冰心繁星教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀《繁星》，背誦其中的一些短詩。理解詩歌中所表達的情感和主題，體會冰心詩歌的語言特色和藝術風格。了解現代詩歌的特點，掌握詩歌閱讀的基本方法。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組討論、自主探究等方式，引導學生深入理解詩歌內涵。培養學生的聯想和想象能力，提高學生對詩歌的鑒賞水平。鼓勵學生模仿詩歌的形式進行創作，鍛煉學生的語言表達能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對大自然、對生活的熱愛之情，培養積極向上的人生態度。引導學生感受詩歌中蘊含的母愛、童真、自然之美，提升學生的審美情趣。培養學生對文學作品的興趣，提高學生的文學素養。

二、教學重難點1.教學重點理解詩歌的主題和情感，體會冰心詩歌的語言魅力。指導學生有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節奏和韻律。2.教學難點引導學生深入理解詩歌中蘊含的哲理，培養學生的詩歌鑒賞能力。幫助學生突破詩歌理解的障礙，如一些意象的象征意義等。

三、教學方法1.朗讀法：通過反復朗讀，讓學生感受詩歌的節奏、韻律和情感，加深對詩歌的理解。2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生發表自己的見解，培養學生的合作探究能力和思維能力。3.講授法：對詩歌的背景知識、重點字詞、詩歌的特點等進行必要的講解，幫助學生更好地理解詩歌。4.情境教學法：創設情境，引導學生聯想和想象，使學生更直觀地感受詩歌所描繪的意境。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.展示星空的圖片，引導學生觀察并思考：在晴朗的夜晚，仰望星空，你會想到什么？2.請幾位學生分享自己的感受和想法，營造輕松的課堂氛圍，引出課題冰心的《繁星》。

（二）作者及作品介紹（5分鐘）1.簡要介紹作者冰心冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名女作家、兒童文學家。她的作品充滿了對大自然的熱愛，對母愛與童真的歌頌，以及對人生的思考。代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》等。2.介紹《繁星》《繁星》是冰心的第一部詩集，收錄了她1919年冬至1921年秋所寫的164首小詩。這些詩是詩人"隨時隨地的感想和回憶"，以三言兩語抒發內心的感受和思考，形式短小而意味深長。

（三）初讀詩歌，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀詩歌，要求讀準字音，讀通詩句，初步感受詩歌的節奏。2.教師范讀部分詩歌，強調詩歌的朗讀節奏和重音，讓學生注意體會。例如："繁星閃爍著/深藍的太空，/何曾聽得見它們對語？/沉默中，/微光里，/它們深深的互相頌贊了。"朗讀時，"繁星閃爍著"語速稍慢，"深藍的太空"語調上揚，"何曾聽得見"稍作停頓，突出疑問語氣，"它們深深的互相頌贊了"語調輕柔，充滿贊美之情。3.學生再次自由朗讀，然后同桌之間互相朗讀，互相糾正讀音和節奏。4.思考問題：讀完這些詩歌，你對《繁星》有了怎樣的初步印象？詩歌主要寫了哪些內容？5.請學生回答，教師總結：《繁星》內容豐富，涵蓋了對母愛與童真的歌頌、對大自然的崇拜和贊頌、對人生的思考和感悟等方面。

（四）研讀詩歌，品味情感（20分鐘）1.分組研讀詩歌，探討詩歌所表達的情感。第一組研讀歌頌母愛與童真的詩歌，如："母親呵！/天上的風雨來了，/鳥兒躲到它的巢里；/心中的風雨來了，/我只躲到你的懷里。"引導學生思考：這首詩運用了什么修辭手法？表達了詩人怎樣的情感？學生討論后回答：運用比喻的修辭手法，將"心中的風雨"比作生活中的困難、挫折等，把母親的懷抱比作鳥兒的巢，生動形象地表達了詩人對母親的深深依賴和眷戀之情，歌頌了母愛的溫暖與偉大。第二組研讀贊美大自然的詩歌，如："大海呵，/哪一顆星沒有光？/哪一朵花沒有香？/哪一次我的思潮里，/沒有你波濤的清響？"提問：這首詩是如何贊美大海的？體現了詩人怎樣的情感？學生交流后明確：詩人運用排比和反問的修辭手法，通過對星星、花、思潮與大海的關聯描寫，強調了大海在詩人心中的重要地位，表達了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。第三組研讀關于人生思考的詩歌，如："成功的花，/人們只驚慕她現時的明艷！/然而當初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。"思考：這首詩蘊含了怎樣的哲理？對你有什么啟示？學生思考討論后發言：這首詩告訴我們，成功背后往往付出了無數的努力和犧牲。啟示我們不要只看到成功的輝煌，更要關注成功背后的艱辛付出，要懂得奮斗和堅持。2.每組選派代表分享研讀成果，全班交流。教師適時引導、點評，深入挖掘詩歌的情感內涵和哲理。

（五）分析詩歌語言特色（10分鐘）1.引導學生觀察詩歌的語言，思考：冰心的《繁星》在語言上有什么特點？2.學生自主思考后，小組內交流討論。3.小組代表發言，教師總結詩歌的語言特色：語言簡潔明快：詩歌大多篇幅短小，用詞簡潔，卻能準確地表達出深刻的情感和豐富的內涵。例如"繁星閃爍著/深藍的太空"，簡潔的語句勾勒出一幅星空圖。清新自然：語言清新質樸，沒有華麗的辭藻堆砌，卻給人一種自然純真的美感。如"童年啊！/是夢中的真，/是真中的夢，/是回憶時含淚的微笑。"富有韻律：詩歌節奏感強，押韻和諧，讀起來朗朗上口。如"母親呵！/我的頭發，/披在你的膝上，/這就是你付與我的萬縷柔絲。""上"與"絲"押韻，增強了詩歌的音樂美。

（六）拓展延伸（10分鐘）1.引導學生進行詩歌仿寫讓學生仿照《繁星》的形式，選擇自己感興趣的主題，創作一首短詩。可以是歌頌親情、友情，贊美自然，或者表達對某種事物的感悟等。示例：友情呵！哪一片云沒有雨？哪一棵樹沒有葉？哪一次我的記憶里，沒有你溫暖的笑意？2.學生創作，教師巡視指導，鼓勵學生大膽創新，發揮想象。3.選取部分學生的作品進行展示和交流，師生共同評價。評價時，主要從詩歌的主題、情感表達、語言運用等方面進行，肯定優點，指出不足，提出改進建議，讓學生在交流中互相學習，提高詩歌創作能力。

（七）課堂小結（5分鐘）1.請學生回顧本節課的內容，談談自己的收獲和體會。2.教師總結：通過本節課的學習，我們欣賞了冰心的《繁星》，感受到了詩歌中蘊含的母愛、童真、自然之美以及深刻的人生哲理。同時，我們也體會了冰心詩歌簡潔明快、清新自然、富有韻律的語言特色，并進行了詩歌仿寫的嘗試。希望同學們在今后的學習中，多讀優秀的詩歌作品，提高自己的文學素養，感受詩歌的魅力。

（八）布置作業（5分鐘）1.背誦《繁星》中的部分詩歌，加深對詩歌的理解和記憶。2.選擇一首自己喜歡的現代詩歌，寫一篇賞析短文，字數不少于300字。要求分析詩歌的主題、情感、語言特色等方面。

五、教學資源1.多媒體課件，包含星空圖片、冰心的簡介、《繁星》的詩歌原文等。2.相關的音頻資料，如詩歌的朗誦音頻，幫助學生更好地感受詩歌的節奏和韻律。

六、教學反思通過本節課的教學，學生對冰心的《繁星》有了較為深入的理解，感受到了詩歌的獨特魅力。在教學過程中，朗讀法的運用較為成功，學生通過反復朗讀，較好地體會了詩歌的情感和韻律。小組討論和自主探究的學習方式也激發