方法來判斷詞類活用現象，提高學生文言文閱讀能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對文言文學習的興趣，培養學生對古代文化的熱愛之情。讓學生體會文言文用詞的精妙，感受古人的智慧和語言魅力。

二、教學重難點1.教學重點掌握常見詞類活用的類型及其特點。學會運用所學方法準確判斷和理解詞類活用現象。2.教學難點區分使動用法和意動用法，并能在具體語境中準確辨析。理解一些較特殊、較難把握的詞類活用現象，并能準確翻譯相關句子。

三、教學方法1.講授法：系統講解詞類活用的概念、類型及特點，使學生對詞類活用有初步的認識。2.舉例分析法：通過大量典型例句的分析，讓學生直觀感受各類詞類活用現象，加深理解。3.練習法：安排適量的課堂練習和課后作業，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高運用能力。4.討論法：組織學生對一些較難理解或容易混淆的詞類活用現象進行討論，激發學生思維，培養合作學習能力。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.展示一段文言文片段，其中包含多個詞類活用的句子，讓學生嘗試閱讀并初步感受。例如："范增數目項王。""吾得兄事之。""沛公軍霸上。"2.提問學生這些句子中哪些詞的用法比較特別，引導學生發現詞類活用現象，從而引出本節課的主題文言文詞類活用復習。

（二）知識講解（25分鐘）1.詞類活用的概念講解：在古代漢語里，有些詞可以按照一定的語言習慣而靈活運用，甲類詞臨時具備了乙類詞的語法特點，并臨時作乙類詞用，這種語法現象就叫做詞類活用。舉例說明：如"范增數目項王"中，"目"本是名詞"眼睛"，這里臨時用作動詞，意思是"用眼睛示意"。2.常見詞類活用類型名詞活用為動詞講解：名詞活用為動詞，即名詞在句中具有了動詞的語法功能，可帶賓語、介賓短語等。例句分析："沛公軍霸上"，"軍"本是名詞"軍隊"，這里活用為動詞，意思是"駐軍、駐扎"。"左右欲刃相如"，"刃"本是名詞"刀刃"，在此活用為動詞，意為"用刀殺"。歸納規律：能愿動詞后面的名詞活用為動詞。如"假舟楫者，非能水也，而絕江河"中，"水"前有能愿動詞"能"，活用為動詞"游水"。代詞前面的名詞活用為動詞。如"驢不勝怒，蹄之"中，"蹄"前有代詞"之"，活用為動詞"用蹄子踢"。名詞與名詞連用，如果二者不是并列、偏正、判斷等關系，那么其中必有一個名詞活用為動詞。如"遂王天下"中，"王"本是名詞，這里活用為動詞"稱王"。名詞作狀語講解：名詞作狀語，就是名詞放在動詞前，不是動作的施事者，而是對動作起著直接的修飾限制作用。例句分析："吾得兄事之"，"兄"本是名詞"兄長"，在這里作狀語，意思是"像對待兄長一樣"。"常以身翼蔽沛公"，"翼"本是名詞"翅膀"，作狀語表示動作行為的方式，意為"像鳥張開翅膀一樣"。歸納類型：表示動作行為的特征或狀態。如"其一犬坐于前"，"犬"作狀語，像狗一樣。表示動作行為的態度。如"君為我呼入，吾得兄事之"，"兄"作狀語，像對待兄長一樣。表示動作行為的工具。如"箕畚運于渤海之尾"，"箕畚"作狀語，用箕畚。表示動作行為的依據。如"失期，法皆斬"，"法"作狀語，按照法律。表示動作行為發生的時間。如"朝而往，暮而歸"，"朝""暮"作狀語，在早晨、在傍晚。動詞活用為名詞講解：動詞活用為名詞，就是這個動詞在句子中，具有了名詞的語法功能，充當主語、賓語等。例句分析："蓋其又深，則其至又加少矣"，"至"本是動詞"到達"，這里活用為名詞，意思是"到達的人"。"夫大國，難測也，懼有伏焉"，"伏"本是動詞"埋伏"，活用為名詞，指"埋伏的軍隊"。歸納方法：一般在這個動詞的后面，如果有賓語，它就活用為名詞；有時在這個動詞前面有"其""之"等修飾，它也活用為名詞。形容詞活用為動詞講解：形容詞活用為動詞，即形容詞在句中具有了動詞的語法功能，可帶賓語等。例句分析："素善留侯張良"，"善"本是形容詞"友善、交好"，這里活用為動詞，意為"與......交好"。"親賢臣，遠小人"，"親""遠"本是形容詞，這里活用為動詞，分別是"親近""疏遠"的意思。歸納規律：形容詞后面帶了賓語，那么這個形容詞就活用為動詞。形容詞出現在"能""可""足""欲"等能愿動詞后面，活用為動詞。形容詞活用為名詞講解：形容詞活用為名詞，就是形容詞在句中具有了名詞的語法功能，充當主語、賓語等。例句分析："將軍身披堅執銳"，"堅""銳"本是形容詞"堅固""銳利"，這里活用為名詞，分別指"堅固的鎧甲""銳利的武器"。"吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也"，"高"本是形容詞"高"，活用為名詞，指"高處"。歸納方法：形容詞處在主語或賓語的位置上，具備了名詞的語法功能，就活用為名詞。使動用法講解：使動用法是指謂語動詞具有"使賓語怎么樣"的意思。它包括動詞的使動用法、形容詞的使動用法和名詞的使動用法。動詞的使動用法例句分析："項伯殺人，臣活之"，"活"本是動詞"活命"，這里是使動用法，意為"使......活下來"。歸納規律：動詞的使動用法，一般是不及物動詞帶賓語，使賓語所代表的人或事物產生這個動詞所表示的動作行為。形容詞的使動用法例句分析："春風又綠江南岸"，"綠"本是形容詞"綠色"，這里是使動用法，意為"使......變綠"。歸納規律：形容詞的使動用法，是使賓語所代表的人或事物具有這個形容詞所表示的性質或狀態。名詞的使動用法例句分析："先破秦入咸陽者王之"，"王"本是名詞"帝王"，這里是使動用法，意為"使......稱王"。歸納規律：名詞的使動用法，是使賓語所代表的人或事物成為這個名詞所代表的人或事物。意動用法講解：意動用法是指謂語動詞具有"認為賓語怎么樣"或"把賓語當作什么"的意思。它包括形容詞的意動用法和名詞的意動用法。形容詞的意動用法例句分析："吾妻之美我者，私我也"，"美"本是形容詞"美麗"，這里是意動用法，意為"認為......美"。歸納規律：形容詞的意動用法，是主觀上認為賓語具有這個形容詞所表示的性質或狀態。名詞的意動用法例句分析："稍稍賓客其父"，"賓客"本是名詞"客人"，這里是意動用法，意為"把......當作賓客"。歸納規律：名詞的意動用法，是把賓語所代表的人或事物看成這個名詞所代表的人或事物。強調使動用法和意動用法的區別：使動用法是使賓語客觀上產生某種變化或行為；意動用法是主語主觀上認為賓語具有某種性質或狀態。例如："沛公旦日從百余騎來見項王"（使動，使......跟從）；"孔子登東山而小魯"（意動，認為......小）。

（三）課堂練習（20分鐘）1.給出一些包含詞類活用的句子，讓學生判斷詞類活用類型，并翻譯句子。例如："沛公欲王關中。""天下云集響應，贏糧而景從。""焚百家之言，以愚黔首。""且庸人尚羞之，況于將相乎？""蒼山負雪，明燭天南。"2.學生自主完成練習后，同桌之間相互交流答案，教師巡視并及時給予指導和糾正。3.選取部分學生上臺展示答案，其他學生進行評價，教師進行總結和點評，強調解題要點和注意事項。

（四）知識拓展（10分鐘）1.介紹一些在文言文閱讀中較難把握或容易出錯的詞類活用現象，如方位名詞的活用等。舉例："泰山之陽，汶水西流；其陰，濟水東流。"（方位名詞"西""東"作狀語，向西、向東）2.引導學生探討一些詞類活用現象在現代漢語中的遺留，如"蠶食""蜂擁"等詞語，加深學生對詞類活用的理解和記憶。

（五）課堂小結（5分鐘）1.請學生回顧本節課所學內容，總結常見詞類活用的類型及其判斷方法。2.教師進行補充和完善，強調重點和難點，幫助學生梳理知識體系，強化記憶。

（六）布置作業（5分鐘）1.完成課后練習題中關于詞類活用的部分，鞏固課堂所學知識。2.閱讀一篇課外文言文，找出其中的詞類活用現象，并進行整理和分析。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對文言文詞類活用現象有了較為系統的認識和理解，能夠掌握常見的詞類活用類型及其判斷方法，并能在一定程度上準確翻譯包含詞類活用的句子。在教學過程中，