第第頁《小學(xué)教育研究方法》綜合測試卷（附答案）一、單選題（共20題）1、教育研究不能憑空臆造,也不能僅靠想象、推理進(jìn)行思辨,這體現(xiàn)了教育研究的A客觀性B系統(tǒng)性C創(chuàng)造性D人文性正確答案：A解析：小學(xué)教育科學(xué)研究的特點(diǎn):

(1)客觀性:研究不受主觀因素的影響,是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng),所有知識(shí)都需要經(jīng)過感覺經(jīng)驗(yàn)而獲得

(2)系統(tǒng)性:研究思路和行動(dòng)前后連貫、互相溝通,研究的每一個(gè)步驟、每一個(gè)環(huán)節(jié)互相銜接、密切配合,是人們有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地采用多種方法去探索、去發(fā)現(xiàn)的過程,而不是盲目地嘗試活動(dòng)。

(3)創(chuàng)造性:教育研究是在前人研究基礎(chǔ)上,經(jīng)過深入鉆研,解決前人沒有解決或尚未完全解決的問題。創(chuàng)造性是衡量教育研究水平、成果價(jià)值的一個(gè)重要標(biāo)志。

(4)科學(xué)性:科學(xué)研究要有嚴(yán)密的控制,避免研究中可能會(huì)產(chǎn)生的誤差,保證研究結(jié)果的解釋能力和可靠性,真實(shí)反映自變量和因變量的關(guān)系。

(5)可靠性:研究方法、研究條件、研究結(jié)果的可重復(fù)性。

(6)人文性:教育研究是以人為對(duì)象的研究,研究者需堅(jiān)持對(duì)人的了解與關(guān)懷,來選擇研究題材、確定研究目標(biāo)、安排研究設(shè)計(jì)、選擇研究工具。

(7)實(shí)踐性:小學(xué)教育科學(xué)研究只有面向小學(xué)、面向?qū)嶋H、面向應(yīng)用才有生命力。它研究的是小學(xué)中現(xiàn)實(shí)需要解決的問題,是為小學(xué)教育教學(xué)服務(wù)的。小學(xué)教師進(jìn)行教育科學(xué)研究,應(yīng)該研究自己工作中真實(shí)存在的具體問題,促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。2、小學(xué)教育科學(xué)研究不僅關(guān)注智力因素,也關(guān)注非智力因素;不僅關(guān)注小學(xué)發(fā)展的研究,也關(guān)注兒童社會(huì)性、情感與個(gè)性的研究。這體現(xiàn)了小學(xué)教育科學(xué)研究發(fā)展趨勢的A超前化B現(xiàn)代化C擴(kuò)展化D現(xiàn)場化正確答案：C解析：小學(xué)教育科學(xué)研究的發(fā)展趨勢:

(1)擴(kuò)展化:小學(xué)教育科學(xué)研究的范圍也在擴(kuò)展,即不僅關(guān)注智力因素,也關(guān)注非智力因素;不僅關(guān)注小學(xué)全面發(fā)展的研究,也關(guān)注兒童社會(huì)性、情感與個(gè)性的研究;不僅關(guān)注學(xué)校教育的研究,也關(guān)注社會(huì)教育、家庭教育;等等。

(2)現(xiàn)代化:運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備和研究手段進(jìn)行教育研究。

(3)綜合化:教育研究涉及的范圍很廣,除了教育內(nèi)部的問題外,還會(huì)涉及教育外部的影響。

(4)現(xiàn)場化:小學(xué)教育科學(xué)研究除了重視理論研究外,更注重應(yīng)用研究,更強(qiáng)調(diào)研究要為社會(huì)發(fā)展的需要服務(wù),與實(shí)踐的聯(lián)系越來越緊密3、論文標(biāo)題名稱不能太長,能不要的字盡量不要,一般不要超過A

5個(gè)字B

10個(gè)字C

15個(gè)字D

20個(gè)字正確答案：D解析：論文標(biāo)題應(yīng)以最恰當(dāng)、最簡明的語詞來反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合,盡可能避免使用不常見的縮寫省略詞、字符、代號(hào)、符號(hào)和公式等。論文標(biāo)題一般不超過20個(gè)字。4、德國學(xué)者梅伊曼和拉伊在20世紀(jì)初提出并創(chuàng)立了A經(jīng)典教育學(xué)B實(shí)驗(yàn)教育學(xué)C后現(xiàn)代教育學(xué)D馬克思主義教育學(xué)正確答案：B解析：德國學(xué)者梅伊曼和拉伊在20世紀(jì)初提出并創(chuàng)立了“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”,他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教育學(xué)研究的對(duì)象應(yīng)是通過對(duì)事實(shí)的實(shí)驗(yàn)研究、分析結(jié)果,從中推導(dǎo)出各種教育原則,用以指導(dǎo)并接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。5、教育問卷調(diào)查研究的優(yōu)點(diǎn)不包括A客觀性強(qiáng)B收集材料及時(shí)C收集材料快捷D調(diào)查結(jié)果便于定量處理和分析正確答案：B解析：教育問卷調(diào)查研究優(yōu)點(diǎn):（1）客觀性強(qiáng);（2）收集資料快捷;（3）調(diào)查結(jié)果便于定量處理和分析。6、下列關(guān)于教育觀察法說法正確的是A教育觀察法與日常所說的觀察含義相同B教育觀察法往往是興之所至隨機(jī)開展的C小學(xué)教師很少采用教育觀察法開展研究D觀察法分為自然觀察法和實(shí)驗(yàn)室觀察法正確答案：D解析：(A選項(xiàng))科學(xué)的觀察與人們的日常生活所說的觀察含義不同,并不是指人們對(duì)觀察的一般理解,即不僅僅是“仔細(xì)察看”,而是在自然存在的條件下,對(duì)自然的、社會(huì)的現(xiàn)象和過程,通過人的感覺器官或借助科學(xué)儀器,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行的。(BC選項(xiàng))教育觀察法是指在教育科學(xué)研究中,運(yùn)用科學(xué)的觀察對(duì)有關(guān)教育現(xiàn)象進(jìn)行研究的一種基本方法。它是教育科學(xué)研究中一種最基本、最普遍的方法,在教育研究中占有無可替代的重要地位。(D選項(xiàng))根據(jù)教育觀察的環(huán)境是在自然狀態(tài)還是在人工控制狀態(tài),可將教育觀察法分為自然觀察法和實(shí)驗(yàn)觀察法。7、研究者按照研究目的,合理地對(duì)研究中的某些變量進(jìn)行操縱或控制,人為地變革研究對(duì)象,以探求研究現(xiàn)象中各個(gè)變量間的因果關(guān)系,采用的是A觀察法B訪談法C實(shí)驗(yàn)法D行動(dòng)研究法正確答案：C解析：實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)就是操縱或控制變量,以探究變量間的因果關(guān)系。觀察法是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察;訪談法是通過與研究對(duì)象交談收集資料;行動(dòng)研究法側(cè)重于在實(shí)際行動(dòng)中解決問題,改進(jìn)實(shí)踐。8、由于某市區(qū)小學(xué)生源明顯減少,市教委決定開展小班化教育研究,該研究屬于A探索性個(gè)案研究B指導(dǎo)性個(gè)案研究C診斷性個(gè)案研究D終結(jié)性個(gè)案研究正確答案：A解析：因?yàn)樯礈p少開展小班化教育研究,是對(duì)新問題、新現(xiàn)象的探索,屬于探索性個(gè)案研究。

(1)診斷性個(gè)案研究。這類研究主要用于考查特殊兒童,研究異常行為和患有生理疾病者等,目的在于對(duì)研究對(duì)象的問題現(xiàn)狀做出判斷。

(2)指導(dǎo)性個(gè)案研究。這類研究廣泛用于教育領(lǐng)域,如用新的教學(xué)方法或新的教育方案嘗試,然后將研究成果推廣到普遍的教育實(shí)踐中去。

(3)探索性個(gè)案研究。這類研究常用于大型研究的準(zhǔn)備階段。9、表示一組數(shù)據(jù)中的差異情況或離散程度的量數(shù)是A眾數(shù)B差異量C集中量D中位數(shù)正確答案：B解析：差異量是表示一組數(shù)據(jù)中的差異情況或離散程度的量數(shù)。眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)值;集中量是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的量數(shù),如平均數(shù)、中位數(shù)等;中位數(shù)是將一組數(shù)據(jù)從小到大或從大到小排序后,位于中間位置的數(shù)值(如果數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)為奇數(shù))或中間兩個(gè)數(shù)的平均值(如果數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)為偶數(shù))。10、研究論文的致謝一般放在A題目之后,摘要之前B摘要之后,關(guān)鍵詞之前C關(guān)鍵詞之后,正文之前D全文之后,參考文獻(xiàn)前正確答案：D解析：致謝一般放在全文之后,參考文獻(xiàn)之前,另起一行,加括號(hào)。11、教育科學(xué)研究是神圣的,被試者沒有中途退出研究的權(quán)利。A正確B答案正確答案：B解析：被試者有權(quán)利在研究過程中中途退出,要尊重被試者的意愿,保障其權(quán)益。12、進(jìn)行教育研究關(guān)鍵性的第一步是搭建論文框架。A正確B答案正確答案：B解析：教育研究課題的選擇是教育科研工作的首要環(huán)節(jié),也是關(guān)鍵的一步。13、一個(gè)好的課題研究標(biāo)題不能以口號(hào)的方式,不能用似是而非的詞語。A正確B答案正確答案：A解析：好的課題研究標(biāo)題應(yīng)簡潔、準(zhǔn)確、規(guī)范,不能用口號(hào)式表述或模糊不清的詞語,以便清晰傳達(dá)研究主題。14、文獻(xiàn)研究法是一種獨(dú)立的教育研究方法。A正確B答案正確答案：A解析：文獻(xiàn)研究法通過收集、整理和分析文獻(xiàn)資料來研究教育問題,是一種獨(dú)立的教育研究方法,常與其他研究方法配合使用。15、文獻(xiàn)綜述可以不按照年代順序綜述,而是按照不同的觀點(diǎn)比較綜述。A正確B答案正確答案：A解析：文獻(xiàn)綜述的方式多樣,可按年代順序綜述,也可按不同的問題綜述,可按不同的觀點(diǎn)比較綜述,也可按不同的視角綜述。16、研究假設(shè)應(yīng)當(dāng)是可檢驗(yàn)的,無法被檢驗(yàn)的假設(shè)只能算是猜測,一般不能作為研究假設(shè)。A正確B答案正確答案：A解析：研究假設(shè)是研究前提出的有待驗(yàn)證的命題,必須具有可檢驗(yàn)性,這樣才能通過研究來判斷其真?zhèn)巍?7、在整個(gè)20世紀(jì),定量研究處于研究方法中的主流,質(zhì)性研究處于研究方法的邊緣。A正確B答案正確答案：A解析：在20世紀(jì),定量研究憑借其科學(xué)、客觀、可量化等特點(diǎn)占據(jù)研究方法的主流地位,質(zhì)性研究發(fā)展相對(duì)滯后,處于邊緣位置,但隨著研究的深入,質(zhì)性研究也逐漸受到重視。18、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是先確定假設(shè),然后考察這些原因?qū)е碌慕Y(jié)果,實(shí)驗(yàn)法則是根據(jù)已經(jīng)發(fā)生的結(jié)果追溯其原因。A正確B答案正確答案：B解析：實(shí)驗(yàn)法是先確定假設(shè),然后考察這些原因?qū)е碌慕Y(jié)果;經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是根據(jù)已經(jīng)發(fā)生的結(jié)果追溯其原因。19、歷史研究法特別注重對(duì)第二手資料的收集。A正確B答案正確答案：B解析：歷史研究法特別注重對(duì)第一手資料的收集,第一手資料更能真實(shí)反映歷史事件和現(xiàn)象,第二手資料是經(jīng)過轉(zhuǎn)手的資料,可能存在信息偏差。20、教育個(gè)案研究往往在控制的狀態(tài)中進(jìn)行。A正確B答案正確答案：B解析：教育個(gè)案研究通常在自然狀態(tài)下進(jìn)行,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行深入、全面的考察,而不是在控制狀態(tài)中。二、問答題（共15題）21、一般來說,科學(xué)包括了自然科學(xué)與科學(xué)。答案：社會(huì)22、小學(xué)教育科學(xué)研究側(cè)重于研究和發(fā)展研究。答案：應(yīng)用23、課題論證是對(duì)課題進(jìn)行全面評(píng)審,通過、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同行研究人員進(jìn)行全面、系統(tǒng)的研討與審議,做出抉擇,或?qū)φn題計(jì)劃提出調(diào)整與修改的意見,最后批準(zhǔn)實(shí)施的過程。答案：專家24、文獻(xiàn)檢索可分為手工檢索和檢索。答案計(jì)算機(jī)25、在研究過程中,我們要對(duì)變量加以控制,盡可能地減少它們對(duì)研究成果的影響。答案：無關(guān)26、研究對(duì)象的全體,稱之為。答案：總體27、概率取樣分為、系統(tǒng)隨機(jī)取樣、分層取樣和整群隨機(jī)取樣。答案：簡單隨機(jī)取樣28、通過對(duì)教育事實(shí)的考察、現(xiàn)狀的了解、材料的收集來認(rèn)識(shí)教育問題或探討教育現(xiàn)象之間的聯(lián)系而采取的有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的研究方法,是。答案：教育調(diào)查研究29、“您是什么文化程度?A小學(xué)B.中學(xué)C.大學(xué)”該問題與答案的設(shè)計(jì)違背了問卷答案設(shè)計(jì)的原則。答案：完整性30、教育行動(dòng)研究具有一個(gè)不斷展開的過程。答案：螺旋31、簡述質(zhì)性研究與定量研究的區(qū)別。答案：

(1)理論基礎(chǔ)不同。

(2)研究者與被研究者關(guān)系不同。

(3)研究方法不同。

(4)研究目的不同。32、簡述教育問卷調(diào)查研究的一般研究過程。答案：

(1)確定調(diào)查課題。

(2)選擇調(diào)查對(duì)象。

(3)確定調(diào)查方法和手段,編制和選用研究工具。

(4)制訂調(diào)查計(jì)劃。

(5)實(shí)施調(diào)查。

(6)整理、分析調(diào)查資料。

(7)撰寫調(diào)查報(bào)告。(7)撰寫調(diào)查報(bào)告。33、簡述教育比較研究法的基本步驟。答案：

(1)明確比較的主題。

(2)提出比較的標(biāo)準(zhǔn)。

(3)收集比較的資料。

(4)解釋比較的內(nèi)容。

(5)做出比較的結(jié)論。34、簡述撰寫研究論文的基本步驟。答案：

(1)確定題目。

(2)理論準(zhǔn)備。

(3)收集資料。

(4)選擇資料。

(5)擬定提綱。

(6)論文寫作。

(7)推敲修改。35、針對(duì)小學(xué)教育現(xiàn)實(shí)中存在的某一現(xiàn)象和問題確定研究課題,要求:

(1)確定研究課題,規(guī)范表述,嚴(yán)謹(jǐn)表述;

(2)注明研究課題的研究內(nèi)容、對(duì)象與方法;

(3)說明所確定的研究課題符合的教育課題選擇的基本原則。答案：示例參考:

(1)研究課題:《基于游戲化教學(xué)提升小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究》

(2)研究內(nèi)容

①調(diào)查小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀,包括學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的喜愛程度、參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性等方面。

②分析游戲化教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的現(xiàn)狀,如教師對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)知與使用頻率、游戲類型及效果等。

③探索適合小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化教學(xué)模式與方法,例如設(shè)計(jì)不同主題的數(shù)學(xué)游戲、規(guī)劃游戲在課堂中的環(huán)節(jié)與流程等。

④研究游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提升的影響,通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)等方式,評(píng)估學(xué)生在實(shí)施游戲化教學(xué)前后學(xué)習(xí)興趣的變化情況。

(3)研究對(duì)象:某地區(qū)多所小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生

(4)研究方法

①問卷調(diào)查法:編制針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的問卷,向研究對(duì)象發(fā)放,收集數(shù)據(jù)以了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀。同時(shí)設(shè)計(jì)面向教師的問卷,了解游戲化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用情況。

②實(shí)驗(yàn)法:選取部分班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)組,實(shí)施游戲化教學(xué);選取條件相似的班級(jí)作為對(duì)照組,采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。經(jīng)過一段時(shí)間教學(xué)后,對(duì)比兩組學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣變化情況,探究游戲化教學(xué)的效果。

③行動(dòng)研究法:研究者在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試游戲化教學(xué)方法,根據(jù)實(shí)踐反饋及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略,探索最適合提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的游戲化教學(xué)方式。

(5)符合教育課題選擇基本原則

①需要性原則:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,提升其學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)意義重大。當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)積極性不高的問題,游戲化教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生興趣,符合教育教學(xué)的實(shí)際需要。

②科學(xué)性原則:游戲化教學(xué)符合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,通過將數(shù)學(xué)知識(shí)融入有趣的游戲活動(dòng)中,能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí),研究過程中采用科學(xué)的研究方法,如問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)對(duì)比等,確保研究結(jié)果的可靠性和科學(xué)性。

③創(chuàng)造性原則:在研究中探索創(chuàng)新的游戲化教學(xué)模式與方法,區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。結(jié)合現(xiàn)代教育