教科版六年級上冊科學全冊教學課件2021年秋修訂

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用第一單元

微小世界第1課時

放大鏡

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用花太小了，看不清楚，怎么辦？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用東西太小，看不清，怎樣能將物體放大呢？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用放大鏡的結構鏡片鏡框鏡柄

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用觀察比較下列三種鏡片，說出放大鏡的特點。近視眼鏡片放大鏡玻璃片注意：觀察完畢后填寫學生活動手冊。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用幾種物體的比較玻璃片近視眼鏡片放大鏡能否放大物體特點

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用不能用放大鏡觀察太陽。放大鏡的鏡片是玻璃的，易碎！不能用手摸鏡片，油污會把鏡片弄臟，鏡片會變得模糊不清。使用放大鏡的注意事項：

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用1、右手握住放大鏡的手柄;2、將放大鏡放在要觀察的物體上方;3、調整放大鏡與物體之間的距離，直到看清楚為止。放大鏡的使用步驟

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用觀察不同放大倍數的放大鏡有什么不同？注意：觀察完畢后填寫學生活動手冊。

觀察時要調整放大鏡與物體之間的距離，使物體放大而清晰。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用觀察不同放大倍數的放大鏡放大___倍放大___倍放大___倍鏡片側面特點（凸度）我的發現：放大鏡的放大倍數越大，鏡片的凸度越大。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用字典、報紙上較小的文字昆蟲昆蟲標本花蕊植物標本說一說：可以用放大鏡觀察什么？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用用放大鏡觀察三種物質的紋理，并完成觀察報告。二號布料三號皮革一號布料注意：1.可以使用彩筆和畫圖的方式填寫。

2.除了用放大鏡觀察，還要用手摸一摸。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用觀察報告布料顏色軟硬紋理一號二號三號軟軟硬

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用自制放大鏡

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用方形魚缸里的魚和圓形魚缸里的魚看起來有什么不同？圓形魚缸里的魚看起來更大！

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用觀察樹葉上的露珠發現了什么？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用找一個空水杯，透過水杯去觀察一些物體。你發現了什么？物體的圖像被放大了

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用發動小腦袋，想一想放大鏡在生活和學習中有哪些應用？給我們帶來了哪些便利？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用謝謝觀看！

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用第一單元

微小世界第2課時

怎樣放得更大

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用如圖，文字、蟲卵、頭發等物體太小，用放大鏡看不清時，我們應該怎么辦呢？有什么方法能把物體圖像放得更大呢？想一想

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用想一想，說一說，怎樣能使物體放得更大制作組合凸透鏡1、用一個放大鏡觀察書上較小的文字，在圖像清晰的前提下，看看能放多大；

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用想一想，說一說，怎樣能使物體放得更大2、在第一個放大鏡下增加一個放大鏡，并和第一個放大鏡相互平行，上下移動第二個放大鏡，看看能不能使課本上的文字放得更大；制作組合凸透鏡注意：增加的放大鏡要從第一個放大鏡的下方移入；

放大鏡之間要保持相互平行（思考：為什么要保持相互平行）；

移入的放大鏡放大倍數應大于第一個放大鏡的放大倍數。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用想一想，說一說，怎樣能使物體放得更大3、當移動下面的放大鏡，使觀察到的圖像清晰而最大時，保持兩個放大鏡之間的距離不變，反復移進和移出第二個放大鏡，比較所觀察的圖像，并測量兩個放大鏡之間的距離；制作組合凸透鏡4、用紙筒將兩個放大鏡固定，成為一個組合凸透鏡。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用用組合凸透鏡觀察周圍的微小物體用組合凸透鏡觀察這些物體，看看與用放大鏡和肉眼觀察有什么不同？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用活我的課堂活動記錄表用組合凸透鏡觀察身邊的物體并記錄下來肉眼看到的現象放大鏡看到的現象組合凸透鏡看到的現象棉線花蕊頭發蚜蟲蟲卵

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用為使放大倍數更大，能不能用多個凸透鏡組合成一個凸透鏡？動手試一試，說一說你的發現。除了將兩個凸透鏡組合在一起之外，你還能想到其他的辦法使放大倍數更大嗎？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用認識實驗室常用的光學顯微鏡的基本結構光學顯微鏡結構示意圖

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用結合自制組合凸透鏡，推斷光學顯微鏡各部分的作用目鏡（靠近眼睛）：放大物像目鏡筒：連接物鏡和目鏡準焦螺旋：調節鏡筒上下位置物鏡（靠近被觀察物體）：

放大物像載物臺：承載被觀察物體的操作臺反光鏡：反射光線到鏡筒中

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用說一說，組合凸透鏡相當于顯微鏡的哪一部分1、上面一個凸透鏡相當于顯微鏡的

。2、下面一個凸透鏡相當于顯微鏡的

。3、紙筒相當于顯微鏡的

。目鏡物鏡目鏡筒

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用想一想，說一說1、在自制“顯微鏡”時，如果兩個鏡片的位置放反了，會出現什么效果？2、當兩個鏡片距離過小時，會出現什么效果？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用顯微鏡發展的歷史

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用謝謝觀看！

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用第一單元

微小世界第3課時

觀察身邊微小

的物體

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用如何觀察這些動植物的細微之處？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用觀察身邊的微小物體

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用想一想：我們怎樣觀察身邊的微小物體？肉眼？

放大鏡?顯微鏡？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用活動顯微鏡的使用方法：安放—對光—上片—調焦—觀察1、安放：右手握住顯微鏡的鏡臂，左手拖住鏡座，將顯微鏡向著光擺放在平坦的桌面上，略偏左，離桌子邊緣大約7厘米。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用活動顯微鏡的使用方法：2、對光：轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔。調節載物臺下的反光鏡，從目鏡往下看，能看見一個亮的光圈。3、上片：將要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾夾住，使標本恰好在載物臺通光孔的中央。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用活動顯微鏡的使用方法：4、調焦：眼睛看著物鏡，轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止。用左眼從目鏡往下看，同時反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到標本出現在視野里為止。略微轉動細準焦螺旋，直到看到清晰的圖像。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用顯微鏡的使用方法：5、觀察：慢慢移動玻片標本，用左眼觀察標本的各個部分，注意移動的方向和從目鏡里看到的方向正好相反。一邊觀察一邊將觀察到的圖像畫在學習單上。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用活動手持式顯微鏡的操作方法：

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用

觀察蝴蝶身上的某一個部位，如：足、觸角等。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用觀察記錄蝴蝶__________的觀察記錄

班級：__________姓名：_________日期：___________

示意圖：畫一畫你看到的圖像。

寫一寫：用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的圖像和視野有什么不同。觀察方法肉眼觀察放大鏡觀察顯微鏡觀察示意圖我的發現圖像大小視野（看到的范圍）大小

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用用手持式顯微鏡觀察周圍微小的物體觀察的物體名稱：____________示意圖觀察的物體名稱：____________示意圖

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用分組討論：1、不同的觀察方法，圖像的大小和視野有什么不同？你發現了什么？2、你觀察了身邊的什么微小物體？通過用顯微鏡觀察，你發現了哪些用肉眼觀察不到的現象？3、在整個觀察活動中，讓你最驚奇的是什么？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用通過觀察，你發現用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像大小和視野有什么不同？得出了什么結論？放大倍數越大，圖像越大，視野越小。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用受昆蟲啟發的發明創造

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用謝謝觀看！

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用第一單元

微小世界第4課時

觀察洋蔥表皮細胞

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用想一想：你認識細胞嗎？向身邊的同學介紹你對細胞的了解。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用洋蔥表皮細胞很小，肉眼看不見，如何能夠清楚地看到細胞結構呢？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用制作洋蔥內表皮玻片標本實驗材料我會認清水鑷子碘酒滴管蓋玻片吸水紙載玻片洋蔥小刀

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用做一做制作洋蔥切片1、把洋蔥鱗莖切成兩半，掰下其中一塊，注意不要弄掉內表皮；2、在內表皮上用小刀輕輕劃一個指甲大小的“井”字；3、用鑷子撕取“井”字中間的表皮。掰劃

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用做一做

洋蔥表皮玻片標本制作步

驟擦滴展蓋染吸

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用說一說目鏡準焦螺旋物鏡載物臺反光鏡

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用說一說在使用顯微鏡時應該注意什么？1、先用低倍物鏡，再用高倍物鏡；2、鏡筒先下降，在上升；3、觀察時雙眼睜開，用左眼看目鏡；4、顯微鏡中看到的圖像與真實物體方向相反。顯微鏡的使用步驟：

安放—對光—上片—調焦—觀察

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用使用顯微鏡觀察洋蔥表皮玻片標本，記錄觀察到的現象（一邊觀察一邊記錄）示意圖我的發現

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用使用顯微鏡觀察其他標本我觀察的是：______________示意圖與洋蔥表皮細胞的不同我的發現

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用1、我們看到的洋蔥表皮結構是什么樣的？2、我們觀察到的洋蔥表皮結構有什么共同特點？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用洋

蔥

表

皮

細

胞

結

構細胞壁細胞核細胞膜細胞質

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用洋蔥表皮細胞有細胞核和細胞壁。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用羅伯特?胡克用自制的顯微鏡觀察一塊軟木薄片，發現木片上看上去像有一間長方形的小房間，就把它們命名為細胞。我們看到的洋蔥表皮細胞與羅伯特?胡克觀察到的細胞有什么相同與不同？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用比一比洋蔥表皮細胞軟木片細胞結構相同點：都有細胞壁。不同點：胡克發現的是死細胞，沒有細胞核；形狀、大小也不相同。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用謝謝觀看！

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用第一單元

微小世界第5課時

觀察更多的

生物細胞

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用洋蔥表皮是由細胞組成的細胞壁細

胞核

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用其他生物是否也是由細胞組成的呢？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用這些細胞的形態是什么樣的呢？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用觀察細胞標本名稱觀察記錄（用示意圖和文字表示）寫上標本名稱和放大倍數注意示意圖的比例

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用西紅柿果皮西紅柿果肉

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用觀察植物細胞，說說你的發現？都有小房間和小點點。形態各異，有的大有的小。有的排列疏松，有的排列緊密。西紅柿果皮西紅柿果肉蠶豆葉下表皮

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用觀察動物細胞，說說你的發現？都有小點點。形態各異，有的大有的小。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用相同點：都有細胞核。不同點：植物細胞有細胞壁，動物細胞沒有細胞壁。植物動物

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用1、我們觀察到了哪些生物體的細胞？有什么新的發現？2、關于細胞，大家還有什么問題？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用總結不同生物的細胞形態各異，同種生物的細胞也存在一定的差異。大多數生物體都是由細胞組成的。細胞是生物體的基本組成單位。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用做好《觀察水中微小的生物》學習準備名稱它的樣子（示意圖）它的特點

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用謝謝觀看！

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用第一單元

微小世界第6課時

觀察水中的

微小生物

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用顯微鏡的發明使人們不僅看到了細胞，還發現了很多微小的生物。在水中，就有不少微小的生物，它們是什么樣的呢？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用制作水中微小生物的玻片標本

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用水中微小生物玻片標本的制作：1、用滴管在水樣中取少量水，滴管豎直將水滴在載玻片中央；2、鑷子夾取蓋玻片，從水滴一側輕輕蓋在水滴上；3、用吸水紙從蓋玻片邊緣吸去多余的水分。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用用顯微鏡觀察水中的微小生物名稱它的樣子（簡圖加文字描述）它的特點《觀察水中微小生物》的學習單姓名：日期：

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用水蚤

：水蚤又名魚蟲、紅蟲，體長0.1~0.2毫米，呈紅色，肉眼可見。主要分布于池塘、湖泊、水庫和溝渠等靜水水體中。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用草履蟲：草履蟲生活在淡水中。一般池塘、沼澤、小河中都可采到。因為它看上去像一只倒放的草鞋底而被稱為草履蟲。肉眼無法看見，需用復式顯微鏡觀察。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用變形蟲：主要生活在淡水中，是一種原生動物。變形蟲的身體只有一個細胞，它的細胞表面的任何地方都能突起，形成偽足，靠偽足運動。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用線蟲：動物界中數量最豐富者之一，寄生于動植物，或自由生活于土壤、淡水和海水環境中。通常呈乳白、淡黃或棕紅色。大小差別很大，小的不足1毫米，大的長達8毫米。蟲體一般呈線柱狀或圓柱狀，不分節，左右對稱。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用衣藻：藻體為單細胞，呈球形或卵形，前端有兩條等長的鞭毛，能游動。廣泛分布于水溝、洼地和含微量有機質的小型水體中，早春晚秋最為繁盛。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用鐘形蟲太陽蟲輪蟲

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用1、我們觀察到了幾種微小的生物，它們是什么樣的？2、我們根據什么辨認出它們是生物的？3、微生物主要分布在哪些地方？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用1、除了水中，空氣、土壤中是不是也會有微生物呢？2、微生物是不是都小到用肉眼看不到呢？查閱資料，回答以下兩個問題：

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用課后任務1、預習第7課時，分組收集人類研究微生物和細胞技術的成果。要求：各組選好主題，按照主題整理資料（各組之間主題不要重復）；

提前準備需要多媒體匯報的資料。2、各小組以組為單位梳理本單元內容。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用謝謝觀看！

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用第一單元

微小世界第7課時

微生物與健康

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用微生物

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用列文虎克發現微生物后，許多科學家對微生物進行了研究。隨著光學顯微鏡和電子顯微鏡的發展，越來越多的微生物被我們發現，包括很多細菌和病毒。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用新冠病毒的肆虐給我們的生活和健康帶來了極大的挑戰。技術的發展使科學家們很快的發現了新冠病毒，并采取措施控制了病毒的傳播。未來，人類關于微生物和細胞的研究仍將繼續。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用微生物與人類醫藥抗生素的發現：弗萊明——青霉素疫苗的發明：愛德華·琴納——牛痘疫苗

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用微生物與人類醫藥

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用微生物發酵技術

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用微生物發酵技術釀酒制醋

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用微生物與農業肥料殺蟲劑除草劑

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用微生物與環境

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用微生物與食品

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用匯報交流

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用謝謝觀看！

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用第二單元

地球的運動第1課時

我們的地球模型

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用對于我們賴以生存的家園——地球，你知道多少呢？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用我們能做一個地球模型來表達所知道的地球知識嗎？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用我所知道和感興趣的地球知識1.寫出幾條你知道的地球知識。2.小組分享，看一看大家知道的地球知識有什么異同。3.整理、修改并填寫活動手冊氣泡圖。4.全班分享我們已知的地球知識。5.提出想探究的問題。我的地球知識我知道的地球知識我感興趣的地球知識

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用制作一個簡單的地球模型地球結構模型地球海陸分布模型地球自轉模型

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用制作一個簡單的地球模型地球內部結構模型用橡皮泥模擬制作地球內部結構，制作時參考教材數據，注意各部分比例地球自轉模型用橙子來模擬地球自轉，將橙子的果肉去除，用吸管穿過橙子模擬地球自轉地球海陸分布模型用彩色筆在泡沫球上涂上顏色，區分陸地和海洋

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用地球模型展覽會展示介紹自己制作地球模型的過程以及想要表達的知識。觀察觀察總結各種模型的異同點。反思提出改進的建議。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用1、我們能從地球儀上獲取哪些知識？2、地球儀與我們所做的模型相比，有什么不同？3、提出新的問題，記錄在課堂記錄表上。觀察地球儀：

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用謝謝觀看！

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用第二單元

地球的運動第2課時

晝夜交替現象

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用這兩張照片分別是什么時候拍攝的？為什么？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用晝夜

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用白天過后是什么?

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用黑夜過后呢?

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用由黑夜到白天，白天到黑夜的現象叫什么呢？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用白天和黑夜不斷重復的現象叫晝夜交替。晝夜

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用晝夜交替現象是如何產生的呢？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用思考晝夜交替現象形成的原因，形成假設提出自己的假設將假設填寫在課堂活動記錄單里我的課堂活動記錄單我的假說（請用線條、箭頭表示運動關系）是否產生晝夜交替現象（是“√”，否“×”）1、2、3、4、......我的發現：有______種情況可以產生晝夜交替現象，最認可__號假說。分組討論各自的觀點

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用晝夜交替的假說

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用做模擬實驗，檢驗假設是否成立實驗材料：

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用實驗要求實驗員：秉持嚴謹的科學態度，一絲不茍。材料員：準備、管理、整理實驗材料。小組長：監督實驗工作，實驗完成后進行匯報。記錄員：尊重事實，如實記錄。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用注意事項：1、實驗過程中地球儀轉得不要太快，手電筒不要亂動。2、在“太陽”和“地球”運動時，認真觀察亮點處晝夜有什么變化。3、完成記錄表單。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用我的課堂活動記錄單晝夜交替現象模擬實驗是否產生晝夜交替現象1、太陽不動，地球圍著太陽轉2、地球不動，太陽圍著地球轉3、地球自轉4、地球圍著太陽轉，同時自轉......晝夜交替實驗現象

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用交流討論1、通過模擬實驗能證明我們的假設嗎？我們是根據什么來判斷地球模型上出現晝夜交替現象的？2、能解釋晝夜交替現象的假設有哪些？3、我們如何進一步確認哪一種假設是正確的呢？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用謝謝觀看！

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用第二單元

地球的運動第3課時

人類認識地球

運動的歷史

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用上古時期，人們對地球形狀和運動方式有以下幾種假說：1、“渾天說”2、“蓋地說”3、“天圓地方說”

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用模擬實驗告訴我們，對晝夜交替現象的解釋有很多種可能。事實究竟是怎樣的呢？歷史上人們對地球運動有哪些看法呢？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用閱讀史料、總結活動一：文獻摘要天文學家學說名稱地球與太陽的相對運動狀態是否能出現晝夜交替托勒密太陽不動，地球繞太陽轉地球不動，太陽繞地球轉哥白尼太陽不動，地球繞太陽轉地球不動，太陽繞地球轉通過閱讀文獻，可排除上一課的第___號假說。該學說有哪些觀點幫助了你的判斷？我的課堂活動記錄單√√

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用小結：地球繞地軸自轉，周期是24小時，并繞太陽做圓周運動，即公轉，周期是1年。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用“小小”辯論賽全班學生分成兩組進行辯論，各自發表自己的觀點并提出證據，嘗試說服對方辯友。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用模擬實驗驗證晝夜交替現象思考：如何改進模擬實驗能讓實驗與事實更加符合？實驗材料：鐵絲、地球模型、手電筒、反光小圓片

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用模擬實驗驗證晝夜交替現象實驗步驟：1、用鐵絲穿過地球模型，當做地軸；2、在地球模型幾塊大陸上，分別貼上幾個反光貼紙，并標上序號；3、用手電筒模擬太陽照射地球；4、開始實驗。實驗要求：實驗完成后填寫課堂活動記錄表。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用我的課堂活動記錄單活動二：模擬實驗請用圖文形式表達你對晝夜交替成因的最終解釋：

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用1、托勒密和哥白尼的觀點有哪些異同？他們如何使自己的理論模型更具有說服力？2、再次做模擬實驗與前一次模擬實驗有什么不同？3、現在你認為晝夜現象是如何形成的？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用托勒密地心說提出的主要觀點：1、地球是球體。2、地球處于宇宙的中心，且靜止不動。3、所有日月星辰都圍繞地球轉。托勒密

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用哥白尼日心說提出的主要觀點：1.地球是球形的。2.地球是在運動，并且24小時自轉一周。3.太陽是不動的，而且處于宇宙的中心，地球以及其他的行星都一起圍繞太陽做圓周運動。哥白尼

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用地心說、日心說圖示

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用小結地球上的晝夜交替是地球在不停自轉導致的。地球是一個不發光且不透明的球體，同一瞬間陽光只能照亮半個地球，被陽光照亮的半個地球處于白晝，沒有被陽光照亮的半個地球處于黑夜。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用謝謝觀看！

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用第二單元

地球的運動第4課時

誰先迎來黎明

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用同一時間，為什么一個在白天，一個在晚上？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用北京

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用烏魯木齊

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用誰先迎來黎明？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用我發現：北京在烏魯木齊的___邊。東北京烏魯木齊

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用誰先迎來黎明猜想一下：哪個城市先看到太陽？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用小手牽小手十個人一個小組，九個人手拉手轉圈，先順時針，后逆時針。一個人扮演初升的太陽。2.實驗完成后，填寫實驗記錄表。模擬實驗記錄表轉動方向誰先迎來黎明

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用兩種旋轉方向，那種是正確的呢？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用確定地球自轉的方向地球是怎樣自轉的？自西向東？自東向西？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用坐旋轉木馬時，周圍的景物跟你的運動方向是怎樣的？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用坐在向前行駛的汽車上，看到外面的景物是如何運動的？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有侵權，請聯系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學參考使用，禁止轉載！

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用我發現：我們看到周圍物體的運動方向跟自己的運動方向是相反的。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用體驗活動：坐在轉椅上，讓轉椅自西向東轉，周圍的物體是如何運動的？再讓轉椅自東向西轉，周圍的物體又是如何運動的呢？我的發現：轉椅自西向東轉時，物體自東向西運動；轉椅自東向西轉時，物體自西向東運動，運動方向和自己的運動方向相反。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用觀察太陽的運動方向，思考地球是如何自轉的？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用地球是不停地自西向東轉的。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用誰先迎來黎明？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用模擬北京和烏魯木齊的晝夜變化模擬實驗：用手電筒的光射向地球儀，地球儀自西向東旋轉，觀察北京和烏魯木齊誰先迎來黎明。手電筒模擬太陽。地球儀自西向東轉模擬地球自轉。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用小結：地球是自西向東運動的，北京先迎來黎明。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用地球自轉一周是多長時間？你是如何知道的？地球自轉一周出現一次晝夜交替，即1天，所以地球自轉一周是24小時。地球自轉一周時，一個地區只能迎來一次黎明。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用謝謝觀看！

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用第二單元

地球的運動第5課時

影長的四季變化

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用導入日影長的變化規律是怎樣的？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用影子一天的長短變化有規律，那么一年四季，春夏秋冬，影子長短的變化是否也有規律呢？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用查閱資料，了解古人是如何觀察日影的四季變化的查閱資料，說一說：1.古人是使用什么儀器來觀察日影的四季變化的？2.通過這一儀器古人發現了什么規律？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用想一想，說一說古人的觀測儀器——圭表的結構特點是什么？這種儀器由兩部分組成：一個垂直的銅柱或石柱，叫作“表”；另一個平放的銅尺或石尺，叫作“圭”。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用想一想，說一說古人通過圭表觀測到的日影四季變化的結果是什么？古人通過四季影長的變化規律將一年確定為多少天？夏短冬長，循環變化約365天

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用制作圭表，驗證影長的四季變化規律實驗材料：

紙條、卡紙、長尺、雙面膠、剪刀、手電筒、“春分、秋分、夏至、冬至”的標志物。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用實驗步驟：1、制作簡易圭表。2、查閱資料，了解太陽在同一地點正午時分隨四季變化的特點。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用3、根據資料，在不同位置放置“春分、秋分、夏至、冬至”的標志物，并用手電筒模擬太陽的不同位置，觀察記錄影子的長度變化。4、實際觀察。把自制的圭表放在正午時分太陽可以照射到的窗邊，記錄影子的實際長度。在其他季節，也可以測量和記錄。5、實驗過程中，填寫實驗記錄表。實驗步驟：

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用模擬測量四季影長變化實驗記錄表春夏秋冬我的發現：影長會隨著季節變化有規律地發生變化。同一地點，正午影子在夏天最短，冬天最長，春秋在兩者之間。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用四季交替，正午時分物體的影長會怎樣有規律的變化？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用謝謝觀看！

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用第二單元

地球的運動第6課時

地球的公轉與

四季變化

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用導入地球自轉晝夜交替晝夜

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用四季變化四季交替年年循環？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用地球公轉對我們有什么影響？

四季循環一次是一年，地球公轉一周也是一年。四季交替變化和地球公轉有關嗎？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用了解地球公轉1、觀察地球公轉示意圖，記錄你發現的地球公轉的特點。2、相互交流討論地球公轉的特點，四季有什么異同點？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用提示地球公轉一周的時間是多少？地球地軸傾斜的方向會發生改變嗎？地球公轉的軌道是怎樣的？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用模擬地球公轉和四季變化實驗材料：四個地球儀、大頭針、橡皮泥、蠟燭、地球公轉模板、標桿、直尺、記錄單。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用實驗步驟：1、在四個地球儀中間放一支蠟燭當做太陽，在公轉軌道上確定A、B、C、D四個方位，調整地軸傾斜指向北方（可在教室一側的墻面上貼一顆“北極星”，讓地球儀地軸北端都指向“北極星”）。2、在北半球同一地點各立一根標桿（用橡皮泥固定在地球儀上），標桿正對太陽，觀察地球儀上標桿的影長，并根據古人經驗判斷季節。3、完成實驗記錄表。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用我的實驗記錄表公轉地點桿影長短（毫米）季節判斷ABCD我的發現：根據桿影的長短變化可以判斷四季的變化。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用1、在模擬實驗中，我們是怎樣模擬地球運動的？2、通過觀察圖片、模擬實驗和數據分析，我們對地球公轉的特點有什么新的認識?

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用地

球

公轉

的

特

點周期：一年方向：自西向東地軸：傾斜角不變軌道：近似正圓的橢圓

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用謝謝觀看！

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用第二單元

地球的運動第7課時

晝夜和四季變化

對生物的影響

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用晝夜交替和四季變化對生物有什么影響？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用晝夜交替和四季變化對生物產生了哪些影響？1、各小組相互交流有哪些影響，記錄下來。2、各小組交流匯報。注意：不要重復前面的同學說過的。晝夜交替對生物的影響對人：對其他生物：四季變化對生物的影響對人：對其他生物：

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用晝夜交替對生物的影響晝伏夜出

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用晝夜交替對生物的影響夜伏晝出

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用四季變化對生物的影響大雁南飛冬眠

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用四季變化對生物的影響

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用用思維導圖總結歸納學到的地球運動相關的知識

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用常用的思維導圖樹狀圖氣泡圖魚骨圖流程圖

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用謝謝觀看！

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用第三單元

工具與技術第1課時

緊密聯系的工具

和技術

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用

家里的凳子壞了，有一顆釘子冒了出來，老爺爺想要修好它，猜猜老爺爺的右手拿的是什么？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用羊角錘

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用

這里面有哪些你熟悉的工具？它能幫我們做什么呢？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用你知道哪些技術，你用過它們嗎？工具和技術之間有什么聯系呢？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用取出核桃仁1、不使用任何工具，嘗試取出核桃仁。2、借助工具取出核桃仁。如木棍、錘子、石頭等。3、借助核桃夾取出完整的核桃仁。安全提示在使用工具的過程中，要注意安全，防止手被砸傷或割傷。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用取核桃仁活動記錄表任務

使用的工具情況我的方法效果取核桃仁我的課堂活動記錄日期：________

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用評估你取出核桃仁的過程用短語評價你用不同方法和工具取出核桃仁的過程。例如：費力、費時、輕松、容易等。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用生活中常用的工具它們有什么用？你是如何使用它們的？如果沒有這些工具會有什么影響？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用1、你認為使用工具與不使用工具有什么區別？2、不同的工具使用的方法相同嗎？效果如何？使用核桃夾之后，解決問題的技巧有什么變化？3、結合探究活動，說說你是如何理解工具與技術的區別和聯系的？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用緊密聯系的工具與技術工具常常是一些物品；有的是任務中用到的物體；不同工具優劣不同。不同的工具有不同的使用技術；可以根據技術來發明工具；技術和工具都是可以改進的。技術常常是一些方法；同一任務中可以用到多種技術。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用謝謝觀看！

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用第三單元

工具和技術第2課時

斜面

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用竹筒引水是古人巧妙的利用大自然材料構筑的輸供水技術，鑿通腔內竹節的長竹筒串接在一起，把泉水從高山洞口引到需要灌溉或飲用的地方，甚至直接通到家里的水缸里。

像這樣傾斜放置的竹筒我們稱為“斜面”，斜面是一種簡單機械。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用你見過哪些斜面，它們有什么作用？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用用塑料槽做一個斜面滑道，模擬古人搬運物品實驗材料：塑料槽、石塊、水、盛水的瓶子、水槽、裝小石塊用的袋子、抹布。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用實驗步驟：1、用一段塑料槽搭好一個斜面，將物體由高處A沿斜面滑到低處B。2、用幾段塑料槽搭一個較長的斜面，模擬水渠引水，將一杯水從高處引到低處。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用實驗記錄表實驗現象：我的發現：

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用我們一起想辦法怎么將這些重物裝到貨車上呢？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用用木板搭一個斜面，模擬搬運物體的過程實驗材料：1塊木板、1個小木塊、4個不同質量的物體（可以通過改變鉤碼數量獲得不同質量）、一盒鉤碼、彈簧測力計。實驗猜想：斜面________省力。可以

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用實驗步驟：1、搭好一個斜面。2、先用彈簧測力計測出直接提升物體所用的力，再測出沿斜面提升物體所用的力。3、改變物體的質量，按步驟2重復做幾次。拉動物體要勻速、緩慢，注意方向盡量與斜面平行。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用斜面作用的實驗記錄表提升不同的重物直接提升物體的力（N）沿斜面提升物體的力（N）我的發現：

我的記錄表將物體提升到一定高度，利用斜面比直接提起省力。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用1、不同的方法是否都能完成任務？不同的方法用力情況是否相同？2、通過測試，你認為斜面有什么作用？小結：斜面可以給生活提供便利，如幫助搬運物體，且比較省力。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用這些斜面為我們的生活提供了哪些便利呢？斜面能省力，但使用時，路程變長了。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用謝謝觀看！

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用第三單元

工具和技術第3課時

不簡單的杠桿

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用可以用一根撬棍將擋路的石頭撬走。

這塊大石頭擋住了前行的路，造成了交通不便，你能想辦法把它移開嗎？

人們利用撬棍撬動大石頭，或者將植物粗壯的根撬出來。用到了一種簡單機械——杠桿。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用給我一根杠桿和一個支點，我能撬起整個地球。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用生活中哪些地方應用了杠桿的原理？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用小石塊有大能量實驗材料：木板、方木塊、一大一小兩塊石頭、木尺、寬紙帶。實驗步驟：1、用木尺在寬紙帶上畫出等距離的格子，并標注起點A和終點B。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用實驗步驟：2、用木板和方木塊搭建一個杠桿，用杠桿和小石塊將大石塊從A處撬向B處。3、改變杠桿支點的位置，用小石塊撬動大石塊，觀察杠桿和大石塊，并畫圖記錄。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用4、改變方木塊的擺放方式，重復上述實驗步驟。實驗步驟：

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用實驗記錄單實驗現象：我的發現：杠桿的示意圖：

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用用力點：在杠桿上用力的位置。阻力點：杠桿克服阻力的位置。支點：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞轉動的位置。

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用1、能否成功地把大石塊撬動到指定地點？杠桿在撬動中有什么作用？2、測試過程中，你做過哪些嘗試，有什么發現？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用你能舉例說明生活中還有哪些地方運用了杠桿嗎？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用謝謝觀看！

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用第三單元

工具和技術第4課時

改變運輸的車輪

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用怎么辦？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用輪子有什么作用？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用不同年代的出行方式上世紀初七十年代八九十年代二十一世紀

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用你還見過什么樣的輪子？它們有什么作用？

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用我是小小運輸家實驗一：分別用平板和手推車在操場上將紙箱沿直線從A地搬到B地。實驗二：分別用平板和手推車將兩桶水沿曲線從B地搬到C地。ACB

電腦瀏覽可見本標識，投影展示需提前刪除本頁底部標記

課件一線教師制作，僅限個人教學使用實驗要求：小組分工，四人一組