人物描寫教案之動靜結合描寫?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解動靜結合描寫人物的概念和作用。熟練掌握運用外貌、語言、動作、神態、心理等描寫方法進行動靜結合的人物描寫。能夠運用動靜結合的手法，寫出具體、生動、形象的人物片段。2.過程與方法目標通過實例分析，培養學生觀察和分析人物的能力。組織課堂討論和寫作練習，提高學生的語言表達和寫作能力。3.情感態度與價值觀目標引導學生關注生活中的人物，培養對文學作品的欣賞能力和對寫作的興趣。通過描寫人物，增進學生對他人的理解和尊重，豐富學生的情感體驗。

二、教學重難點1.教學重點掌握動靜結合描寫人物的方法，包括如何捕捉人物的動態和靜態特征，并進行生動描寫。學會運用多種描寫方法，使人物形象更加立體、鮮活。2.教學難點如何引導學生在描寫中巧妙地將動態描寫與靜態描寫相結合，避免出現生硬拼湊的情況。培養學生獨特的觀察力和表現力，使學生寫出具有個性和感染力的人物描寫。

三、教學方法1.講授法：講解動靜結合描寫人物的概念、作用和方法，使學生對本節課的知識有系統的了解。2.實例分析法：通過分析經典文學作品中的人物描寫片段，讓學生直觀地感受動靜結合的魅力，學習描寫技巧。3.討論法：組織學生進行課堂討論，鼓勵學生發表自己的見解，培養學生的思維能力和合作交流能力。4.練習法：安排課堂寫作練習，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高寫作能力。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.同學們，我們在生活中會遇到各種各樣的人，每個人都有自己獨特的性格、外貌和行為特點。今天，我們就來學習一種新的人物描寫方法動靜結合描寫，通過這種方法，我們可以更加生動、形象地展現人物的魅力。2.首先，讓我們來做一個小游戲。請大家仔細觀察教室里的一位同學，然后用簡單的詞語描述他的外貌和當時的狀態。（請幾位同學回答）

（二）知識講解（10分鐘）1.動靜結合描寫的概念動靜結合是一種描寫技巧，它通過對人物或事物的動態和靜態描寫相互映襯，達到生動形象地表現人物特點或事物特征的目的。靜態描寫是指對人物或事物靜止狀態下的描寫，如外貌、神態、環境等；動態描寫則是指對人物或事物運動、變化狀態的描寫，如動作、語言、行為等。2.動靜結合描寫的作用使人物形象更加豐滿、立體。通過動靜結合，我們可以從多個角度展現人物的性格、情感和內心世界，讓讀者對人物有更全面、深入的了解。增強文章的畫面感和感染力。動態描寫和靜態描寫相互交織，能夠營造出生動活潑的氛圍，使讀者仿佛身臨其境，增強閱讀的興趣和感受。

（三）實例分析（20分鐘）1.展示魯迅《祝福》中對祥林嫂的描寫片段：她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。我這回在魯鎮所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了：五年前的花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。2.引導學生分析：外貌描寫屬于靜態描寫，如"五年前的花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的"，通過對祥林嫂頭發、臉色等的描寫，展現了她生活的苦難和精神的麻木。動作描寫屬于動態描寫，如"她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂"，這個動作描寫生動地表現了祥林嫂淪為乞丐后的悲慘處境。這里通過外貌的靜態描寫和動作的動態描寫相結合，深刻地刻畫了祥林嫂這個被封建禮教迫害的悲劇人物形象。3.再展示一段描寫運動員的片段：他站在起跑線上，身體微微前傾，眼神專注地盯著前方的跑道，像一只即將捕食的獵豹，充滿了爆發力。發令槍響的瞬間，他如離弦之箭一般沖了出去，雙腿快速地交替擺動，雙臂有力地揮舞著，整個身體仿佛化作了一道黑色的閃電，向著終點飛馳而去。4.分析該片段：靜態描寫："他站在起跑線上，身體微微前傾，眼神專注地盯著前方的跑道，像一只即將捕食的獵豹，充滿了爆發力"，通過對運動員起跑前的姿勢和神態描寫，展現了他賽前的緊張和準備狀態。動態描寫："發令槍響的瞬間，他如離弦之箭一般沖了出去，雙腿快速地交替擺動，雙臂有力地揮舞著，整個身體仿佛化作了一道黑色的閃電，向著終點飛馳而去"，詳細描寫了運動員起跑后的動作，突出了他的速度和力量。動靜結合，生動地描繪出了運動員在比賽中的風采。

（四）寫作技巧指導（15分鐘）1.捕捉人物的動態和靜態特征觀察人物的外貌、神態、動作、語言等方面，注意捕捉那些能夠體現人物性格和心理的細節。例如，描寫一個害羞的女孩，可以注意她臉紅的瞬間、低頭的動作、不敢直視他人的眼神等靜態和動態特征。2.選擇合適的描寫方法外貌描寫：通過對人物的容貌、身材、服飾等方面的描寫，展現人物的外在形象。語言描寫：記錄人物的對話、獨白等，表現人物的性格、思想和情感。動作描寫：刻畫人物的行為舉止，突出人物的性格特點和精神狀態。神態描寫：描繪人物的面部表情，揭示人物的內心世界。心理描寫：展現人物的內心想法、感受和情緒變化。在描寫時，要根據人物的特點和寫作的需要，靈活運用這些描寫方法，并且注意動靜結合。3.動靜結合的方式先靜后動：先描寫人物的靜態特征，如外貌、神態等，再通過動作、語言等動態描寫來展現人物的性格或行為變化。先動后靜：先描述人物的動態行為，然后再描寫其靜態的狀態或反應。動靜穿插：在描寫過程中，適時地將動態描寫和靜態描寫交替使用，使文章節奏更加明快，人物形象更加生動。

（五）課堂討論（10分鐘）1.將學生分成小組，每組45人。2.給出一個人物情境，如"一個在圖書館里看書的學生"，讓學生們討論如何運用動靜結合的方法來描寫這個人物。3.每個小組推選一名代表發言，分享小組討論的結果。其他小組可以進行補充和評價。

（六）寫作練習（20分鐘）1.請同學們選擇一個自己熟悉的人物，運用動靜結合的描寫方法，寫一個200300字的人物片段。2.寫作要求：明確描寫的人物和場景。運用外貌、語言、動作、神態、心理等描寫方法，體現動靜結合。突出人物的性格特點或精神品質。3.學生寫作，教師巡視指導，及時發現學生在寫作過程中存在的問題，并給予幫助。

（七）作品展示與評價（10分鐘）1.邀請幾位同學上臺展示自己的作品，其他同學認真傾聽。2.從以下幾個方面進行評價：人物形象是否鮮明，性格特點是否突出。是否運用了動靜結合的描寫方法，描寫是否生動、具體。語言表達是否流暢，有無錯別字和語病。3.教師對學生的作品進行總結評價，肯定優點，指出不足，并提出改進的建議。

（八）課堂總結（5分鐘）1.回顧本節課所學的內容，包括動靜結合描寫人物的概念、作用、方法和技巧。2.強調在寫作中要注重觀察生活，積累素材，靈活運用所學的描寫方法，寫出更加精彩的人物描寫。3.鼓勵學生在今后的寫作中繼續運用動靜結合的手法，不斷提高自己的寫作水平。

五、教學延伸1.布置課后作業：讓學生選擇一篇自己喜歡的文學作品，找出其中運用動靜結合描寫人物的段落，進行分析并寫一篇賞析短文。2.在班級內開展人物描寫作品展覽活動，將學生的優秀作品展示出來，供大家欣賞和學習。3.引導學生在日常生活中，運用動靜結合的方法觀察身邊的人，記錄下有趣的人物故事，為寫作積累素材。

六、教學資源1.多媒體課件，包含相關的文學作品片