中班散文詩(shī)教案：捉迷藏中班散文詩(shī)教案：捉迷藏「篇一」活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞散文詩(shī)，理解散文的內(nèi)容。2、通過(guò)電腦動(dòng)畫，感受散文詩(shī)的意境，并愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)和想象、喜歡文學(xué)作品，樂(lè)意與同伴一起朗誦。3、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。活動(dòng)準(zhǔn)備：配樂(lè)的電腦動(dòng)畫。活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的內(nèi)容1)、師：“小朋友玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?好玩嗎?你們捉迷藏你們會(huì)躲在哪里?為什么?太陽(yáng)也喜歡玩這個(gè)游戲，你們猜一猜它跟誰(shuí)玩呀?”。“現(xiàn)在老師要念一首很好聽(tīng)的散文給小朋友聽(tīng)，聽(tīng)完以后，你們就知道猜的對(duì)不對(duì)了”。2)、完整欣賞散文詩(shī)提問(wèn)：“這首好聽(tīng)的散文詩(shī)叫什么名字?你覺(jué)得詩(shī)里哪句話最好聽(tīng)?你最喜歡哪句?為什么?”。二、看動(dòng)畫欣賞散文詩(shī)，進(jìn)一步理解、感受意境師：“是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?為什么是黑夜蒙的?太陽(yáng)在數(shù)數(shù)時(shí)顏色都躲在哪里了?為什么綠色躲在草地里?他為什么不躲在菊花里?如果你是綠色，你還想躲在哪里?最后太陽(yáng)有沒(méi)有找到他們?”。三、和老師、同伴一起學(xué)念散文詩(shī)。“你們喜歡這首詩(shī)嗎?現(xiàn)在我們就一起來(lái)把這首散文詩(shī)念一遍”。活動(dòng)反思：《捉迷藏》這首散文詩(shī)恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化，動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。中班散文詩(shī)教案：捉迷藏「篇二」一、活動(dòng)目標(biāo)：1、理解散文詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。2、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。3、引導(dǎo)幼兒細(xì)心傾聽(tīng)，體驗(yàn)散文詩(shī)所蘊(yùn)涵的美感。學(xué)習(xí)詞：靜悄悄二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、多媒體課件《捉迷藏》紅黃藍(lán)綠白顏色標(biāo)記若干。三、活動(dòng)過(guò)程：一、談話激趣小朋友們都玩過(guò)捉迷藏的游戲，您們是怎么玩的呢？今天，太陽(yáng)要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你猜它會(huì)和誰(shuí)玩呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《捉迷藏》。二、欣賞理解詩(shī)歌1、教師配音樂(lè)朗誦散文詩(shī)。提問(wèn)：詩(shī)歌里，太陽(yáng)是和誰(shuí)玩捉迷藏的游戲的呢？（放課件）我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么玩的。2、教師第二遍朗誦詩(shī)歌（結(jié)合課件）三、理解詩(shī)歌欣賞后提問(wèn)：（1）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？它還可以躲到哪里去？（2）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學(xué)習(xí)詞：靜悄悄（讓幼兒學(xué)一學(xué)靜悄悄地躲）四、教師小結(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。師：這首散文詩(shī)可真好聽(tīng)，把黑夜和太陽(yáng)說(shuō)成是兩個(gè)可愛(ài)的小朋友在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜的區(qū)別，可真巧妙。那么請(qǐng)小朋友們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)跟著朗誦這首詩(shī)。三、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)。1、幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象，仿編內(nèi)容。師：請(qǐng)小朋友想一想還有哪些顏色的東西可以和太陽(yáng)捉迷藏呢？2、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。3、教師給幼兒帶好顏色寶寶，讓幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌。四、延伸活動(dòng)：在教師的帶領(lǐng)下一起去教師外尋找各種顏色的景物來(lái)仿編散文詩(shī)。中班散文詩(shī)教案：捉迷藏「篇三」活動(dòng)目標(biāo):⒈認(rèn)識(shí)顏色與相應(yīng)事物之間的關(guān)系。⒉感受詩(shī)歌中游戲的意味。⒊能大膽想象，仿編詩(shī)歌。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、掛圖第六號(hào)⒉材料包：樹(shù)葉、小草、菊花、白云、天空、玫瑰等圖案以及相應(yīng)的色塊（綠、黃、白、藍(lán)、紅）。⒊背景音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：一、我們喜歡捉迷藏師：“小朋友，你們喜歡玩捉迷藏嗎？”（幼：喜歡）師：“那捉迷藏是怎么玩的呢？”（幼：躲起來(lái)）師：“那怎么躲起來(lái)才不容易被發(fā)現(xiàn)呢？”（幼：要躲的快，躲到別人看不見(jiàn)的地方）二、顏色喜歡躲哪里師：“今天我?guī)?lái)了一個(gè)朋友，它也很喜歡玩捉迷藏，是誰(shuí)呢？”教師出示太陽(yáng)圖片。師：“太陽(yáng)公公也喜歡玩捉迷藏，那它喜歡和誰(shuí)一起玩呢？”“我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面的散文詩(shī)就知道了”。教師用神秘的口吻朗誦一遍散文詩(shī)，同時(shí)播放音樂(lè)和圖片。師：“太陽(yáng)公公和誰(shuí)在玩捉迷藏啊?”(幼：顏色寶寶)師：“那分別有哪些顏色寶寶？我請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。”老師依次按順序出示各種顏色圖片。師：“我們來(lái)看看綠顏色寶寶躲在哪里？”（幼：樹(shù)葉、小草）師：“為什么要躲在樹(shù)葉和小草上？”（幼：它們的顏色都是一樣的，不容易被發(fā)現(xiàn)）師：“黃顏色寶寶躲在哪里？”請(qǐng)幼兒完整的說(shuō)一說(shuō)這句話。“為什么要躲在菊花上？”（幼：菊花能保護(hù)黃顏色，一樣的顏色。）師：“白色呢？”（幼：云朵里）“請(qǐng)你完整的說(shuō)一說(shuō)什么色躲在什么里”請(qǐng)幼兒一起說(shuō)。師：“藍(lán)色躲在哪？”“那他為什么不能躲在菊花里呢？”。師：“最后紅色躲在哪？”“它除了能躲在玫瑰里還能躲在哪？”教師根據(jù)幼兒的回答畫出簡(jiǎn)筆畫。師：“小朋友們真棒，都把他們找出來(lái)了，那它們除了可以躲在這些地方以外還可以躲在哪里呢？”“你們能不能從新找個(gè)地方讓它們躲？”。教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些顏色分別還可以躲在哪不容易被發(fā)現(xiàn)，并用簡(jiǎn)筆畫把幼兒說(shuō)的畫下來(lái)。師：“剛剛你們都給它們從新找到了躲的地方，那我們來(lái)看看太陽(yáng)公公還能不能找到它們了”。教師念前后兩段，幼兒朗誦仿編的段落。三、與顏色捉迷藏師：“那我們也來(lái)玩?zhèn)€捉迷藏的游戲吧，每個(gè)小朋友身上都有一個(gè)圓圈，什么顏色的圓圈就表示你是什么顏色的寶寶。五張桌子上分別放了五個(gè)不同顏色的房子，等會(huì)我們小朋友要躲到你想躲的房子旁邊，躲之前要想一想你是什么顏色的寶寶應(yīng)該躲到怎么樣的房子里，才能不被發(fā)現(xiàn)。”“好，現(xiàn)在等老師念到“靜悄悄的，躲在里面，”你們?cè)陂_(kāi)始躲”。老師讓個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你是什么躲到了什么樣的房子里。教師總結(jié)。師：“現(xiàn)在請(qǐng)你們回到自己的椅子上，我們剛剛玩捉迷藏的時(shí)候有的小朋友很好，他找了和自己顏色一樣的房子，老師找都找不到他。有的小朋友找了和自己不一樣顏色的房子，老師一看就看到他了”。四、活動(dòng)延伸師：“今天玩的開(kāi)心嗎？下次我們也可以去外面玩一玩捉迷藏的游戲”。中班散文詩(shī)教案：捉迷藏「篇四」活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和描述的意境。2、大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)用詩(shī)中的語(yǔ)言回答問(wèn)題。3、嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、背景圖、神秘的海底世界。2、紅色、綠色標(biāo)記。活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：小朋友，你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？師：今天太陽(yáng)要和幾個(gè)顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，可是顏色寶寶們不知道應(yīng)該躲在哪里？請(qǐng)大家?guī)退麄兿胂朕k法吧。二、理解相似的顏色相互隱藏的自然現(xiàn)象。教師出示紅、綠顏色標(biāo)記，先請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)、復(fù)習(xí)顏色：紅（綠色），然后紅色標(biāo)記在紅色、黃色兩種顏色中選擇，請(qǐng)幼兒猜猜紅顏色寶寶應(yīng)該躲在哪里。師：哦，原來(lái)，顏色寶寶要找和自己一樣的顏色躲起來(lái)才能不容易被找到。教師再次出示綠色，以同樣的方法讓幼兒判斷綠色在黃色和綠色中應(yīng)選擇哪種顏色躲藏。三、結(jié)合PPT，欣賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)（一）欣賞第一遍師：剛才小朋友幫顏色寶寶想了很多躲藏的辦法，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們到底是怎樣捉迷藏的？1、教師結(jié)合PPT，有感情地朗誦散文詩(shī)。提問(wèn)：（1）"誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？"。（2）"太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們?cè)谧鍪裁矗?。"顏色寶寶是怎么躲起來(lái)的？"（學(xué)習(xí)詞：靜悄悄）"靜悄悄是什么意思？"（請(qǐng)小朋友表演靜悄悄的動(dòng)作。）（3）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？2、欣賞第二遍，教師結(jié)合背景圖，再次有感情地朗誦散文詩(shī)。師：這首散文詩(shī)可真好聽(tīng)，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。提問(wèn)：（1）黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)，應(yīng)該是什么時(shí)候？（晚上）（2）散文詩(shī)里為什么說(shuō)綠色躲在樹(shù)葉里，黃色躲在菊花里。（3）黑色解開(kāi)手帕，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛又是什么時(shí)候呢？（4）太陽(yáng)為什么一下子就把它們找來(lái)了呢？（5）集體朗誦散文詩(shī)。教師小結(jié)。四、遷移運(yùn)用、指導(dǎo)幼兒訪編散文詩(shī)。（1）游戲：幼兒扮太陽(yáng)，教師扮黑夜。用黑紗巾將幼兒的眼睛蒙上，并把他們帶到布置好的場(chǎng)景中去：神秘的海底世界。（2）請(qǐng)幼兒找自己喜歡的地方，將躲在里面的漂亮顏色都找出來(lái)，要求幼兒邊找邊和同伴交流，并運(yùn)用句式：xx躲在xx里。五、活動(dòng)延伸。請(qǐng)幼兒到園外或郊外尋找各種各樣的顏色進(jìn)行仿編。中班散文詩(shī)教案：捉迷藏「篇五」活動(dòng)背景：生活是五彩的，陽(yáng)光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。在組織幼兒外出秋游活動(dòng)中，孩子們像放飛的小鳥(niǎo)，跑著、叫著，玩起了各自喜歡的游戲。空曠的田野里，孩子們正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，钖钖叫起來(lái)：“天天和婷婷不見(jiàn)了，”我們把他們喊出來(lái)：“天天、婷婷你們?cè)谀膬貉剑俊敝灰?jiàn)稻田里伸出兩個(gè)小腦袋：“我們?cè)谠谶@兒呢？”我問(wèn)小朋友為什么找不到他們呢？原來(lái)穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不容易被發(fā)現(xiàn)。恰巧散文詩(shī)《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點(diǎn)。其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，游戲性、趣味性強(qiáng)，它將太陽(yáng)、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，圍繞秋天這一主題活動(dòng)，緊扣教材，我設(shè)計(jì)了散文欣賞《捉迷藏》這一語(yǔ)言活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)的優(yōu)美。2、嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。3、鼓勵(lì)幼兒用多種方式自信表達(dá)和大膽想象，體驗(yàn)成功。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、配樂(lè)錄音磁帶、錄音機(jī)。2、根據(jù)內(nèi)容制作的電腦動(dòng)畫。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。3、水彩筆和畫有紅、黃、藍(lán)、綠等多種顏色標(biāo)記的畫紙，人手一套。活動(dòng)過(guò)程：一、談話激發(fā)幼兒興趣。小朋友都玩過(guò)捉迷藏的游戲，好玩嗎？太陽(yáng)也喜歡玩這個(gè)游戲，它會(huì)和誰(shuí)一起玩呢？讓我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《捉迷藏》。（以幼兒最喜歡的捉迷藏游戲?yàn)檎勗拑?nèi)容，一下子就能吸引幼兒的注意。）二、完整地欣賞散文詩(shī)。老師有表情的朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。提問(wèn)：散文詩(shī)的題目是什么？誰(shuí)和誰(shuí)捉迷藏呢？（太陽(yáng)和顏色捉迷藏）你聽(tīng)了這首散文詩(shī)后，感到什么地方最有趣、最美？（欣賞后提問(wèn)讓幼兒了解散文詩(shī)的名字和主要角色，對(duì)散文內(nèi)容有了初步的感知。）三、再次欣賞散文詩(shī)全文（配樂(lè)、動(dòng)畫）通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？（黑夜）用什么蒙的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕）太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們是怎么辦的？通過(guò)幼兒捉迷藏的親身體驗(yàn)，幫助理解詞語(yǔ)：靜悄悄。哪幾種顏色躲起來(lái)了？躲在哪里？師在操作動(dòng)畫的同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍(lán)色躲在天空里，白色躲在云朵里。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿?huì)躲在這些地方呢？幫助幼兒理解相同顏色的配對(duì)，為仿編做鋪墊。太陽(yáng)有沒(méi)有找到它們？（邊提問(wèn)邊讓幼兒回憶散文詩(shī)的內(nèi)容，同時(shí)使用動(dòng)畫，讓幼兒能進(jìn)一步感知散文詩(shī)的意境。）四、完整地欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。師：這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊輕輕地說(shuō)一說(shuō)。1、一邊看動(dòng)畫一邊念。2、一邊操作標(biāo)記一邊念。（幼兒通過(guò)完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩(shī)中的內(nèi)容，學(xué)會(huì)用詩(shī)中的語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)。）五、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)。1、討論、操作、擴(kuò)展想像。小朋友想一想，紅、黃、藍(lán)、綠、白這些顏色寶寶還會(huì)躲在哪里呢？除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會(huì)來(lái)捉迷藏？它們會(huì)躲在哪里呢？（紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……）幼兒思考回答，老師在黑板上畫出相應(yīng)的物和形。并引導(dǎo)幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案。2、幼兒分組活動(dòng)：幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式記錄和表達(dá)自己的詩(shī)歌。要求能力強(qiáng)的幼兒在顏色標(biāo)記后畫出相應(yīng)的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應(yīng)的圖片貼上。六、共同欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。1、根據(jù)自己的作品，幼兒自由仿編詩(shī)歌，互相說(shuō)給同伴聽(tīng)。2、分別請(qǐng)不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng)編的詩(shī)歌，與同伴分享創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。活動(dòng)延伸：游戲：捉迷藏1、師講解游戲規(guī)則。教師扮演太陽(yáng)，幼兒選擇自己喜歡的顏色標(biāo)記，分別扮演紅、黃、藍(lán)、綠、白孩子，玩捉迷藏的游戲，太陽(yáng)邊找邊說(shuō)：“紅、黃、藍(lán)、綠、白孩子，你在哪里？幼兒回答“哎，我在里”。2、開(kāi)展游戲。3、交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。（通過(guò)游戲活動(dòng)，愉悅幼兒情緒，深化主題。）活動(dòng)反思：孩子們?cè)诨顒?dòng)中的積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語(yǔ)言的豐富和想像的活躍。在教學(xué)準(zhǔn)備中，我既注意研究“詩(shī)歌”的特點(diǎn)，又注意研究幼兒的發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)選擇創(chuàng)編內(nèi)容，使詩(shī)歌創(chuàng)編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰(zhàn)，又是幼兒萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。在分析這首散文詩(shī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵著的一個(gè)語(yǔ)言亮點(diǎn)，即一組并列的句式：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍(lán)色躲在天空里，白色躲在云朵里。這組句式結(jié)構(gòu)工整、形象逼真、富于童趣，是適合中班幼兒學(xué)習(xí)的很好語(yǔ)言素材。因此，我將這組句式的學(xué)習(xí)作為主要語(yǔ)言技能目標(biāo)。教學(xué)中，我讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文詩(shī)的優(yōu)美。營(yíng)造幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)和條件。鼓勵(lì)幼兒