附件32023年全國青少年模擬政協提案征集活動提案作品表組別提案人單位指導老師題目關于加強大學生社會責任意識培養的提案正文內容一、背景和問題隨著社會的發展和進步，大學生作為國家和社會的未來，他們的社會責任意識顯得尤為重要。新時代的大學生在國家快速發展、改革開放不斷深化、國際地位不斷上升、互聯網與生活緊密融合的時代中成長，他們的成長環境更加優越，視野更加開闊。這一代大學生對于自己的國家和社會充滿了使命感和責任感，他們希望通過自己的努力為國家的發展和社會的進步做出貢獻。然而，盡管大多數大學生對國家和社會充滿了熱情和責任感，但仍然存在一部分大學生對社會責任的認識存在偏差。根據新華網的調查數據，雖然98.79%的受訪者認為“五四精神永不過時”，92.74%的受訪者認為“新時代大學生應該具備集體意識與責任擔當”，但仍有部分大學生對于自己的社會責任感存在盲區。這種現象不僅影響了他們的個人成長，也對社會的和諧穩定帶來了潛在的風險。二、原因分析1.教育內容偏重理論：當前的大學教育體系中，課程內容偏重于理論知識。根據一項研究，我國的傳統教育模式下，大學教育注重于理論研究，而中小學偏重教學實踐，這容易造成教育理論與實踐的脫節。2.缺乏實踐機會：大學生在校期間，缺乏與社會接觸的機會。據人民網報道，專家分析指出，大學生難有實習機會，進而導致大學生實踐經驗的缺乏。3.社會風氣影響：一些社會上的不良風氣，如物質主義、功利主義等，影響了大學生的價值觀。處于價值觀塑造期的大學生容易落入物質誘惑陷阱，凡事以個人利益優先，為追求個人成就可能無視基本道德準則底線。4.家庭教育的影響：盡管沒有找到具體的研究數據，但家庭教育的影響對大學生的成長和價值觀形成是不可忽視的。部分家庭過于溺愛子女，可能導致大學生缺乏獨立思考和承擔責任的能力。綜上所述，大學生社會責任意識的培養受到多方面因素的影響，需要綜合考慮并采取措施加以改進。三、建議1.細化教育內容：在大學課程中，除了增加社會責任教育內容，還可以設計具體的課程模塊，如“社會責任與倫理”、“公民與社會”等，確保學生能夠系統地學習和理解社會責任的內涵。2.實踐與課程結合：與企業和社區合作，為學生提供實習和社會服務的機會。例如，可以設立“社會責任實踐周”，鼓勵學生走出校園，參與到社會公益活動中，體驗并實踐社會責任。3.家庭教育工作坊：定期為家長舉辦家庭教育工作坊，提供具體的教育方法和技巧，幫助他們更好地培養孩子的社會責任意識。4.校園文化活動：組織定期的社會責任主題活動，如社會責任論壇、社會責任影片放映等，讓學生在輕松的氛圍中深入了解和思考社會責任。5.建立評價機制：建立一個社會責任意識的評價機制，鼓勵學生參與社會活動，并根據他們的表現給予相應的學分或獎勵。綜上所述，通過具體、可行的措施，我們可以更加有效地加強大學生的社會責任意識培養，為他們的全面成長和社會的和諧穩定打下堅實的基礎。說明：1.作品表須保存為Word格式，10月15日24時前由申報人在系統提交。2.如有調研支撐材料，可另附。附件4______（區（縣））2023年全國青少年模擬政協提案征集活動推薦作品匯總表學院（蓋章）：填表人及聯系方式：序號組別作品編號作品名稱提案人（團隊）信息推薦單位姓名性別政治面貌年齡所在單位職務聯系方式指導老師說明：1.“組別”：中學組、大學組、職業青年組。2.“推薦單位”：由所在學校或單位團委推薦的，填寫學校或單位團委名稱。3.此表由學院分團委填報，Word版和蓋章掃描PDF版于10月13日前發送至校團委OA郵箱。附件5【政協提案范例】全國政協十三屆二次會議第0026號提案題目：關于推進京津冀基本公共服務均等化的提案主辦：國家發展改革委會辦：教育部、財政部、國家衛生健康委提案形式：黨派提案第一提案人：九三學社中央內容：近年來，京津冀三地貫徹落實《京津冀協同發展規劃綱要》精神，不斷加強公共服務資源的共建共享，對接合作效果較為顯著。但三地之間基本公共服務水平差距仍然很大，尤其是河北與京津相比明顯滯后。一是財政投入方面。以教育、衛生領域為例，河北省2016年財政用于教育、衛生領域的投入分別為325.3億元、316.4億元，而同期北京為1089億元、635.6億元，人均財政投入僅為北京的8.6%、14.3%。二是基本公共服務指標方面。在保基本兜底線的基本公共服務指標中，除國家有統一標準和反映覆蓋水平的指標外，其他指標差距較大。例如，河北省普通小學年生均公用經費分別比京津低965元、615元，普通初中年生均公用經費分別比京津低865元、565元。河北城鄉居民基礎養老金每人每月90元，分別比京津低420元、171元。河北農村居民最低生活保障每人每月280元，分別比京津低520元、475元。三是優質公共服務方面。人民群眾需求度普遍較高的教育、衛生、文化等領域的優質公共服務差距明顯。例如，河北省沒有“985”工程和“雙一流”工程院校（僅有1個一流學科），且僅有的一所“211”高校還在天津；高考本科錄取率分別比京津低12%和19%；每千人擁有三甲醫院的數量分別比京津低73.9%和70%。京津冀三地在基本公共服務領域存在較大差距的原因，主要有以下幾點：一是三地經濟發展不平衡。河北經濟發展水平低于京津，人均GDP僅為京津的37.1%和37.2%，居民人均可支配收入僅為京津的37.4%和57.9%，人均財政收入僅為京津的16.7%和20%，人均一般公共預算支出僅為京津的28.7%和36.3%，省內62個扶貧開發重點縣的財政收入和人均財力更是處于較低水平。二是基本公共服務均等化成本高。河北省地域面積分別是京津的11.5倍和15.9倍，城鎮化率只有53.3%，公共服務供給分散，使得公共服務供給成本高，提升公共服務水平需要更多投入。三是京津“虹吸效應”明顯。京津地區居民收入水平高，擁有大量高等院校、三甲醫院、文化體育設施等優質公共服務資源，對周邊地區的“虹吸效應”明顯，導致河北大量高層次人才向京津聚集，公共服務水平提升缺乏人才支撐。四是政策銜接不夠。京津冀三地的制度體系和相關政策存在較大落差，河北與京津之間、河北省內各地市之間的信息系統和標準不一，尚未建立互聯互通、對接共享的信息化平臺，轉移過程中難以順暢對接，區域之間要素流通不暢。為此，建議：一是規劃先行，統籌協調。以“普惠性、均等化、可持續”為原則，開展公共服務政策相關研究，盡快出臺京津冀基本公共服務一體化規劃，統籌規劃京津冀區域內社會事業和公共服務資源、研究制定實施統一的設施配置、建設及服務標準，推進優質公共服務資源共建共享。二是加大公共服務領域財政投入。加大對河北財政轉移支付力度，確保基本公共服務財政支出穩步增長，新增財力優先向公共服務重點區域和薄弱環節傾斜。京津采用定向援助、對口支援、對口幫扶等多種形式，支持河北省落后地區發展基本公共服務。搭建投融資平臺，鼓勵和支持社會投資進入公共服務領域。三是加大京津優質公共服務資源向河北轉移的力度。結合北京非首都功能轉移，加強雄安新區與京津公共服務領域全方位深度合作，將京津優質教育、醫療、衛生、養老機構等優先向雄安新區及河北省其他地區轉移、建立分支機構或整體搬