一年級語文上靜夜詩教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《靜夜詩》。認識"夜、床"等10個生字，會寫"目、耳"等4個字。理解詩句的意思，體會詩歌表達的思鄉之情。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作交流等方式，培養學生的朗讀能力和合作探究能力。借助圖片、動畫等多媒體資源，幫助學生理解詩歌意境。3.情感態度與價值觀目標激發學生對古代詩歌的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。

二、教學重難點1.教學重點正確朗讀、背誦古詩，識字寫字。理解詩句含義，感受詩歌意境。2.教學難點體會詩歌所表達的思鄉之情，感受詩歌的韻味。

三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、直觀演示法

四、教學準備多媒體課件、生字卡片、小黑板

五、教學過程

（一）趣味導入（3分鐘）1.播放兒歌《小星星》，師生一起跟著音樂唱唱跳跳。師：小朋友們，剛才我們唱的歌里有好多亮晶晶的小星星，晚上當我們抬頭仰望天空的時候，會看到很多星星一閃一閃的。在一個安靜的夜晚，有一位詩人也看到了這樣的情景，他還寫下了一首詩，這就是我們今天要學習的《靜夜詩》。（板書課題：靜夜詩）2.引導學生觀察"夜"字，問：小朋友們，你們看這個"夜"字，上面一點一橫就像什么呀？（像天空中的星星）下面的"人"字呢，就像一個人站在那里抬頭看星星。所以"夜"就是晚上的意思。那"靜夜"呢？（特別安靜的夜晚）

（二）初讀古詩，整體感知（7分鐘）1.教師范讀師：現在老師先來讀一讀這首詩，請小朋友們認真聽，注意字音和節奏。（教師富有感情地范讀古詩）2.學生跟讀師：小朋友們，跟著老師一起讀，讀的時候嘴巴張大，聲音響亮。（學生跟讀）3.學生自由讀師：現在請小朋友們自己大聲地讀一讀這首詩，讀上幾遍，看看能不能把字音讀準。（學生自由朗讀，教師巡視指導，糾正個別學生的讀音）4.指名讀師：哪位小朋友愿意站起來讀一讀給大家聽？（指名學生朗讀，其他學生認真傾聽，評價讀音是否正確，聲音是否響亮）5.全班齊讀師：我們一起來把這首詩響亮地讀一遍。（全班齊讀）

（三）學習生字（10分鐘）1.出示生字卡片師：小朋友們，我們要學習這首古詩，還得認識一些生字寶寶呢。（出示生字卡片：夜、床、光、疑、舉、頭、望、低、故、鄉）2.認讀生字師：誰來當小老師，帶著大家讀一讀這些生字？（指名學生當小老師領讀，其他學生跟讀）開火車讀：師：我們來開火車讀生字，看看哪列火車開得又快又穩。（按順序依次讀生字）小組讀：師：現在請小朋友們在小組里互相讀一讀，看看誰讀得最好。（小組內互相認讀生字）個別讀：師：老師要看看哪位小朋友單獨讀也能讀得很棒。（指名個別學生讀生字，及時表揚讀得準確的學生）3.識字方法教學師：小朋友們，我們怎么記住這些生字寶寶呢？現在老師來教大家一些識字的好方法。加一加：比如"夜"，我們可以這樣記，"一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長"，這就是"夜"字。像這樣用一些有趣的口訣來記生字，是不是很容易呀？減一減："光"，把"小"字下面的鉤去掉就是"光"啦。換一換："低"，把"底"的"廣"字頭換成單人旁就是"低"。象形字："目"，就像我們的眼睛，上面的兩橫像眉毛，下面的一橫像眼睛下面的鼻梁，中間的兩豎像眼睛。結合生活實際："床"，我們每天晚上睡覺都要用到床，這樣就記住了。編兒歌："舉頭望明月"的"舉"，我們可以編個兒歌"點橫頭，撇點手，小朋友們齊舉手"。4.生字書寫指導出示要寫的生字：目、耳、頭、米指導"目"字師：小朋友們，看這個"目"字，它就像我們的眼睛，是一個獨體字。寫的時候要注意，先寫中間的一豎，要寫直，然后再寫兩邊的橫折，橫要寫得稍微短一些，折要寫得稍微斜一點。最后再寫下面的一橫，要寫得平穩。（教師邊示范邊講解，學生書空）學生在練習本上寫一個，教師巡視指導，糾正姿勢和筆畫。指導"耳"字師："耳"也是一個獨體字，它就像我們的耳朵。先寫一橫，然后寫兩豎，這兩豎要寫得平行。再寫一橫，最后寫下面的一橫，注意不要寫得太長。（教師示范，學生書空）學生練習寫一個，教師巡視。指導"頭"字師："頭"是上下結構的字。上面是"點、橫、撇"，下面是"大"字。寫的時候要注意，上面的點要寫在豎中線的左邊，橫要寫得稍微短一些，撇要從橫和豎中線的交叉點起筆。下面的"大"字，橫要寫得長一些，撇和捺要寫得舒展。（教師示范，學生書空）學生書寫，教師指導。指導"米"字師："米"字也是上下結構。上面是"點、撇"，下面是"木"字。寫的時候，上面的點和撇要寫得小一些，位置要適中。下面的"木"字，橫要寫在橫中線上，豎要寫在豎中線上，撇和捺要寫得對稱。（教師示范，學生書空）學生練習，教師強調書寫規范。

（四）理解詩句，體會意境（15分鐘）1.逐句講解詩句講解"床前明月光"出示床的圖片，問：小朋友們，這是什么呀？（床）對啦，這就是古代的床。在一個安靜的夜晚，詩人躺在床上，看到窗前有明亮的月光。（教師用手指向教室的窗戶方向）師：那"明月光"是什么意思呢？（明亮的月光）讓學生說一說自己在夜晚看到月光的感受，想象一下詩人當時的情景。講解"疑是地上霜"師：小朋友們，你們看，這么明亮的月光照在地面上，就好像地面上結了一層霜一樣。詩人一開始還以為是地上結霜了呢。"疑"就是好像、以為的意思。引導學生模仿詩人，做出疑惑的表情，感受詩句所描繪的情景。講解"舉頭望明月"師：這時候，詩人抬起頭來，望向天空中的明月。（教師做抬頭望的動作）"舉頭"就是抬起頭的意思。讓學生一起抬起頭，看看教室的天花板，想象自己就是詩人，看到明月的樣子。講解"低頭思故鄉"師：詩人低下頭，心里就想起了自己的家鄉。他離開家鄉，在外地漂泊，看到這明月，就更加思念家鄉的親人了。"思故鄉"就是思念家鄉的意思。引導學生說一說自己離開家，想念爸爸媽媽的心情，體會詩人的思鄉之情。2.借助多媒體課件，展示夜晚天空明月高懸，詩人躺在床上思念家鄉的動畫，讓學生更直觀地感受詩歌的意境。3.小組討論師：現在請小朋友們在小組里討論一下，這首詩表達了詩人怎樣的感情？（小組討論，教師巡視，傾聽學生的討論）小組代表發言，教師總結：這首詩表達了詩人李白對家鄉深深的思念之情。在異鄉的夜晚，看到明月，就想起了家鄉的親人和熟悉的一切。

（五）朗讀感悟，背誦古詩（5分鐘）1.師：小朋友們，我們已經理解了這首詩的意思，現在讓我們帶著對詩歌的理解和感受，再來有感情地朗讀這首詩。（教師范讀，讀出思鄉之情）2.學生自由練讀，然后指名讀，其他學生評價。3.全班齊讀，邊讀邊想象詩歌所描繪的畫面。4.引導學生背誦師：小朋友們讀得真好，現在我們一起來試著背誦這首詩。老師先提示一下，大家跟著老師的提示一起背。（教師按照詩句順序提示，學生跟著背）學生自己背誦，然后同桌互相檢查背誦。指名背誦，表揚背誦熟練、有感情的學生。

（六）拓展延伸（5分鐘）1.師：小朋友們，像《靜夜詩》這樣表達思鄉之情的古詩還有很多。比如王維的《九月九日憶山東兄弟》"獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人"。這首詩也是詩人在外地思念家鄉的親人，在重陽節的時候，想到家鄉的兄弟們都去登高插茱萸了，可是卻少了自己一個人，心里非常難過。2.讓學生說一說自己還知道哪些表達思鄉之情的詩句或者歌曲。鼓勵學生課后去收集更多這樣的作品，和爸爸媽媽一起分享。

（七）課堂小結（2分鐘）1.師：小朋友們，今天我們學習了古詩《靜夜詩》，認識了很多生字寶寶，理解了詩句的意思，感受到了詩人對家鄉的思念之情。希望大家課后能多讀一些古詩，感受古代詩歌的魅力。2.布置作業背誦并默寫《靜夜詩》。和爸爸媽媽一起分享自己所知道的表達思鄉之情的古詩。

六、教學反思在教學《靜夜詩》這一課時，我通過多種教學方法引導學生學習。從趣味導入激發學生的學習興趣，到初讀古詩讓學生整體感知，再到學習生字、理解詩句、朗讀感悟、拓展延伸等環節，逐步引導學生掌握知識，體會