部編本一年級下冊《彩虹》教案設計?一、教學目標1.認識"虹、座"等11個生字和衣字旁1個偏旁，會寫"著、到"等7個字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好長句子。3.能根據課文內容，仿照例句用"要是......就......"說話。4.感受想象的奇妙，激發學生對大自然的好奇和向往。

二、教學重難點1.教學重點識字寫字，有感情地朗讀課文。體會"我"的想象，仿照例句說話。2.教學難點讀好長句子，感受想象的奇妙。引導學生展開想象，仿照例句進行表達。

三、教學方法情境教學法、朗讀感悟法、直觀演示法、小組合作法

四、教學過程

（一）趣味導入1.猜謎語：雨過天晴白云飄，藍天架起一座橋，赤橙黃綠青藍紫，數數顏色有七道。（打一自然現象）2.同學們，你們見過彩虹嗎？彩虹像什么呀？在哪里見過彩虹呢？3.今天，我們要走進一篇和彩虹有關的課文，看看課文中的小朋友對彩虹有哪些有趣的想法。板書課題：彩虹，齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。2.檢查生字認讀情況出示帶拼音的生字：虹、座、澆、提、灑、挑、興、鏡、拿、照、千指名認讀，正音。去掉拼音開火車讀、小組讀、齊讀。說說你是用什么方法記住這些生字的。重點講解"座"，是半包圍結構，里面是兩個"人"，可以組詞"座位、一座橋"等；"澆、灑"是左右結構，左邊都是三點水，與水有關，澆花需要用水，灑水車會灑水，用動作演示幫助理解；"提、挑"也是左右結構，左邊都是提手旁，與手的動作有關，提醒學生注意"挑"是多音字，在這里讀tiāo，還可以讀tiǎo，用不同讀音組詞加深印象。學習衣字旁，通過展示帶有衣字旁的字，如"裙、褲"等，讓學生觀察衣字旁的特點，了解其與衣服有關。3.再讀課文，思考：課文一共有幾個自然段？每段講了什么？4.指名分段朗讀課文，教師相機指導長句子的朗讀。如"雨停了，天上有一座美麗的橋。"讀的時候要注意停頓，"雨停了，/天上/有一座/美麗的橋。""爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？"要讀好問句的語氣，讀出疑問和期待的感覺。5.交流每段內容，教師總結：第一段寫雨停后天上出現了彩虹；第二段寫"我"看到彩虹想到提著爸爸澆花的水壺到橋上灑水；第三段寫"我"想拿著媽媽梳頭用的鏡子到橋上為天上的星星和月亮梳頭；第四段寫"我"想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去。

（三）精讀課文，感悟想象1.學習第一段指名讀第一段，其他同學思考：從這段中你知道了什么？引導學生回答：雨停了，天上出現了一座美麗的橋，這座橋就是彩虹。提問：彩虹美在哪里？（引導學生用課文中的詞語"美麗"來形容，還可以讓學生說說自己心中彩虹的樣子，如顏色鮮艷、像一座彎彎的七彩橋等）指導朗讀，讀出彩虹出現時的驚喜之情。2.學習第二段自由讀第二段，思考："我"看到彩虹想到了什么？學生回答后，出示句子："爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？"引導學生理解句子意思，"我"把自己想象成在橋上灑水的人，就好像在下雨一樣，這樣爸爸就不用挑水澆田了。提問：從這里可以看出"我"是一個怎樣的孩子？（關心家人、懂事、愛想象）指導朗讀，讀出"我"的天真可愛和對爸爸的關心，注意讀好問句的語氣。仿照例句說話：先引導學生分析例句的結構："如果......就......"表示假設的關系。讓學生想一想生活中的場景，如：媽媽，你那把掃地用的掃帚呢？如果我拿著它，走到院子里，把地掃干凈，那不就是我在幫忙打掃衛生嗎？你就不用那么辛苦了，你開心嗎？同桌之間互相交流，然后指名說，教師及時給予肯定和指導。3.學習第三段輕聲讀第三段，說說"我"又想到了什么？出示句子："媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上的星星不就像一個個小娃娃嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？"引導學生想象畫面，理解"我"把星星想象成小娃娃，用月亮當鏡子為媽媽梳頭的奇妙想法。提問：從這些想象中你感受到了什么？（"我"的想象力很豐富，很愛媽媽）指導朗讀，讀出"我"的奇思妙想和對媽媽的愛。再次仿照例句說話：示例：爸爸，你寫字用的那支鋼筆呢？如果我拿著它，走到橋上，把字寫在云朵上，那不就是我在給天空寫信嗎？你看到了會高興嗎？小組內交流，推選代表發言，教師進行評價和鼓勵。4.學習第四段指名讀第四段，思考："我"最后想到了什么？出示句子："哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見了，高興嗎？"引導學生理解"我"把自己想象成坐在彩虹橋上蕩秋千的彩云姑娘，感受想象的快樂。提問：你覺得"我"的這個想法有趣嗎？從哪里看出來？（花裙子飄啊飄的，像一朵彩云，很有趣）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。仿照例句進行第三次說話練習：比如：姐姐，你放在柜子里的風箏呢？如果我拿著它，走到彩虹橋上，把風箏放起來，風箏飛啊飛的，不就成了一只小鳥嗎？你看見了，開心嗎？學生自由表達，教師巡視指導，收集有特色的句子進行展示。

（四）總結全文，拓展延伸1.總結全文引導學生回顧課文內容，說說"我"看到彩虹后產生了哪些奇妙的想象。提問：從這些想象中你體會到了什么？（"我"對家人的愛以及想象的樂趣）教師總結：這篇課文通過"我"看到彩虹后產生的一系列奇妙想象，展現了"我"豐富的內心世界和對家人深深的愛。同時，也讓我們感受到了想象的力量，它能讓我們的生活變得更加有趣。2.拓展延伸說一說你還想在彩虹橋上做什么。出示：彩虹橋還會帶給我許多奇妙的想法。如果我（），走到橋上，（），那不就（）？（），你高興嗎？讓學生先自己思考，然后在小組內交流，最后全班分享。推薦閱讀一些充滿想象的兒童文學作品，如《神筆馬良》《七色花》等，激發學生的閱讀興趣和想象力。

（五）指導寫字1.出示要寫的字：著、到、那、座、澆、提、灑2.觀察生字的結構和筆畫在田字格中的位置。"著"是上下結構，上面的"丷"要寫得小一些，下面的"目"要寫得扁一些，橫畫要平穩。"到"是左右結構，左窄右寬，"至"的橫畫較多，要注意長短變化。"那"是左右結構，"刀"的撇要寫得舒展，"阝"的豎畫要寫直。"座"是半包圍結構，里面的兩個"人"要寫得緊湊，橫畫要平行。"澆、提、灑"都是左右結構，三點水的寫法要注意，第一點和第二點的位置以及提的方向。3.教師示范書寫，重點講解關鍵筆畫。4.學生書空，然后在練習本上描紅、臨寫，教師巡視指導，強調寫字姿勢和書寫規范。5.展示學生的書寫作品，進行評價和反饋，對寫得好的學生給予表揚，對存在的問題及時糾正。

五、板書設計彩虹美麗的橋↓灑水下雨爸爸高興↓鏡子星星月亮媽媽高興↓秋千彩云哥哥高興

六、教學反思在教學《彩虹》這篇課文時，我通過多種教學方法引導學生感受想象的奇妙，取得了較好的教學效果。1.成功之處導入環節通過猜謎語的方式激發了學生的學習興趣，自然地引出了課題。在初讀課文時，注重識字寫字教學，采用多種方式幫助學生認讀生字、理解字義、記憶字形，并通過示范書寫和指導練習，讓學生較好地掌握了寫字的要領。精讀課文部分，緊扣文本，引導學生通過朗讀感悟、思考交流等方式，體會"我"的想象以及對家人的愛。在教學過程中，注重對學生進行語言表達的訓練，通過仿照例句說話，有效地提高了學生的語言運用能力。拓展延伸環節讓學生發揮想象，說一說自己在彩虹橋上想做的事情，進一步激發了學生的想象力和創造力。同時，推薦相關的兒童文學作品，拓寬了學生的閱讀視野。2.不足之處在引導學生讀好長句子時，雖然進行了一些指導，但部分學生在朗讀時仍存在停頓不當、語氣把握不準的問題，需要在今后的教學中加強針對性的訓練。在小組合作學習中，個別小組討論不夠深入，參與度不高，需要進一步引導學生學會合作交流，提高學習效率。在評價學生的回答和書寫作品時，評價方式還比較單一，多以教師評價為主，應更多地引導學生進行自我評價和相互評價，提高學生的學習積極性和主動性。3.改進措施針對長句子朗讀的問題，在課堂上增加專門的朗讀訓練時間，通過范讀、指名讀、分角色讀等多種形式，讓學生反復練習，感受不同句子的語氣和節奏，逐步提高朗讀水平。在小組合作學習前，明確小組分工和討論要求，引導學生積極思考、充分交流。在小組討論過程中，加強巡視指導，及時發現問題并給予幫助，確