《電生磁》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本節(jié)課為人教版九年級(jí)物理第二十章第二節(jié)，本節(jié)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)知識(shí)后，知道磁體周?chē)哂写艌?chǎng)，并在學(xué)生已有的電學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上,進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)電流也具有磁效應(yīng)，并探究通電螺線管周?chē)艌?chǎng)及極性與電流方向之間的關(guān)系，電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。本節(jié)知識(shí)起到了承上啟下的作用，在本章占有重要的地位！

1.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容和課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況將本節(jié)的目標(biāo)定為：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間的某種聯(lián)系。

知道通電導(dǎo)體周?chē)嬖谥艌?chǎng),通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體的相似。會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。

(2)過(guò)程與方法：觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用。經(jīng)歷探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的過(guò)程。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)“電生磁”現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間存在相互聯(lián)系，樂(lè)于探索自然界的奧秘

2.教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在奧斯特的實(shí)驗(yàn)，電流的磁效應(yīng)、探究通電螺線管的磁場(chǎng)、安培定則。

難點(diǎn)是通電螺線管的磁場(chǎng)、安培定則的應(yīng)用。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)探究了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng)以及磁極間的相互作用規(guī)律，知道磁場(chǎng)是有方向性的，并且能使放入其中的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，對(duì)條形磁鐵的磁場(chǎng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。

三、說(shuō)教法

針對(duì)本節(jié)重點(diǎn)，我主要采用了演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀看實(shí)驗(yàn)視頻的的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生通過(guò)觀察、思考，然后一起交流合作，最后得出結(jié)論，學(xué)生從中不僅學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察提出問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的方法以及怎樣和他人交流與合作。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(1)觀察表格，引入新課

觀察課件出示的電現(xiàn)象、磁現(xiàn)象的相似之處，引出本節(jié)課題--電生磁。

(一)電流的磁效應(yīng)

1.學(xué)生觀看我坐奧斯特實(shí)驗(yàn)，將通電導(dǎo)線放置在小磁針上方，觀察小磁針的變化，通過(guò)對(duì)比條形磁鐵對(duì)小磁針的影響，思考是什么使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)？

2.改變電流方向，再次觀察以上兩種情況后引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考為什么兩次實(shí)驗(yàn)中小磁針的偏轉(zhuǎn)方向相反。

①通電導(dǎo)體周?chē)嬖谥艌?chǎng)，我們把這種現(xiàn)象叫電流的磁效應(yīng)。

②電流磁場(chǎng)的方向與導(dǎo)體中電流的方向有關(guān).

在這一環(huán)節(jié)中，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,通過(guò)學(xué)生自己的觀察和實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出結(jié)論，是成敗的關(guān)鍵。人們從發(fā)現(xiàn)永磁體到奧斯特發(fā)現(xiàn)電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)，揭示了電和磁之間存在著密不可分的聯(lián)系,既然電能產(chǎn)生磁，為什么手電筒通電時(shí)連一根大頭針也吸不動(dòng)，從而引出螺線管的概念。

（二）通電螺線管的磁場(chǎng)

通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)視頻得出通電螺線管外部磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。再提出問(wèn)題:通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關(guān)系?

要想明白通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關(guān)系，必須要讓學(xué)生知道電流在螺線管中的流動(dòng)方向，導(dǎo)線的纏繞方向，我采用的是讓他們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，先觀察手中的螺線管，然后畫(huà)出螺線管的簡(jiǎn)易示意圖，再連接電路，自己判斷螺線管上的電流方向。最后通過(guò)觀察兩極小磁針的偏轉(zhuǎn)判斷螺線管的兩極。通過(guò)自學(xué)和小組合作，展示課件，并讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中電流方向與螺線管N極方向。（三）安培定則

教師歸納學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引出安培定則內(nèi)容，展示課件，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用安培定則，然后學(xué)生記憶安培定則的內(nèi)容。

（四）課堂訓(xùn)練通過(guò)課件出示幾道題目，分別從運(yùn)用安培定則判斷螺線管兩極，以及通過(guò)螺線管兩極情況運(yùn)用安培定則，判斷電流方向電源正負(fù)極這兩類(lèi)。鞏固理解，運(yùn)用安培定則。（五）課堂小結(jié)

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

為了展示本節(jié)的內(nèi)容和突出重點(diǎn)，和簡(jiǎn)潔。電生磁(一)、電流的磁效應(yīng)

通電導(dǎo)線周?chē)写艌?chǎng),磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。

(二)、通電螺線管的磁場(chǎng).

1.通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)是相似的。

2.判斷方法:用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。（三）、安培定則

七、說(shuō)教學(xué)反思:

本節(jié)課還有以下不足：1.課堂節(jié)奏偏快，吐字說(shuō)話(huà)速度太快，可能使一部分學(xué)生不能聽(tīng)的很清楚。這一點(diǎn)主要是因?yàn)楸容^緊張，節(jié)奏上就沒(méi)控制好，以后還是要多練，有機(jī)會(huì)就要參與。2.對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分奧斯特實(shí)驗(yàn)采用了演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生處于一個(gè)觀察現(xiàn)象的觀察者角度，可能不如學(xué)生動(dòng)手參與更加直觀，參與感更強(qiáng)。3.本節(jié)課的概念挺抽象的,中間有穿插三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，在通電螺線管的磁場(chǎng)與電流方向的探究中,學(xué)生的合作效果并不是太好，這就要在平時(shí)的教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)小組合作。以及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的反思的過(guò)程，能自主調(diào)整，找到實(shí)驗(yàn)失敗的原因。

4.在探究通電螺線管磁場(chǎng)分布的實(shí)驗(yàn)中，由于器材的限制，我將實(shí)驗(yàn)拆分為通電螺線管外部磁場(chǎng)分布，通電螺線管磁極與電流方向的關(guān)系兩部分。前一部分采用觀看視頻，減輕學(xué)生實(shí)驗(yàn)的壓力，但是這種方式和自己動(dòng)手做可能會(huì)有認(rèn)識(shí)的差別。后一部分我只用了兩個(gè)磁針，因?yàn)槲覍?shí)驗(yàn)?zāi)康闹皇菫榱颂骄客娐菥€管的磁場(chǎng)方向，所以在此簡(jiǎn)化了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。而且我自己做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可能是因?yàn)闆](méi)有加入鐵芯，磁場(chǎng)偏弱，螺線