任務(wù)一認知勞動與新時代勞動《新時代大學生勞動教育》上篇新時代大學生勞動教育理論模塊一認知新時代大學生勞動教育內(nèi)涵社會主義制度的建立給我們開辟了一條到達理想境界的道路，而理想境界的實現(xiàn)還要靠我們的辛勤勞動。1學習目標2勞模小故事3知識要點4課后任務(wù)目錄

CONTENTS學習目標知識目標能力目標素質(zhì)目標認知勞動的涵義、特征、分類；認知新時代勞動的內(nèi)涵、類型及變化；了解勞動與新時代勞動的區(qū)別。能夠認識不同的勞動工具；能夠區(qū)分不同種類和不同形態(tài)的勞動。認知勞動與新時代勞動，重塑勞動意識；學習勞模故事，培養(yǎng)勞動精神。26歲的鄧稼先在美國獲得了物理學博士學位。他帶著當時最先進的物理學知識，涉洋歸來報效祖國。鄧稼先從物理學講壇上“消失”了，他的身影閃現(xiàn)在核武器研制的基層第一線：在北京郊外的高粱地里參加研究所的興建，在羅布泊國家試驗場的土路上顛簸，在云遮霧罩的山區(qū)指揮著原子彈、氫彈的研制......

1950年50年代末“兩彈元勛”鄧稼先，為我國的發(fā)展作出了杰出貢獻。他長期甘當無名英雄，把自己的青春之光融進了中國核防御力量的“鐵脊梁”之中。勞模小故事：“兩彈元勛”鄧稼先鄧稼先先生佩戴著“五一勞動勛章”學生感悟習近平總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上指出，在長期實踐中，我們培育形成了崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神。人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就。知識要點崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動，是人生出彩的金鑰匙，也是創(chuàng)造美好生活的必經(jīng)之路。勞動是指人類在生產(chǎn)過程中所提供的勞務(wù)，包括腦力勞動和體力勞動。勞動的質(zhì)量受到勞動者的勞動技能、受教育程度和經(jīng)驗積累程度高低等的影響，而勞動的數(shù)量受勞動時間長短和勞動效率高低等的影響。勞動是創(chuàng)造價值的手段之一，每個人都希望用自己的盡可能少的勞動換取別人的盡可能多的勞動。在市場經(jīng)濟條件下，勞動者用自己的勞動換取一定的貨幣報酬，是市場對勞動的一種定價。知識要點：一、什么是勞動？

知識要點：一、什么是勞動？（一）勞動是人的客觀物質(zhì)活動人的勞動具有雙重效果勞動是人的有目的的能動的活動勞動一開始就是社會活動（二）（三）（四）勞動是人類特有的，為滿足自身的物質(zhì)和精神需要，有目的地調(diào)整和控制人和自然界之間的物質(zhì)變換過程的一種改變自然物的社會實踐活動。知識要點：一、什么是勞動？

通過對以上四個方面的分析，我們可以將勞動簡單定義為：知識要點：二、勞動的特征

（一）勞動的人類專屬性（二）勞動的自覺意識和能動性（三）勞動的創(chuàng)造性知識要點：三、勞動的分類

（一）具體勞動和抽象勞動（二）技術(shù)性勞動與非技術(shù)性勞動（三）簡單勞動和復雜勞動（四）腦力勞動和體力勞動以勞育美：中國編結(jié)藝術(shù)課知識要點：三、勞動的分類

傳統(tǒng)的民間手工藝是中國淵原文化的一部分，它見證者中國歷史進程。民間手工藝與人們的生活息息相關(guān)，是勞動人民在生活中對大自然的發(fā)現(xiàn)和利用創(chuàng)造出來的智慧結(jié)晶，它們每一種手工藝的產(chǎn)生和發(fā)展都和當時社會的發(fā)展有著密切的關(guān)系，體現(xiàn)著民族和民眾的創(chuàng)造力和智慧。傳統(tǒng)手工藝是無是勞動人民磨練之后的精髓。振興傳統(tǒng)工藝，有助于傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，涵養(yǎng)文化生態(tài)，豐富文化資源，增強文化自信；有助于更好地發(fā)揮手工勞動的創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)手工勞動的創(chuàng)造性價值，在全社會培育和弘揚精益求精的工匠精神；有助于促進就業(yè)，實現(xiàn)精準扶貧，提高城鄉(xiāng)居民收入，增強傳統(tǒng)街區(qū)和村落活力。小貼士知識要點：三、勞動的分類

古人所講的“勞心”與“勞力”就是指腦力勞動與體力勞動。當然，依據(jù)其他的分類標準，還可以將勞動分為必要勞動和剩余勞動，生產(chǎn)性勞動和勞務(wù)性勞動，物質(zhì)生產(chǎn)勞動和精神生產(chǎn)勞動，私人勞動和社會勞動等等。善于發(fā)明創(chuàng)新型勞動者小貼士知識要點：四、勞動的意義

通過勞動和勞動所創(chuàng)造的文化和技術(shù)的發(fā)展人類不但能夠在自然界幸存下來，而且能夠不斷地加強社會的生產(chǎn)力以至于這個似乎無限的生產(chǎn)力的發(fā)展開始威脅到地球的生態(tài)系統(tǒng)和人類本身的存在。從20世紀中開始越來越多的歷史學家開始注意到勞動的這個歷史意義。知識要點：四、勞動的意義

雖然如此在一些發(fā)展國家中今天甚至于可以達到三分之一的人不直接參加勞動而是通過社會福利或其它方式來享受勞動產(chǎn)生的結(jié)果。對于這些國家的領(lǐng)導人來說這個現(xiàn)象是一個非常重要的和非常棘手的社會問題。一些哲學家（比如卡爾·波普）認為只有從獨立的意識中產(chǎn)生的勞動才會對社會帶來最大的財富，因為奴隸或士兵式的勞動者沒有或只很有限地可以選擇其最有效的勞動方式和工具。勞動有一個與社會和國家體系不十分相關(guān)的方面，這就是

技術(shù)水平

。雖然每個人和每個社會的能力和經(jīng)濟可能不同，但一般來說人類總是盡可能地使用最有效的和新穎的技術(shù)來保證和提高其勞動的質(zhì)量和生產(chǎn)力，來保證其勞動結(jié)果符合社會的需要。但隨著技術(shù)的發(fā)展人的體力在勞動過程中越來越不重要了。其結(jié)果是體力勞動不斷地被機器取代，而為了維護和發(fā)展現(xiàn)代化的生產(chǎn)系統(tǒng)的運行，越來越多的勞動力需要更好的教育和訓練，新的勞動產(chǎn)生。知識要點：五、新時代勞動

（一）新時代勞動的勞動形態(tài)（二）新時代勞動的特點（三）新時代勞動教育的類型（1）大學生日常生活勞動的重要意義（四）新時代勞動教育內(nèi)涵的變化1.潛在的勞動形態(tài)3.物化的勞動形態(tài)2.流動的勞動形態(tài)1.科技勞動成為第一生產(chǎn)勞動3.精神生產(chǎn)和服務(wù)業(yè)的勞動日益重要2.經(jīng)營管理成為重要的勞動形態(tài)1.日常生活勞動3.服務(wù)性勞動2.生產(chǎn)勞動（2）大學生日常生活勞動的主要類型（1）生產(chǎn)勞動的內(nèi)涵（2）生產(chǎn)勞動的分類（3）生產(chǎn)性勞動的