人教版五年級下冊第一單元

昌邑市北孟小學(xué)

單元解讀

一、教材分析：

隨著西部大開發(fā)的號角的吹響，西部又一次成為世人關(guān)注的焦

點問題c本組教材就是圍繞著“走進西部”這一專題進行編寫的C這

一組教材共選編了4篇課文，其中兩篇精讀課文、兩篇略讀課文，分

別從不同的角度、不同的側(cè)面反映了西部的神奇，西部的開發(fā)與建設(shè),

西部的昨天和今天。比如老舍的《草原》就描繪了內(nèi)蒙古的草原的美

麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情。《絲綢之路》再現(xiàn)了兩千多年前中

國與安息古國交流的那一幕，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通

有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通中西方文化的

友誼之路。《白楊》則通過在通往新疆的火車上，父與子兩代人的交

談，借助白楊，謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設(shè)者們。《把鐵路修

到拉薩去》記敘了在艱苦的條件下，西部建設(shè)者們攻克難美創(chuàng)造奇跡

的經(jīng)過。

本單元以走進西部作為專題進行研究，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書

和搜集有關(guān)西部的資料，了解西部，培養(yǎng)學(xué)生熱愛西部的思想感情；

二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言

的表達效果和理解含義深刻的句子，提高理解語言的能力，積累語

言增強語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章的一些寫作方法，并試著將這些

方法運用到自己的寫作中去。

為了更好的使學(xué)生《走進西部》，課后安排了閱讀連接，此外教

材還安排了詞語盤點、口語交際與習(xí)作的訓(xùn)練項目，再回顧與拓展中

設(shè)置了交流平臺、日積月累和趣味語文，為同學(xué)們的知識拓展搭制了

平臺。學(xué)習(xí)整組教材，學(xué)生既要把具體的景、人、事和作者所要表達

的思想感情結(jié)合起來，還要借助一些課外資料認識西部，了解西部，

加深對西部的自然風(fēng)光及建設(shè)者熱愛之情。所以在整組的教材學(xué)習(xí)過

程中，學(xué)生不僅要多方位、多渠道的了解西部，還要聯(lián)系上下文，把

握課文內(nèi)容，體會文章句式及語言的優(yōu)美，提高理解語言及寫作的

能力。

二、設(shè)計理念

L了解西部，激發(fā)學(xué)生探究西部的欲望，

走進祖國的版圖，中國疆域遼闊。西部，一塊神奇的土地：湛藍

的天空、巍峨的雪山、遼闊的草地、豐富的物產(chǎn)……這一切都令人魂

牽夢縈！中國的西部對于學(xué)生來說比較遙遠，又比較好奇。引導(dǎo)主

題學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，跟隨作者一起去了解西部，去揭開

她神秘的面紗。

2、整合教學(xué)資源。

加強教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合。內(nèi)容的整合，有利于集中

精力突破重點，整合以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，學(xué)習(xí)效率更高

了。

3.優(yōu)化學(xué)習(xí)的過程。

語文學(xué)習(xí)雖然會芍多種收獲，但對語文教學(xué)本身而言，應(yīng)該以感悟

理解文本、獲得方法為主。

4.注重語言積累。

積累語言是語文課極其重要的任務(wù)，語言積累要靠背誦和記憶,

但是又不能單純靠記憶和背誦來檢驗積累的情況。

三、課時安排：

按照《教學(xué)參考書》的要求，本單元課文共需"一一13課時。現(xiàn)

在我們用兩課時自主預(yù)習(xí)，兩課時學(xué)習(xí)教材內(nèi)課文，兩課時主題閱讀,

五年級下冊語文第一單元集體備課

預(yù)習(xí)課備課卡

單元走進西部

內(nèi)容

整合

知識生字詞達標(biāo)、課文內(nèi)容概括、初步感受西部美景，激發(fā)探究欲望。

點生字詞達標(biāo)、課文內(nèi)容概括、初步感受西部美景，激發(fā)探究欲望。

1、認識27個生字，會寫20個生字，正確讀寫“高歌、綠毯”等詞

語。

單2、繼續(xù)學(xué)之動靜結(jié)合，描寫景物的寫作方法。

兀3、學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法。

目

4、背誦《草原》一二自然段，《白楊》中爸爸介紹白楊的那段話。

標(biāo)

通過大量閱讀，了解西部風(fēng)光及風(fēng)土人情，激發(fā)了解西部的興趣。

拓展《主題學(xué)習(xí)叢書》

閱讀

1、策劃一次和遠方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

習(xí)作3、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

4、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行

要求

性建議。

建議5、復(fù)習(xí)書信格式，能正確熟練地運用。

5.復(fù)習(xí)書信格式，能正確熟練地運用。

5、復(fù)習(xí)書信格式，能正確熟練地運用。

一、預(yù)習(xí)流程：

讀導(dǎo)語，梳理主題

自讀導(dǎo)語）內(nèi)容主題和能力主題分別是什么？

內(nèi)容主題：西部風(fēng)情

二、語文能力主題：把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和

含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。

三、預(yù)習(xí)課文

1、這節(jié)課讓我們走進西部，感受西部這片神奇的土地！（ppt

教出示4課題目。）請同學(xué)們翻開課本，用自己喜歡的方式讀課文。

2、出示預(yù)習(xí)要求：

學(xué)

四、劃出生字好詞，不理解的詞標(biāo)記出來。

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

流

讀導(dǎo)語，梳理主題

程自讀導(dǎo)語，內(nèi)容主題和能力主題分別是什么？

內(nèi)容主題：西部風(fēng)情

五、語文能力主題：把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和

含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。

六、預(yù)習(xí)課文

這節(jié)課讓我們走進西部，感受西部這片神奇的土地！（ppt出

示4課題目。）請同學(xué)們翻開課本，用自己喜歡的方式讀課文。

出示預(yù)習(xí)要求:

出示預(yù)習(xí)要求:

1.劃出生字好詞，不理解的詞標(biāo)記出來。

2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

好，預(yù)習(xí)完了嗎？現(xiàn)在進行我們的預(yù)習(xí)闖關(guān)游戲。

首先進入第一關(guān)：生字新詞我來讀

三、牛字新詞我來讀

1.大屏幕出示字詞。先掌握多音字，其它詞語同學(xué)提醒易讀錯的

字，同桌互查。

2、里面那個詞語自己不理解，生提出疑問，其他同學(xué)幫助解答。

四、朗讀課文我最棒

字詞讀準(zhǔn)了，同學(xué)們課文讀的怎樣呢？進入第二關(guān)：朗讀課文我

最棒，請同桌互相檢查課文朗讀情況，因時間關(guān)系，你可以給同桌指定

一段或幾段課文，看誰做到不添字、不漏字、不讀錯字，把課文讀正確。

課件出示5個自然段抽查學(xué)生朗讀情況。

可學(xué)生賽讀，小組賽讀，男女生賽讀。其他同學(xué)認真傾聽，并及時

評價。

五、課文內(nèi)容知多少

第三關(guān)：課文內(nèi)容知多少，課件出示：通過預(yù)習(xí)，4篇課文給你留

下怎樣的印象？

你還有哪些困惑？

六、習(xí)作指導(dǎo)，提前放題

第四關(guān)：習(xí)作要求我先知

課件出示本單元習(xí)作要求，讓學(xué)生明確習(xí)作要求，并提醒孩子，在

接下來的學(xué)習(xí)中認真學(xué)習(xí)寫作方法。

課件出示本單元習(xí)作要求，讓學(xué)生明確習(xí)作要求，并提醒孩子，

在接下來的學(xué)習(xí)中認真學(xué)習(xí)寫作方法。

單兀詞語預(yù)習(xí)單

生字新詞詞語盤點

會認會寫讀記

《草原》

《絲綢之路》

《白楊》

《把鐵路修到拉薩去》

檢

我的發(fā)現(xiàn)

測

整體感知學(xué)習(xí)單

內(nèi)

容

課文主要內(nèi)容我的發(fā)現(xiàn)

《草原》

《絲綢之路》

《白楊》

《把鐵路修到拉薩去》

主題預(yù)習(xí)達標(biāo)專項訓(xùn)練一

一、勇闖識字關(guān)

（一）闖關(guān)要求

檢1.同桌每人讀兩課詞語，互相糾錯

2.小組檢查每人讀一課，小組長幫助組員糾錯。

測

（二）教師抽查易錯詞

內(nèi)

（三）教師抓重點字詞并指導(dǎo)易錯的地方，然后學(xué)生齊讀這些

容易錯詞進行鞏固。

（三）教師抓重點字詞并指導(dǎo)易錯的地方，然后學(xué)生齊讀這些

易錯詞進行鞏固。

二、朗讀過關(guān)我最棒

過關(guān)要求:在讀準(zhǔn)確基礎(chǔ)讀流利

（一）組內(nèi)過關(guān)

1.同桌可以從四篇課文中任意抽查一段，在上節(jié)課讀正確基礎(chǔ)

上讀流利，就給你的同桌畫一張笑臉。

2.在小組內(nèi)開展個性化朗讀，可以齊讀、可以默讀、可以激情

朗讀、也可以分角色朗讀

（二）抓重點段指導(dǎo)朗讀

（三）抽簽過關(guān)

檢請各組同學(xué)抽簽，抽中哪段讀哪段，能正確流利朗讀的同學(xué),

測獲得老師獎勵金星。

過（四）精彩展示

選自己認為最受感動的段落讀給大家聽，讀得最棒的被評為

程

“閱讀之星”，由老師蓋章。

三、內(nèi)容我知曉

1.根據(jù)提示整體感知本單元課文內(nèi)容。

2.學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理有價值問題。

四、小小書法家

1.出示本單元需要寫的字

2.抽出部分生字，學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么？

3.提出本年級段寫字要求，寫字指導(dǎo)。

3,提出本年級段寫字要求，寫字指導(dǎo)。

主題單元精讀引領(lǐng)課

《草原》《絲綢之路》

課課

單元第一單元《草原》《絲綢之路》1+1

題型

整合知學(xué)習(xí)情景交融的表達方式,

識點共同感受草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。

教學(xué)1.正確、流利、有感情朗讀課文，會讀寫“地毯、渲染、勾

目標(biāo)勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、

天涯”等詞語。

2、能夠運用概括段落歸納法概括課文主要內(nèi)容，激起學(xué)生

了解西部，熱愛西部之情。

3.學(xué)習(xí)使用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系_L下文、展開想象、聯(lián)系生活

實際來體會含義較深的句子。

3.學(xué)習(xí)使用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、展開想象、聯(lián)系生活

實際來體會含義較深的句子。

感受草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會作者的表達方法。

重點

體會含義較深的句子，如“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜

難點陽”。

重、難點立足美景，抓住主線，讀中悟情，延伸拓展。

突破

教一、歌曲引入，創(chuàng)設(shè)情境

1.播放歌唱草原的歌曲《美麗的草原我的家》，情境引入課

學(xué)題。

2、同學(xué)們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身

過于草原的感覺呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談

草原在你們心目中的印象嗎？

程（學(xué)生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描

繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等

等。）

［設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中，使他們

對草原有個初步的認識，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民

族特色，這種初步的認知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對草原的向往，

也有利于進入文章的情景之中。］

3、作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的

作家，深受人們的愛戴，則當(dāng)我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙

古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著

老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書課題：草原。）

4、即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什

么？

預(yù)測：

（1）草原的景色如何？

（2）草原的人們怎么樣？

（3）作者第一次來到草原有何感受？

二、自讀自悟，理清課文順序。

1認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。將優(yōu)

美句子品讀并畫下來，做出批注。

2和同學(xué)們交流一下，作者描寫了內(nèi)蒙古大草原的哪些場

景，理清課文順序。

3匯報交流結(jié)果，教師及時引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：

投影出示：這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。描

述了草原風(fēng)光圖、喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖，最后以“蒙漢情深

何忍別，天涯碧草話斜陽”激情收文。

［設(shè)計意圖：形成文章的結(jié)構(gòu)和線索，使同學(xué)們初步感知文

章的寫作脈絡(luò)，以便于使他們在學(xué)習(xí)的過程中，做到有物可尋，

有章可遵。］

三、精讀細品，賞析草原風(fēng)景美。

1.作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第

一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃

出你認為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2.匯報交流。

根據(jù)學(xué)生的匯報，教師歸納出草原的“可愛之美，自然之

美，意境之美”。重點導(dǎo)讀并理解以下語句：

(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。

(2)那些小丘的線條是則柔美，就向只用綠色渲染，不用

墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望,

又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像

回味著草原的無限樂趣。

讀法指導(dǎo)：剛才我們使用了哪些方法對這幾句話進行了理

解？

我們使用了感情朗讀、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、展開想象、

聯(lián)系生活實際來體會含義較深的句子。

四、情景交融，感受草原人情美。

我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實它最具魅力的不僅是草

原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來

到草原，感受那里的另一番景象。

自學(xué)課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的

感受。

及時歸納內(nèi)容：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接

客人。

理解匯報，教師方法引導(dǎo)：

投影出示：

1、像一陣風(fēng)吹來似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾

馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

2.寂靜的草原熱鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片飛

也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑

了再笑等等。

3,歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是

什么，聽者總會露出會心的微笑。

【設(shè)計意圖：理解感悟，感情朗讀；合作交流，給予學(xué)生

學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)自學(xué)交流能力；做到了以景激情、用情品讀、情

景一致】

五、情感升華，體會蒙漢情深

L多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動場面。

（1）主客見面時熱烈歡騰的場面。引導(dǎo)想象：如果你是其

中一員，你會說什么，做什么？

（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會怎樣感

謝？

（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝

酒辭。

（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用

自己的話去贊美他們。

投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解

這句話？你從這句話中又讀出了什么？

六、學(xué)習(xí)表達，文本拓展

1.寫法指導(dǎo)：老舍先生的行文自由，隨意灑脫讓我們身

臨其境地感受到了草原的風(fēng)景美和人情美，則他是如何將情感

融入文中的呢？

情景交融：草原美、人情美

精描細寫：靜態(tài)描寫，動態(tài)描寫

2.祖國的西部不僅有美麗的自然風(fēng)光，還有燦爛的歷史文

化。著名的絲綢之路就是其中光輝的一頁。下面讓我們一起去感

受西部絲綢之路上的輝煌。

投影出示：概括一下課文講了哪些內(nèi)容，你從中體會到了什么。

還可以和同學(xué)分享一下你的課下搜集材料。

【設(shè)計意圖：學(xué)生對老舍筆下情景交融的西部美景有了初步

的感受，了解了祖國的遼闊和民族團結(jié)。而《絲綢之路》昔日的

輝煌場景更是西部神奇之所現(xiàn)，更能夠激發(fā)學(xué)生探究西部的欲

望。】

教學(xué)

反思

主題單元精讀引領(lǐng)課

《白楊》《把鐵路修到拉薩去》

課《白楊》《把鐵路修到拉課

單元第一單元1+1

題薩去》型

整合知學(xué)習(xí)借物喻人、托物言志的表達方式，

識點體會祖國邊疆的建設(shè)者們無私奉獻的精神。

1.學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、

高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會

教學(xué)白楊的特點和爸爸的心愿。

目標(biāo)3.快速閱讀，感受昔日絲綢之路的輝煌場景。

4.體會借物喻人的寫作特點，激發(fā)探究西部的欲望。

4.體會借物喻人的寫作特點，激發(fā)探究西部的欲望。

4.體會借物喻人的寫作特點，激發(fā)探允西部的欲望。

重點通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

1.學(xué)習(xí)文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品

質(zhì)之間的相通相似之處。

難點

2.體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

2.體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

立足美景，抓住主線，讀中悟情，延伸拓展。

重、難點

突破

一、談話導(dǎo)入，激趣引題。

同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草

木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。）然

而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長

著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔

的白楊。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。教師

板書：白楊

【設(shè)計意圖：學(xué)生帶著對戈壁的好奇之心，進入課文，產(chǎn)

生激情，收到引情激趣的效果】

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、師此時你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊

為什么會在那里生長呢？在這里生長的白楊樹會有有什么特

點？現(xiàn)在，就請同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)

課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什

么事？

（學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視相機指導(dǎo)。）

2.匯報交流結(jié)果，教師及時引導(dǎo)，概括內(nèi)容。

投影出示:這篇文章作者以白楊為線索，按事情發(fā)展的先后

順序，從開始西行列車上看見窗外的白楊，到討論白楊的特點

和爸爸借白楊言志，最后又回到窗外的白楊。從而把握課文的主

要內(nèi)容，并初步感知白楊的象征意義。

［設(shè)計意圖：形成文章的結(jié)構(gòu)和線索，使同學(xué)們初步感知文

章的寫作脈絡(luò)，以便于使他們在學(xué)習(xí)的過程中，做到有物可尋,

有章可遵。］

三、細讀品味了解白楊的生活環(huán)境

學(xué)習(xí)課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。

1抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。

（1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，，那里沒有山，沒有

水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。（明確白楊的生命力極

強）

（2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。

（明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。）

（教師引導(dǎo)，學(xué)生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫面，適時引入

對白楊特點的體會。）

（3）白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快

地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇

到干旱還是洪水，它總是則直，則堅強，不軟弱，也不動搖。

（這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：

不擇環(huán)境、堅強、不軟弱、從來都則直）

（4）教師出示相關(guān)的課件或圖片，學(xué)生以圖片為載體，進

一步感受白楊樹的堅強。

（5）品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。

（6）把爸爸的話背誦下來。

【設(shè)計意圖：學(xué)生感受到白楊樹生活環(huán)境的惡劣及性格的

堅強，為以后的言物喻志打下伏筆。】

2、此時的你最想對白楊樹說點什么？

（1）唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。

（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

（3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？

（4）也可對白楊樹的喜愛之情等。

四、剖析實質(zhì)表達心聲

爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自

己的心，則他要表達的是一種怎樣的心呢？

學(xué)習(xí)第10至12自然段，理解爸爸的心聲。

1、指名讀讀這一自然段，說說表白是什么意思，解釋說明;

“也”說明爸爸說樹即說人。

生思考：為什么說爸爸也是在表達自己的心呢？你是怎么

理解的？和同學(xué)們討論一下。

抓住“表白”一詞進行理解。

（爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自

勉，是托物言志，勉勵自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設(shè)邊

疆，不軟弱，也不動搖。）

2、白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，則,

爸爸的生活環(huán)境又會怎樣呢?

（1）生討論匯報抓住爸爸和白楊特點的相似之處。

（2）教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團或支邊人員的有關(guān)

影視資料。

讀法指導(dǎo)：剛才我們使用了哪些方法對這幾句話進行了理

解？

我們使用了感情朗讀、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、展開想象、

聯(lián)系生活實際來體會含義較深的句子。

（設(shè)計意圖：學(xué)生感受同時產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹

一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無私的奉獻著自己一

切的場景。）

三、情感提升，體會寫法

1.學(xué)習(xí)本文的最后一自然段

你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看

見火車前進的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵

小樹正在迎風(fēng)成長起來”這句話的含義嗎？

預(yù)設(shè)：

（1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩

子們口

（2）爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。

（3）這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。

????

2.帶著對父親的敬意讀一讀這段話好嗎？

3.體會寫法

白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點，他們不怕環(huán)境的惡劣，

默默的為大地和人類奉獻著自己的一切，作者借助白楊的這個

特點，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫

作手法就是托物言志，借物喻人。

【設(shè)計意圖：明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法）

四、感情朗讀，收束全文

帶著對白楊樹的贊嘆，對邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對西部未來

的憧憬，讓我們再一次回到課文之中，去感受這種真真切切的

奉獻精神吧。指名感情朗讀文中爸爸介紹白楊的片段。邊讀邊再

一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？

【以讀啟思，讀中體驗，讀中表達情感】

五、情感激發(fā)，主題拓展

西部需要開發(fā)，祖國需要建設(shè)，需要的就是向爸爸這樣的邊疆

的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。在高寒缺

氧，自然環(huán)境惡劣，施工條件異常艱苦的西藏，西部建設(shè)者們

以智慧和力量克服了一個個世界級難題，成功修筑了青藏鐵路。

讓我們一起走進《把鐵路修到拉薩去》，看看建設(shè)者們是如何

克服困難、報效祖國的。

投影出示:概括一下課文講了哪些內(nèi)容，青藏鐵路是一條什么樣

的鐵路，建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是

怎樣克服的。你從中體會到了什么。還可以和同學(xué)分享一下你的

課下搜集材料。

第一單元閱讀拓展課備課教學(xué)設(shè)計

一、拓展目標(biāo)：通過《語文主題學(xué)習(xí)》文中優(yōu)美的語言，走進西

部，感受西部的人文風(fēng)情。

二、整合知識點：五年級下冊走進西部《語文主題學(xué)習(xí)》中《藏

北草原》、《張騫出使西域》、《胡楊贊》、《給西部建設(shè)者的一封信》

等單元略讀提高課：略讀其他課文，體會文章情感，鞏固學(xué)習(xí)方法。

1、三、活動準(zhǔn)備：通過多種途徑搜集西部的資料，自主閱讀《走

進西部》，選擇自己喜歡的段落進行精讀。

2、四、拓展活動流程：

復(fù)習(xí)回顧：

我們在精讀引領(lǐng)課上學(xué)習(xí)了第一單元的四篇課文《草原》、《絲

綢之路》、《白楊》、《把鐵路修道拉薩去》，通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

你學(xué)會了哪些閱讀方法？

自主閱讀交流，歸納方法。

3.自主閱讀：

千仞絕壁、萬丈峽谷，高山飛鳥、層林盡染，呼嘯的黃河、靜美得天

池，西部地區(qū)的絕美風(fēng)光讓人無限暢想。運用學(xué)到的閱讀方法，可自

主閱讀《藏北草原》、《張騫出使西域》、《胡楊贊給西部建設(shè)者的一

封信》，也可從西部風(fēng)光、西部風(fēng)情、西部人物、西部印象中各選擇

一篇自己喜歡的文章進行精讀。

4、閱讀拓展：同學(xué)們課外可搜集西部地區(qū)的旅游景點圖片及文字說

明，也可上網(wǎng)查閱西部的資料，形成收獲。

五年級下冊主題探究匯報課教案

【教材分析】

此次“主題探究”