家長請注意：孩子問題的表象之下，藏著正面動機好多家長一碰到孩子撒謊，就氣不打一處來，覺得孩子學壞了，要是不嚴加管教，以后說不定就走上坑蒙拐騙的歪路了。可實際上呢，孩子撒謊不一定就是壞心眼兒，家長可別動不動就給孩子上綱上線，進行道德審判。撒謊只是孩子表現出來的行為，要是家長光盯著孩子撒謊這個行為，可能沒真正看見孩子。孩子那些在大人眼里看似不好的行為，像撒謊、拖延、叛逆、膽小怕事之類的，從心理學角度講，背后可能都藏著正面動機。作為家長，站在孩子的角度，看到問題背后的原因和動機，跟孩子的正面動機站在一塊兒面對問題，別站在孩子對立面，一個勁兒地批評指責，要不然問題只會越來越嚴重。孩子考試沒考好，怕爸媽罵，就偷偷改了分數。家長發現后，如果沒有馬上發火，而是耐心問他為啥這么做。孩子可能會說怕考不好爸爸媽媽不愛他了。你看，孩子撒謊背后，是渴望得到父母的關注和認可。要是家長能多跟孩子溝通，讓孩子知道不管考得咋樣，爸媽都愛他，孩子也就不用靠撒謊來獲取這份愛了。再講講孩子拖延。孩子寫作業拖拉，每次催他，他都嘴上答應，手上卻不動彈。仔細觀察，你可能發現他是覺得作業里有難題，不想面對，怕做不出來被批評。這就是畏難情緒導致的拖延，為的是避免完成高難度任務帶來的失敗感和自我懷疑。還有的時候，他想故意延長寫作業時間，讓你覺得他學習很努力，這樣就能從你這兒得到表揚和肯定。知道了原因，我們就不再一味地催他，而是幫他把難題拆分成小問題，陪著他一起攻克，還及時肯定他的努力，慢慢地，他拖延的情況就好多了。說到孩子叛逆，四年級至初中的家長可能更有體會，以前上小學1-3年級可聽話了，可上了初中就像變了個人似的，爸媽說東她往西。讓她穿裙子，她偏要穿牛仔褲，還說自己有穿衣自由。原來，孩子是對父母過度控制產生了反抗，想追求自我獨立。如果家長意識到了，開始尊重女兒在小事上的的選擇，在大方向上適當引導，親子關系才能變得親密起來。還有孩子膽小怕事，我朋友家孩子特別怕黑，晚上上廁所都得大人陪著。一問才知道，孩子小時候有一次晚上自己去廁所，不小心摔了一跤，被家長一頓批評。從那以后，孩子就對黑暗有了恐懼。后來，朋友每次都陪著孩子在黑暗的地方待一會兒，不斷鼓勵他，慢慢地，孩子膽子就大了起來。那家長如何才能看見孩子問題背后的正面動機呢？首先要知道孩子的行為都是由他內心的需求和情緒驅動的。就像前面說的，孩子撒謊是為了避免懲罰或者渴望關注，叛逆是反抗過度控制追求獨立。然后要試著理解孩子行為背后的正面動機。孩子每一個看似“壞”的行為，其實都是他們內心需求和情緒的外在表現。當家長的，得學會觀察和傾聽。比如說，孩子突然不想上學了，這時候別著急發火，先問問孩子為啥不想去，是在學校跟同學鬧矛盾了，還是學習壓力大？通過傾聽，了解孩子行為背后的情緒和需求，才能明白他們的真實動機。當然,給孩子營造一個充滿愛和安全感的家庭環境是前提。每天晚上嘗試和孩子一起玩親子游戲，通過擁抱、微笑這些互動，讓孩子感受到滿滿的愛。在這樣的環境里長大的孩子，特別自信，面對問題也能勇敢應對。因為父母就像孩子的“安全基地”，有了這個安全基地，孩子才能放心地去探索世界，父母也才能真正走進孩子心里，弄清楚他們行為背后的真實原因和正面動機。最后，要用正面管教的方法引導孩子。以前老用責備和懲罰的方式，結果往往適得其反，孩子越來越叛逆。教育，是要和孩子站在一起，共同面對問題，不是站在孩子對立面，成為問題。想一想，我們小的時候可能也是一個搗蛋鬼，我們犯下的錯誤都是壞的？故意破壞型的？而往往是我們也想把事做好，只是經驗、能力、不夠穩重等等原因導致結果不好，而如果家長僅僅看到不好的結果就開始批評指責，那一刻孩子該多委屈。還記得兒子曾幫我一起刷碗，不小心把碗弄掉了，當時碗碎的聲音、場景，我能清晰看到他擔心的眼神、自責的表情，我及時回應他：沒事的，碎碎平安，爸爸小時候也會把碗打碎，你能幫爸爸一起刷碗已經很棒了。下次可以把刷好的碗摞到一起往里面放放，就不會因為沒放好弄掉地上了。我又摸摸他的頭，能感受到他的安心。他能主動幫我一起刷碗這說明他想和爸爸一起分擔，我要看見他好的動機。至于結果不好，也不是他想看到的，接下來我只要引導他如何做，有好的結果就行了。如果孩子因為考試成績不理想而撒謊，想一想，他為什么撒謊，他在擔心什么？你平時說了什么才讓他如此擔心呢？怎么引領他通過什么正確的方式得到一個好的成績？同時還要“表揚”他，因為他內心是