試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁2025屆上海市九年級語文質量檢測第一次模擬試卷（A）考生注意：1.考試時間共100分鐘，共7頁，共23題，試卷滿分150分。2.答題前，考生必須將自己的學校、班級、姓名、準考證號填寫清楚，并將條形碼粘貼在規定位置。3.本考試有試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須寫在答題紙上，做在試卷上一律不得分。4.答題紙與試卷在試題編號上一一對應，答題時應當要特別注意，不能錯位。一、古詩文閱讀（共36分）（一）默寫與運用。（13分）1．默寫（1）商女不知亡國恨，。（杜牧《泊秦淮》）（2），山島竦峙。（曹操《觀滄海》）（3）無意苦爭春，。（陸游《卜算子·詠梅》）（4）雨天，當你站在湖邊，看著湖面波濤洶涌，天氣陰沉，湖上船只搖曳之景，不由得聯想到了《岳陽樓記》中“，。”的描寫。（二）（23分）閱讀下面三篇古文，完成下面小題。【甲】雖有嘉肴雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半”，其此之謂乎！【乙】羽陽宮瓦記秦武公作羽陽宮，在鳳翔寶雞縣界。歲久，不可究知其處。元祐六年正月，直縣門之東百步，居民權氏浚池①，得古銅瓦，五皆破，獨一瓦完。面徑四寸四分。瓦面隱起四字，篆字隨勢為之，不取方正，曰羽陽千歲。始知即羽陽舊址也。其地北負高原，南臨渭水，前對群峰，形勢雄壯，真勝地也。武公之初年，距今千有七百八十八年矣。武功游景叔②方總秦鳳刑獄，摹刊于石，置之岐陽憲臺之瑞豐亭，以貽好事者。（選自《澠水燕談錄》，有刪改）【注釋】①浚池：挖池塘。②武功游景叔：武功人游景叔，文中提到其總管秦鳳地區的刑獄之事。2．【甲】文出自__________一書。（

）A．《莊子》 B．《列子》 C．《禮記》 D．《孟子》3．疏通、理解文意，完成下面小題。（1）【甲】【乙】兩文中的加點字“知”都解釋為“”。（2）下面同學對【乙】文加點字“貽”含義解釋最恰當的是()A.禮物

B.遺留

C.贈送

D.導致（3）用現代漢語翻譯【乙】文劃線語句的含義，注意加點字的含義。瓦面隱起四字，篆字隨勢為之，不取方正4．“協翼小組”的同學共同梳理了兩篇文章所寫內容與主題的異同之處，請你與他們一同完成下面分析。分析：【甲】文主要運用議論的表達方式，闡述了①的觀點，【乙】文主要運用②的表達方式，講述了羽陽宮遺址的發現過程以及對其歷史的追溯。兩篇文章都在一定程度上體現出文化傳承意識。5．“悟煉小組”的同學共同品析了兩篇文章的語言特點并制作探究卡片，請幫助同學找出卡片中理解錯誤的部分并改正。探究方面【甲】文【乙】文用詞①簡潔精準，如“旨”“善”“反”“強”等字準確傳達核心概念，避免了冗長表述。②準確客觀，使用數據和方位詞如“北負高原，南臨渭水，前對群峰”精確描述。手法③以“嘉肴”襯托“至道”，兩者對比以及引用《兌命》增強說服力，無過多華麗辭藻修飾。④無明顯語言手法，依靠準確的事實描述來呈現內容，保持客觀平實的文風。整體風格⑤簡潔明了，富有邏輯性，通過簡潔的語言闡述深刻的教育哲理。⑥平實客觀，注重事實描述，全文以準確清晰的語言傳達羽陽宮遺址內部結構的相關信息。錯誤一：（填序號），改正：；錯誤二：（填序號），改正：。6．“勵耘小組”的同學綜合刨析了兩篇文章寫作思路，請協助小組中的同學，完成以下圖表。二、現代文閱讀（共34分）（一）（14分）閱讀下面文章，完成下面小題。人工技術如何影響天氣？①在四川成都舉辦的第一屆全國人工影響天氣職業技能競賽，不僅展示了我國在這一領域的專業技能，也引起了公眾對于人工影響天氣技術的廣泛關注。這項技術是如何工作的？它使用的催化劑會不會對環境造成污染？這些問題成為了人們關注的焦點。②天氣，自古以來就是農業生產、交通運輸、甚至日常生活的重要影響因素。然而，天氣的不可預測性也給人類社會帶來了諸多挑戰。為了更好地應對這些挑戰，科學家們開始探索如何利用科技手段影響天氣，這就是人工影響天氣技術。【甲】③人工影響天氣技術的核心在于“適當”二字。它不是隨意改變天氣，而是在特定的天氣條件下，通過科學的方法，對大氣的物理和化學過程進行微調。這種微調的目的，是為了減輕或避免氣象災害，如干旱、冰雹、大霧和霜凍等。【乙】④這項技術的應用，涉及到一系列精密的操作。科學家們會使用小型飛機、地面高射炮等工具，向云中播撒催化劑。這些催化劑能夠改變云的微結構，從而影響天氣現象。但是，這些催化劑的使用，會不會對環境造成污染呢？【丙】⑤在人工影響天氣中使用的催化劑，主要包括干冰（固態二氧化碳）、液氮和碘化銀。這些物質的選擇，是基于它們高效的成冰能力和對環境的低影響。⑥干冰和液氮在氣化后，分別成為二氧化碳和氮氣，這兩種氣體都是大氣的主要成分，不會對環境造成污染。而碘化銀的使用量非常小，每平方千米的播撒劑量僅有幾克到幾十克。科學研究和長期監測表明，這些微量的碘化銀在水體和土壤中的積累，遠低于世界衛生組織規定的安全標準，因此不會對環境造成污染。⑦同時，隨著科技的不斷進步，人工影響天氣技術也在不斷發展。未來的技術將更加精準和高效，能夠更好地服務于農業生產、交通運輸和日常生活。類似于通過提高催化劑的使用效率，減少對環境的影響，或通過改進播撒技術，提高作業的精確度。⑧人工影響天氣技術的發展，不僅是科技進步的體現，更是人類與自然和諧共處的實踐。它教會我們如何在尊重自然規律的前提下，利用科技的力量改善我們的生活。通過這種方式，我們可以更好地應對氣候變化帶來的挑戰，保護我們的環境，同時也保障了人類社會的可持續發展。7．閱讀全文，填寫下面思維導圖。8．下面這段文字最適合放入本文【甲】【乙】【丙】哪一處？請分析其原因。例如，在干旱地區，通過人工增雨來增加降水量，緩解旱情；在機場，通過人工消霧來提高能見度，保障航班的正常起降。9．第⑥段加點部分“科學研究和長期監測表明”的作用是（

）A．準確說明干冰和液氮不會對環境造成污染。B．準確說明碘化銀影響天氣現象的使用量非常小。C．準確說明微量的碘化銀不會對環境造成污染。D．準確說明催化劑使用基于其高效的成冰能力和對環境的低影響。（二）（20分）閱讀下面文章，完成下面小題。一棵水蒲桃的遷徙①我就是那棵水蒲桃。②我佇立在河涌邊一家小餐館的后門處，距河涌5.2米。5.2米太遠了。我的根一直在悄悄朝水的方向延伸，遷徙。我堅信吸飽了水的壯碩根系足以拖動我笨重的軀干。一年，十年，或者百年，總有一天我可以匍匐于水面，看水蟑螂傻頭傻腦地蹬腿兜圈，看水草頑皮地借著微波輕撓石頭……水是歸宿。我名字里的“水”字絕非空穴來風。③經營餐館的是一對小夫妻——阿勝和阿蓮。阿蓮時常在后門旁擇菜洗菜，動作麻溜，幾分鐘就可以把幾大桶的青菜擇好洗好。阿勝偶爾也會出現在后門外，劏魚。阿勝有根威力無窮的高壓水管，片刻就能把污水、爛菜葉、魚鱗還有內臟都沖進河涌里。沖水的力度太大不好把控，有時他會把污物沖到我腳邊。④臭，太臭了！逃，我必須逃離這里！⑤許是上天聽到我絕望的哭泣，喚來了雷雨。就在“利斧”劃破漆黑夜空的那一瞬間，我竟一個哆嗦把根從地里拔出來了，往前挪了一步，又重新扎入地里。原本架在我身上的竹竿失了依靠，整個大棚啪地倒落在地。⑥我成功地向河涌挪近了近一尺！阿勝只當是雨水壓塌了大棚，隨手換了根更長的竹竿架到我身上，又把大棚撐起來了。阿蓮疑惑地盯著我看，看得我發怵。我卻不覺得可惜。嘗到甜頭的我開始期盼雷雨。⑦在我第三次成功挪動時，阿蓮終于崩潰了。她撫摸著散落在地上的舊舢板和船槳大哭：“真的，這棵樹也想到河涌那邊去呢，它一直在移動！”⑧“也”？這個字叫我迷惑，難道還有別的樹或者什么東西也要往水邊遷徙嗎？⑨很久很久以前這一帶就是海。海與陸在一番相愛相殺的較量之后才定下今天這樣的格局。換句話說，這里的人一半血脈是陸，一半血脈是海。我確信阿蓮是土生土長的本地人，只有本地人會把浪漫的基因種植在水里。我的根，還有阿蓮的目光，都朝著水的方向遷徙。⑩毛茸茸的花開了一茬又一茬，果子結了一季又一季。有一天工程隊的人突然就來了。他們是來疏通河道的，說是上流沖落下來的泥沙，還有亂往河涌里扔的垃圾都讓河道淤積了，河道越來越窄。?“這里很快要建成親水區了，河道要疏通，據說沿岸的違章建筑也要拆除，垃圾更不能再扔進河里。”工程隊的人說。“親水區？”阿蓮忽然變得興奮極了，馬上就喚阿勝一起動手拆大棚。?我以為阿勝一定不會同意。但阿勝樂呵呵地來了，三兩下就把棚拆了，還把雜物都拾掇了，該扔的扔，該收好的收好。餐館后門外這片地方變得清清爽爽。“咱這餐館還開嗎？”阿蓮說。“開！我早就在尋思著換個開法了。”“什么開法？”“你喜歡的開法。”阿蓮不再匆匆忙忙地擇菜，阿勝也不再滿身腥臭地劏魚。他們正兒八經地把“勝記小炒”的牌子摘下來，掛上了“望海樓”的牌子，做精品私房菜，限量供應。?這可稀奇，一個河涌邊的房子膽敢叫“望海樓”？更稀奇的是，越來越多的年輕人特意來這“大言不慚”的牌子底下“打卡”，聽阿蓮講這里跟海的淵源，順便品嘗“望海樓”的美食。就連我，也成了照片里的網紅樹，是一景。?季節對時，阿蓮會把我滾落在地的熟果子撿起來，在耳邊搖呀搖，神秘兮兮地對食客說：“這里邊藏了一片會響的海呢！”（作者王溱，有刪改）10．從語言表現力的角度分析第④段的作用。11．文章結尾處阿蓮所說“這里邊藏了一片會響的海呢！”的含義是：（1）；（2）；（3）。12．下面對本文主旨理解最準確的一項是（

）A．說明了水蒲桃樹渴望通過自然力量實現向水遷徙的愿望。B．突出了阿勝和阿蓮如何將餐館轉型為“望海樓”并吸引顧客的新奇手段。C．通過水蒲桃樹的視角探討了人與自然和諧共處的可能性。D．歌頌了社會對環境保護和可持續發展的重視和人們的切實行動。13．文章三處劃線句子描述了阿蓮在故事中的情感變化，暗示了水蒲桃樹的移動并非偶然，簡要分析三句句子中“疑惑地”“終于”“忽然”三個副詞運用的妙處所在。三、綜合運用（共20分）閱讀下面材料，完成下面小題。在當今時代，我們可以看到大量經典名著被陸續搬上熒幕，這無疑為經典作品的傳播帶來了新的途徑和機遇。然而，與此同時，也有部分人對改編后名著的經典性提出了質疑，認為改編后的作品可能與原著存在較大差異，這也引發了廣泛的討論和關注。接下來，讓我們一起深入探究這一現象。【環節一】擇影“辨”名著14．下面是四部由名著改編影片中的劇照，請根據圖片細節與所學將初中14本必讀名著篇目中的名著與圖一、圖四相匹配。【環節二】觀影“變”名著15．在《海底兩萬里》一書中，故事的結局是（用簡要語言概括，不超過30個字）；而在影視劇中，尼莫船長由于受到土著攻擊傷害無法治療，決定和船員們隨著鸚鵡螺號共同沉沒、毀滅，而教授三人在最后逃出潛艇，重歸自由，你認為這樣改編的用意可能是。16．你認為《海底兩萬里》被翻拍成電影的原因不包括（

）A．小說具有豐富的想象力和冒險精神。 B．故事內容引人入勝，情節跌宕起伏。C．小說主題較為深奧，難以理解。 D．作品具有較高的文學價值和知名度。【環節三】析影“辯”名著詹姆士?納雷摩爾：“文學名著的影視改編是一次冒險的旅程，它既是對原著的致敬，也是一種再創造。”瑪格麗特?杜拉斯：“電影改編應該保持原著的精神內核，同時又要賦予其新的生命力。”安德烈?巴贊：“電影改編不應只是簡單地復制原著，而應該在視覺呈現上有自己的獨特見解。”17．下面對三位學者的話分析最恰當的是（

）A．詹姆士?納雷摩爾強調了影視改編的風險性，而瑪格麗特?杜拉斯和安德烈?巴贊更側重于改編的創造性。B．三位學者都認為文學名著的影視改編既要尊重原著，又要有所創新，只是側重點不同。C．瑪格麗特?杜拉斯主要從內容角度談改編，安德烈?巴贊重點在視覺呈現方面，詹姆士?納雷摩爾則是總體概括。D．安德烈?巴贊的觀點與詹姆士?納雷摩爾和瑪格麗特?杜拉斯的觀點相互矛盾。18．不同版本《水滸傳》影視作品的改編是人們長期討論的話題。以宋江為例，1983年版的宋江形象設計重點突出了其亂世梟雄的氣質與江湖氣息；而1998年版的宋江，外形“面黑身矮”，在性格上著重表現其窩囊的一面。有人認為1983年版的宋江更具英雄氣概，符合人們對梁山好漢的想象，也有人認為1998版的宋江更貼近原著，將其性格的復雜性展現得淋漓盡致。據此，簡述你的觀點。（80字左右）四、作文（共60分）19．閱讀下面材料，完成小題。破碎的陶罐，象征著生活中那些難以彌補的遺憾和不完美的殘缺，它身上的每一道裂痕，都像是我們經歷過的傷痛與失落；而那些散落的碎片，則代表著我們曾經破碎的夢想和希望。請以“修復破碎的陶罐”為題，寫一篇600字左右的記敘文。要求：（1）不得透露個人信息；（2）不得抄襲。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁1．隔江猶唱后庭花水何澹澹一任群芳妒商旅不行檣傾楫摧【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“庭、澹、妒、商旅、檣、楫、摧”等字詞容易寫錯。2．C3．知道C瓦面上隱隱隆起四個字，篆字隨著瓦面的形勢而刻寫，不采用方正的字體。4．教學相長記敘5．③“嘉肴”與”至道”之間是類比而非對比關系。⑥乙文主要傳達的是羽陽宮遺址發現及相關歷史文化信息，而非內部結構信息。6．（1）類比分析，得出“教學相長”的結論（2）講述羽陽宮瓦的發現經過（3）生活中的常見事物或現象【導語】《雖有嘉肴》與《羽陽宮瓦記》文體各異，各有千秋。《雖有嘉肴》以“嘉肴”類比“至道”，借日常飲食體驗闡述“教學相長”這一深刻教育哲理，文風簡潔明了、邏輯清晰，富含啟發意義。《羽陽宮瓦記》則通過記敘居民發現羽陽宮古銅瓦一事，追溯羽陽宮歷史，描述其地理位置，語言平實客觀，為研究歷史文化提供了生動資料。2．本題考查文學常識。《雖有嘉肴》出自《禮記》，《禮記》是中國古代一部重要的典章制度選集。故選C。3．本題考查文言實詞的理解及句子翻譯。（1）“雖有至道，弗學，不知其善也”：即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。“歲久，不可究知其處”：年代久遠了，不能詳細地知道它所在的地方。在甲文“雖有至道，弗學，不知其善也”和乙文“歲久，不可究知其處”中，“知”都表示“知道”的意思。（2）“以貽好事者”中，“貽”結合語境，是將摹刻的羽陽宮瓦相關內容置于瑞豐亭，留給那些有興趣的人，“貽”在這里是“贈送”的意思，故選C。（3）翻譯時，注意關鍵詞：“隱起”即隱隱隆起，“隨勢為之”指隨著瓦面的形勢而刻寫，“為”在這里是“刻寫、制作”的意思；“取”是“采用”的意思。4．本題考查對文章表達方式和主題的理解。【甲】文“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”，通過論述學與教過程中各自會遇到的問題及帶來的效果，得出“教學相長”的觀點，即教與學是相互促進的。“學學半”的引用也進一步論證了這一觀點。【乙】文主要運用記敘的表達方式。從“元祐六年正月，直縣門之東百步，居民權氏浚池，得古銅瓦”“其地北負高原，南臨渭水，前對群峰”等語句可以看出，文章按照時間順序，依次記敘了羽陽宮瓦的發現時間、地點以及對發現地周邊環境的描述，還提及了武公作羽陽宮的歷史以及古瓦的相關情況，是在講述羽陽宮遺址的發現過程以及對其歷史的追溯。5．本題考查對文章語言特點的分析。錯誤一：③處理解錯誤，甲文以“嘉肴”與“至道”類比，通過人們對“嘉肴”不品嘗就不知其美味，類比人不學習就不知“至道”的好處，并非對比關系。所以應改正為“‘嘉肴’與‘至道’之間是類比而非對比關系”。錯誤二：⑥處理解錯誤，乙文主要傳達的是羽陽宮遺址的發現過程、相關歷史以及其地理位置等文化信息，文中并未提及羽陽宮遺址內部結構信息。所以應改正為“乙文主要傳達的是羽陽宮遺址發現及相關歷史文化信息，而非內部結構信息”。6．本題考查對文章寫作思路的梳理。（1）在【甲】文《雖有嘉肴》中，作者先用“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”類比“雖有至道，弗學，不知其善也”，引出學習的重要性。接著深入闡述“學然后知不足，教然后知困”等內容，重點論述了教與學之間相互促進的關系，最終得出“教學相長”這一核心結論。（2）【乙】文《羽陽宮瓦記》開篇點明秦武公作羽陽宮，而后敘述居民權氏浚池得古銅瓦這一事件，由這一具體發現引出對羽陽宮舊址地理位置（北負高原，南臨渭水，前對群峰）等地理環境信息的描述，以及對宮址信息的處理（摹刊于石，置之岐陽憲臺之瑞豐亭），所以此處可填由發現羽陽宮瓦引出對羽陽宮舊址的介紹。（3）【甲】文是從“嘉肴”這一具體事物類比引出關于學習和教學的論述；【乙】文是由“羽陽宮瓦”這一具體物件引出對羽陽宮舊址相關信息的介紹。所以兩文均是通過具體事物（或“具體現象”“具體物件”）來引出全文。【點睛】參考譯文：【甲】雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不學習，就不知道它的好處。所以學習以后知道自己的不足之處，教導人以后才知道困惑不通。知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵。所以說教與學是互相促進的。教別人，也能增長自己的學問。《兌命》上說：“教人是學的一半。”大概說的就是這個道理吧？【乙】秦武公建造了羽陽宮，（羽陽宮）在鳳翔府寶雞縣境內。由于年代久遠，沒辦法徹底弄清楚它所在的位置。元祐六年正月，在距離縣城大門東邊一百步遠的地方，有個姓權的居民挖池塘，挖到了一塊古代的銅瓦，（一起挖到的）其他五塊都已經破碎了，只有這一塊銅瓦是完好的。銅瓦的正面直徑有四寸四分。瓦面上隱隱約約地隆起四個字，篆體字是順著（瓦面的）形勢來刻寫的，不采用（字體）方正（的形式），（上面的字）是“羽陽千歲”。（人們）這才知道這里就是原來羽陽宮的舊址。這個地方北面靠著高原，南面瀕臨渭水，前面正對著群峰，地勢和風景雄偉壯闊，真是一處風景優美的地方。秦武公在位的初期，到現在已經有一千七百八十八年了。武功人游景叔當時正擔任秦鳳地區的刑獄總管，（他）把（銅瓦上的文字）臨摹下來刻在石頭上，把它放置在岐陽的憲臺之瑞豐亭，用來贈送給那些對這件事有興趣的人。7．（1）催化劑的使用不會對環境造成污染（2）人工影響天氣技術仍在不斷發展8．放入乙處。這段文字具體舉例說明了人工影響天氣技術在干旱地區增雨和解救機場大霧方面的應用，是對乙處前文“在特定的天氣條件下，通過科學的方法，對大氣的物理和化學過程進行微調”的具體闡釋。9．C【導語】這篇文章詳細介紹了人工影響天氣技術的原理、應用及其對環境的影響。文章通過具體的實例和科學數據，解釋了人工影響天氣技術的核心在于“適當”的微調，旨在減輕氣象災害。同時，文章強調了催化劑的選擇和使用量對環境的低影響，并通過科學研究佐證了其安全性。最后，文章展望了未來技術的發展方向，體現了科技進步與自然和諧共處的理念。整體結構清晰，內容詳實，既有科學性又具實用性，為讀者提供了全面的知識背景。7．本題考查內容理解概括。（1）結合第④段“但是，這些催化劑的使用，會不會對環境造成污染呢？”可知，文章引出了人們對于人工影響天氣技術中使用催化劑是否會污染環境的疑問。接著第⑤段介紹了人工影響天氣中使用的催化劑主要包括干冰、液氮和碘化銀。第⑥段具體闡述，“干冰和液氮在氣化后，分別成為二氧化碳和氮氣，這兩種氣體都是大氣的主要成分，不會對環境造成污染。而碘化銀的使用量非常小……遠低于世界衛生組織規定的安全標準，因此不會對環境造成污染”。由此可知，人工影響天氣技術中催化劑的使用不會對環境造成污染，這是人工影響天氣技術工作過程中的一個重要方面，也是對前文疑問的解答，所以可作為思維導圖的一個要點。（2）結合第⑦段“同時，隨著科技的不斷進步，人工影響天氣技術也在不斷發展”可知，直接點明了人工影響天氣技術的發展趨勢。該段還舉例說明“類似于通過提高催化劑的使用效率，減少對環境的影響，或通過改進播撒技術，提高作業的精確度”，進一步解釋了技術發展的方向。由此可知，人工影響天氣技術不斷發展是該技術的重要特點，對于理解該技術的未來應用和前景有重要意義，因此可作為思維導圖的另一個要點。8．本題考查材料還原。結合第②段“為了更好地應對這些挑戰，科學家們開始探索如何利用科技手段影響天氣，這就是人工影響天氣技術”可知，此處主要是在闡述人工影響天氣技術出現的原因，即應對天氣不可預測性帶來的挑戰，引出這項技術，還未涉及到技術具體如何微調大氣過程。由此可知，給出的文字“例如，在干旱地區，通過人工增雨來增加降水量，緩解旱情；在機場，通過人工消霧來提高能見度，保障航班的正常起降”并非是對技術出現原因的進一步說明，所以不適合放在【甲】處。結合第③段“它不是隨意改變天氣，而是在特定的天氣條件下，通過科學的方法，對大氣的物理和化學過程進行微調。這種微調的目的，是為了減輕或避免氣象災害，如干旱、冰雹、大霧和霜凍等”可知，這里先說明了人工影響天氣技術的核心是“適當”微調，接著提到微調目的是減輕或避免氣象災害，但較為籠統。給出的文字中“在干旱地區，通過人工增雨來增加降水量，緩解旱情”對應了干旱災害的應對，“在機場，通過人工消霧來提高能見度，保障航班的正常起降”對應了大霧災害的處理，具體舉例說明了在不同場景下人工影響天氣技術是如何對大氣過程進行微調來減輕災害的。由此可知，這段文字是對【乙】處前文內容的具體闡釋，所以適合放在【乙】處。結合第④段“這項技術的應用，涉及到一系列精密的操作。科學家們會使用小型飛機、地面高射炮等工具，向云中播撒催化劑。但是，這些催化劑的使用，會不會對環境造成污染呢？”可知，此處重點轉向了對人工影響天氣技術中使用催化劑是否會污染環境的疑問，話題與給出的文字關于技術在不同場景應用的內容不相符。由此可知，給出的文字不適合放在【丙】處。可據此作答。9．本題考查內容理解。結合第⑥段“而碘化銀的使用量非常小，每平方千米的播撒劑量僅有幾克到幾十克。科學研究和長期監測表明，這些微量的碘化銀在水體和土壤中的積累，遠低于世界衛生組織規定的安全標準，因此不會對環境造成污染”可知，“科學研究和長期監測表明”這一表述緊跟在對碘化銀使用量以及其在水體和土壤中積累情況的描述之后，強調了“這些微量的碘化銀在水體和土壤中的積累，遠低于世界衛生組織規定的安全標準，因此不會對環境造成污染”這一結論是經過科學研究和長期監測得出的。由此可知，“科學研究和長期監測表明”的作用是準確說明微量的碘化銀不會對環境造成污染；故選C。10．此段運用短句/運用反復的修辭手法，生動地表現出水蒲桃對餐館污水排放造成的惡劣環境的強烈厭惡，引出下文水蒲桃努力向河涌遷徙的情節。11．搖晃水蒲桃的果子，會發出響聲；阿蓮對餐館轉型為“望海樓”后美好前景的期待與憧憬。水蒲桃的果子里的種子象征著希望，暗示著這片土地與海的淵源以及未來的發展潛力。12．C13．“疑惑地”寫出阿蓮首次發現水蒲桃移動時的不解；“終于”體現阿蓮在多次觀察后對水蒲桃移動的確認，以及內心的震驚；“忽然”表現出阿蓮聽到“親水區”消息時的驚喜與期待。這些副詞生動地展現了阿蓮的情感變化，暗示水蒲桃樹的移動與周邊環境變化息息相關，并非偶然，引發讀者對環境問題的思考。【導語】《一棵水蒲桃的遷徙》以獨特視角展開。水蒲桃因餐館排污，渴望遷至河涌，其不斷挪動。餐館夫妻阿勝和阿蓮起初未在意，后阿蓮察覺。隨著河道疏通工程開展，餐館轉型為“望海樓”，吸引眾多顧客。文章借水蒲桃遷徙，探討人與自然和諧共處，展現環境改善帶來的積極變化，富有深意。10．本題考查對文章段落語言表現力及作用的分析。從語言形式看，第④段“臭，太臭了！逃，我必須逃離這里！”運用了短句，簡潔有力地傳遞出強烈情感。同時，“臭”字的重復使用，屬于反復的修辭手法，起到強調作用。從第③段“阿勝有根威力無窮的高壓水管，片刻就能把污水、爛菜葉、魚鱗還有內臟都沖進河涌里。沖水的力度太大不好把控，有時他會把污物沖到我腳邊”可知，水蒲桃所處環境惡劣，此段通過短句和反復，生動地表現出水蒲桃對這種惡劣環境的極度厭惡。這種對惡劣環境的厭惡，自然引出下文第⑤段水蒲桃在雷雨幫助下開始向河涌遷徙的情節，在結構上起到承上啟下的作用。11．本題考查對文中關鍵語句含義的理解。水蒲桃的果實中空，果核和果肉會分離，搖晃時會發出聲響，因此它也被稱為“鈴鐺果”，這句話表層含義指搖晃水蒲桃的果子，會發出響聲；從第?段“他們正兒八經地把‘勝記小炒’的牌子摘下來，掛上了‘望海樓’的牌子，做精品私房菜，限量供應”以及第?段“越來越多的年輕人特意來這‘大言不慚’的牌子底下‘打卡’，聽阿蓮講這里跟海的淵源，順便品嘗‘望海樓’的美食”可知，餐館轉型后有了新的發展態勢。阿蓮說果子里藏著會響的海，表達了她對餐館轉型為“望海樓”后，能吸引更多顧客，擁有美好前景的期待與憧憬。結合第⑨段“很久很久以前這一帶就是海。海與陸在一番相愛相殺的較量之后才定下今天這樣的格局”，這片土地與海有淵源。水蒲桃的果子里有種子，種子象征著希望，暗示著這片土地與海的淵源以及未來的發展潛力，就像果子里藏著一片會響的海，蘊含著無限可能。12．本題考查對文章主旨的把握。本文借水蒲桃因餐館排污渴望遷至河涌這一經歷，展現了自然環境變化對生物的影響。隨著河道疏通，餐館轉型，環境得到改善。文章通過這一系列情節，深入探討了人與自然和諧共處的重要性，強調了環境改善能帶來積極改變，呼吁人們重視生態，實現人與自然的和諧共生。A.文章雖然描寫了水蒲桃樹向水遷徙的愿望，但這只是故事的一部分，并非文章主旨，A選項過于片面。B.阿勝和阿蓮將餐館轉型為“望海樓”并吸引顧客的過程，只是文章情節發展的一個方面，不能涵蓋文章整體主旨，B選項不準確。C.文章以水蒲桃樹的視角，講述了它因環境惡劣向河涌遷徙，以及周邊環境改變（河道疏通、餐館轉型等）的故事，探討了在人類行動影響下，人與自然如何和諧共處的可能性，C選項正確。D.文章沒有直接歌頌社會對環境保護和可持續發展的重視及人們的切實行動，更多是從故事中體現出一種人與自然關系的思考，D選項不符合文章主旨。故選C。13．本題考查對文中副詞作用的分析，以及對人物情感變化與情節關聯的理解。“疑惑地”：從第⑥段“阿蓮疑惑地盯著我看，看得我發怵”可知，此時是阿蓮首次發現水蒲桃移動，“疑惑地”這個副詞準確寫出阿蓮看到這種不尋常現象時內心的不解，不明白水蒲桃為何會移動。“終于”：第⑦段“在我第三次成功挪動時，阿蓮終于崩潰了”，“終于”一詞體現出阿蓮經過多次觀察，在第三次確認水蒲桃移動這一事實時，內心的震驚達到頂點，也表明她從最初的疑惑到現在的確定，情感上有了巨大變化。“忽然”：從第?段“‘親水區？’阿蓮忽然變得興奮極了，馬上就喚阿勝一起動手拆大棚”可知，“忽然”表現出阿蓮聽到“親水區”這個消息時，瞬間產生的驚喜與期待之情，因為這意味著環境將改善，也可能給餐館帶來新機遇。這些副詞依次展現了阿蓮的情感變化過程，從對水蒲桃移動的不解，到確認后的震驚，再到聽到環境改善消息后的驚喜。同時，暗示水蒲桃樹的移動與周邊環境變化緊密相關，并非偶然，引發讀者對環境問題以及環境變化對自然和人類影響的思考。14．圖一：《駱駝祥子》圖四：《魯濱遜漂流記》15．阿龍納斯教授等人逃離潛艇，尼摩船長及其船員在大漩渦后不見蹤影。用增強故事的悲劇色彩和戲劇性，突出尼摩船長的悲壯形象。16．C17．B18．示例一：我認為1983年版宋江更具魅力。其亂世梟雄氣質和江湖氣息，符合大眾對梁山好漢豪爽俠義、敢于反抗的期待，更能展現英雄氣概，在那個時代背景下更具感染力。示例二：我傾向于1998年版宋江。“面黑身矮”且窩囊的形象，貼合原著描寫，將宋江性格的復雜多面性呈現出來，如他在招安問題上的糾結等，使人物更加立體真實。【解析】14．本題考查文學常識和圖文轉換。第一空，結合圖中“駱駝”可知，此處名著是《駱駝祥子》。《駱駝祥子》以舊北平為背景，描寫了一個外號“駱駝”名叫祥子的人力車夫的悲慘遭遇，反映了生活在城市最底層的廣大勞動人民的痛苦，暴露了舊社會的罪惡。第二空，結合圖中“一人在海邊叢林面對野人”可知，此處名著是《魯濱遜漂流記》。該作主要講述了主人公魯濱遜·克魯索出生于一個中產階級家庭，一生志在遨游四海的故事。一次在去非洲航海的途中遇到風暴，只身漂流到一個無人的荒島上，開始了一段與世隔絕的生活。他憑著強韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強地生存下來，在島上生活了28年2個月零19天后，最終得以返回故鄉。15．本題考查名著內容理解。第一空，《海底兩萬里》主要講述了博物學家和生物學家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事。故事最后，鸚鵡螺號在北大西洋里遇到一艘驅逐艦的炮轟，潛艇上除了三位俘虜外個個義憤填膺，用鸚鵡螺號的沖角把驅逐艦擊沉。不久，他們在潛艇陷入大漩渦的極其險惡的情況下逃出了潛艇，被漁民救上岸。回國后，博物學家才將旅行中所知道的海底秘密公之于世。據此，故事簡述為：阿龍納斯三人逃離潛艇，尼摩船長等失蹤。第二空，影視劇中改編的用意可能是：增強悲劇色彩，凸顯尼摩船長的悲壯與犧牲精神。這樣的改編使得尼摩船長及其船員的命運更加悲壯，通過他們的沉沒與毀滅，加深了故事的戲劇性和情感沖擊力，使觀眾對尼摩船長這一角色產生更深的共鳴和敬意。同時，教授三人的逃脫也保留了原著中的一線希望，使得整個故事在悲劇中不失希望與光明。16．本題考查名著內容理解。C.有誤，《海底兩萬里》確實包含了一些深刻的主題，如人類對未知的探索、對自由的追求等，但這些主題并不是難以理解的。相反，它們通過生動的故事情節和人物形象得以生動展現，使得讀者能夠輕松理解并產生共鳴。此外，電影作為一種視覺藝術，可以通過畫面、音樂等手法將這些主題更加直觀地呈現給觀眾，因此“小說主題較為深奧，難以理解”并不是翻拍成電影的原因；故選C。17．本題考查內容理解和辨析。A.詹姆士?納雷摩爾確實提到了影視改編的風險性，稱其為“一次冒險的旅程”，但瑪格麗特?杜拉斯和安德烈?巴贊的側重點并非僅僅是創造性。杜拉斯強調保持原著精神內核的同時賦予新生命力，巴贊則強調視覺呈現的獨特見解，這兩者都包含了尊重原著與創新兩方面的要素，因此A選項的分析過于片面，錯誤；B.三位學者的觀點均體現了對原著的尊重與創新的結合。詹姆士?納雷摩爾提到改編既是對原著的致敬也是再創造；瑪格麗特?杜拉斯強調保持原著精神內核并賦予新生命力；安德烈?巴贊則主張在視覺呈現上有獨特見解，不簡單復制原著。這三者均體現了尊重原著與創新并重的原則，只是側重點略有不同，因此B選項分析恰當，正確；C.瑪格麗特?杜拉斯確實從內容角度談了改編，安德烈?巴贊也重點強調了視覺呈現方面，但詹姆士?納雷摩爾并非僅僅是總體概括，他也明確提到了改編的致敬與再創造兩方面，因此C選項對詹姆士?納雷摩爾的分析不夠準確，錯誤；D.安德烈?巴贊的觀點與詹姆士?納雷摩爾和瑪格麗特?杜拉斯的觀點并不矛盾。三者都強調了在尊重原著的基礎上進行創新，只是各自側重的方面不同。巴贊強調視覺呈現的獨特見解，這并不與納雷摩爾的再創造或杜拉斯的保持精神內核并賦予新生命力相沖突，因此D選項錯誤；故選B。18．本題考查內容理解和拓展運用。首先，理解題目背景：題目提供了兩個不同版本《水滸傳》中宋江形象的描述。1983年版宋江形象設計重點突出了亂世梟雄的氣質與江湖氣息。1998年版宋江外形“面黑身矮”，性格上著重表現窩囊的一面。接著，分析兩個版本的特點：1983年版：英雄氣概，符合人們對梁山好漢的想象，具有感染力。1998年版：貼合原著描寫，性格復雜多面，人物立體真實。然后，形成個人觀點：根據對原著的理解和對影視改編的看法，選擇更傾向于哪個版本的宋江形象。可以從英雄氣概、原著貼合度、人物立體性等方面進行闡述。最后組織語言，清晰、簡潔地表達個人觀點，并給出支持該觀點的理由。開放性試題，答案不唯一。示例：我認為1998年版的宋江更貼近原著且更具深度。其“面黑身矮”的外形和窩囊的性格表現，不僅貼合原著中的描述，還成功展現了宋江性格的復雜性，如他在招安問題上的糾結和無奈，使得人物形象更加立體和真實。19．例文：修復破碎的陶罐陰沉沉的天空仿佛一塊巨大的鉛板，沉甸甸地壓在心頭。我攥著那張慘不忍睹的試卷，拖著沉重的步伐，獨自一人走在回家的路上。風，冷冷地吹著，似在無情地嘲笑我的失