浙教版初中信息技術(shù)七年級上冊全冊教學(xué)設(shè)計

第1課《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)設(shè)計

【課標(biāo)內(nèi)容要求】

觀察、探究、理解互聯(lián)網(wǎng)對社會各領(lǐng)城的影響。體驗互聯(lián)網(wǎng)交互方式，感受互聯(lián)網(wǎng)和物

聯(lián)網(wǎng)給人們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式帶來的改變。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本節(jié)課是2023年浙江教育.出版社出版的七年級上冊《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的第一課。作為初中

教材的起始課程，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息科技課學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此本

節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容圍充“網(wǎng)絡(luò)”這一邏輯主線進(jìn)行展開，主要學(xué)習(xí)關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)

的大概念，概念多目.零散，比較考驗學(xué)生的總結(jié)歸納能力知識建構(gòu)能力，因此在教學(xué)過程中

通過思維導(dǎo)圖、視覺模型、圖表等方式輔助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，并倡導(dǎo)真實性學(xué)習(xí)，通

過一系列具有真實性的案例以及具有真實性的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生厘清脈絡(luò)，進(jìn)而幫助學(xué)生

高效理解我國計算機(jī)的發(fā)展歷程以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、功能和分類，感受計算機(jī)技術(shù)給社

會發(fā)展帶來的深刻影響。同時本節(jié)課學(xué)習(xí)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)大概念，為下?節(jié)課《演進(jìn)中的

中國互聯(lián)網(wǎng)》做了知識上的鋪墊。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過圖片對比，能用表格梳理計算機(jī)發(fā)展的4個階段（信息意識）?

2.通過實例分析，理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、分類和功能（計算思維）。

3.根據(jù)需要有效檢索互聯(lián)網(wǎng)資源，設(shè)計計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對生活影響的創(chuàng)意簡報（數(shù)字化學(xué)習(xí)

與創(chuàng)新）。

4.通過了解計算機(jī)的發(fā)展歷程，體驗計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給社會發(fā)展帶來的便利性（信息社會責(zé)

任）。

重點(diǎn)：通過了解我國計算機(jī)的發(fā)展歷程，體驗計算機(jī)技術(shù)給社會發(fā)展帶來的便利性。

分析：本節(jié)課是七年級的第一課，內(nèi)容難度較低，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生對信息科技學(xué)

科的興趣，為后續(xù)課程做鋪墊，因此本節(jié)課的重點(diǎn)是通過讓學(xué)生體驗計算機(jī)技術(shù)的便利性，

提高學(xué)生對信息科技的積極性。

難點(diǎn)：通過自主探究、小組討論，了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、分類和功能。

分析：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類有兩種不同的分法，每種分法對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)都有不同的特點(diǎn)，知

識點(diǎn)較多容易混淆，因此在該部分知識點(diǎn)講解時通過圖片對比，教師講授、小組討論等多種

方法幫助學(xué)生理解與記憶。

【核心素養(yǎng)指向】

本節(jié)課核心素養(yǎng)的指向是培養(yǎng)對信息科技具有高濃度興趣、掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念、

具有一定思考力、解決問題能力的學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)中的體現(xiàn)如下：

通過圖片對比，能用表格梳理計算機(jī)發(fā)展的4個階段（信息意識）。

通過實例分析，理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、分類和功能（計算思維）。

根據(jù)需要有效檢索互聯(lián)網(wǎng)資源，設(shè)計計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對生活正反影響的創(chuàng)意簡報（數(shù)字化學(xué)

習(xí)與創(chuàng)新）。

通過了解計算機(jī)的發(fā)展歷程，體驗計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給社會發(fā)展帶來的便利性（信息社會責(zé)任）。

【學(xué)情分析】

本課時的學(xué)習(xí)對象是七年級的學(xué)生，處于形式運(yùn)算能力不斷增強(qiáng)的階段，具有一定的獨(dú)

立思考能力和判斷力，但在假設(shè)演繹推理、命題推理和組合推理方面的思維能力仍需要加強(qiáng)，

難以快速遷移學(xué)習(xí)新的概念，串聯(lián)概念，形成完整的概念體系，同時考慮到本節(jié)課基礎(chǔ)概念

性知識比較多，比較考驗學(xué)生的記憶力以及遷移學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生容易產(chǎn)生煩躁情緒，因此

本節(jié)課在設(shè)計過程中通過引用一系列具有真實性的場景案例，幫助學(xué)生緊密聯(lián)系現(xiàn)實，并利

用可視化的思維導(dǎo)圖、圖片對比、記憶口訣等方式吸引學(xué)生注意力，搭建腳手架促進(jìn)大概念

的遷移學(xué)習(xí)并鞏固記憶。

同時考慮到本課時的學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些數(shù)字化工具，能夠利用文字編輯工

具、圖片美化工具完成一些簡單的創(chuàng)意作品，因此在本節(jié)課的教學(xué)過程中利用學(xué)生的先行知

識去布置相關(guān)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中逐步構(gòu)建、優(yōu)化新知識。

【設(shè)計構(gòu)想】

一、整體設(shè)想（功能、技術(shù)、文化）

本節(jié)課是整個初中的第一-課，需要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對信息科技學(xué)科的

興趣，并對后續(xù)課程做一個情感上、知識上的鋪墊。因化本節(jié)課采用游戲?qū)?、啟發(fā)式學(xué)習(xí)

等方式提高學(xué)生對信息科技的學(xué)習(xí)興趣，同時針對下一節(jié)課的內(nèi)容，前置化發(fā)布開放性任務(wù)，

讓學(xué)生自主探究，找到問題和目標(biāo)，在上后一節(jié)課時可苔著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，更具有導(dǎo)向性，有

利于構(gòu)建大概念的知識體系。

本節(jié)課在教學(xué)開展過程中培養(yǎng)學(xué)生信息資源整合、實例分析、獨(dú)立思考、歸納總結(jié)的能

力，同時在教學(xué)過程中要求學(xué)生完成創(chuàng)意簡報，因此還需要學(xué)生具備一定的數(shù)字化工具的使

用能力，本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象在小學(xué)期間已掌握部分信息技術(shù)，因此對于構(gòu)建新知具有一定幫

助，但仍需要教師的不斷引導(dǎo)，啟發(fā)。

本節(jié)課要求通過了解計竟機(jī)的發(fā)展歷程，體驗計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給社會發(fā)展帶來的便利性，感

受計算機(jī)發(fā)展的歷史文化，因此在教學(xué)過程中教師需要通過提問、布置任務(wù)等方式啟發(fā)學(xué)生

思考，體驗信息技術(shù)的魅力。

二、教法學(xué)法

本節(jié)課倡導(dǎo)真實性學(xué)習(xí)，利用真實世界中可理解的實例展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著自身經(jīng)驗

去學(xué)習(xí)新知識，一方面讓學(xué)生基于原有經(jīng)驗快速構(gòu)建知識體系，有利于知識遷移，另一方引

導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大概念解決現(xiàn)實生活中具有真實性的問題，促進(jìn)信息素養(yǎng)的真實落實。真實性學(xué)

習(xí)的過程中以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在整個真實性學(xué)習(xí)的過程中扮演主導(dǎo)者、決策者的角色，

自主地對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行計劃、實施、監(jiān)控和評估，真正做到“以學(xué)習(xí)為主體”，從而提高

學(xué)生的問題解決能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

1.真實性學(xué)習(xí)，建構(gòu)大概念體系

本節(jié)課倡導(dǎo)在真實性學(xué)習(xí)過程中，通過一系列真實性案例將零散、孤立的知識進(jìn)行有組

織的關(guān)聯(lián)、重組，對知識進(jìn)行組織和管理，建立大概念聯(lián)系，厘清大概念脈絡(luò)，呈現(xiàn)大概念

結(jié)構(gòu)，本節(jié)課的大概念結(jié)構(gòu)如下圖所示，其中包括一系列的真實性案例作為概念間的鏈接。

2.真實性學(xué)習(xí)，跨學(xué)科實踐

本節(jié)課通過充分調(diào)動學(xué)生閱讀經(jīng)驗、語文認(rèn)知、科學(xué)思想等，幫助學(xué)生獲得多樣化的發(fā)

展，讓學(xué)生在真實生活中面對同質(zhì)問題時能靈活應(yīng)對。

課堂教學(xué)過程中通過一系列的真實性案例，結(jié)合思維導(dǎo)圖、視覺模型等方式給學(xué)生搭建

腳手架，讓學(xué)生能夠充分聯(lián)系已有的科學(xué)知識，建構(gòu)完整的概念體系，提升學(xué)生的信息素養(yǎng),

架構(gòu)大概念的關(guān)聯(lián)，促進(jìn)大概念遷移。例如在拓展任務(wù)環(huán)節(jié)，通過小組討論的方式讓學(xué)生聯(lián)

系已學(xué)大概念辯證性思地考計算機(jī)對真實生活可能產(chǎn)生的影響，加深對信息安全與個人隱私

保護(hù)的體會，學(xué)生代表用自己的語言進(jìn)行分享與交流，其他學(xué)生對其評價的過程綜合運(yùn)用了

信息科技、語文、道德與法制等知識，提升了學(xué)生的信息意識和信息社會責(zé)任素養(yǎng)。

三、情境與任務(wù)

1、情境具有真實性、趣味性

在教學(xué)過程中采用與學(xué)生真實生活密切相關(guān)的情境作為案例進(jìn)行分析，能夠快速的利用

學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)建構(gòu)新知，同時選擇具有一定趣味的情境能夠快速吸引學(xué)生注意力，提

高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

2、任務(wù)設(shè)計具有開發(fā)性、層次性以及針對性。

在作'業(yè)任務(wù)的布置環(huán)節(jié)，針對下一節(jié)課《演進(jìn)中的中國互聯(lián)網(wǎng)》的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，

前置學(xué)習(xí)相關(guān)概念，有利于學(xué)生加深對數(shù)字中國以及中國最新技術(shù)的初步了解，結(jié)合本節(jié)課

所學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)動性，具有針對性，且有利于大概念的構(gòu)建。

學(xué)生可以根據(jù)自身興趣特點(diǎn)以及能力水平選擇完成其中一項任務(wù)，任務(wù)二在任務(wù)一的基

礎(chǔ)上，提高了難度，不僅要求學(xué)生掌握信息檢索、數(shù)字化工具應(yīng)用能力，并且要具有一定的

創(chuàng)新性，體現(xiàn)出任務(wù)設(shè)計的開放性和層次性。

四、學(xué)生活動

本節(jié)課以學(xué)生為主體.采用啟發(fā)式教學(xué)。

本節(jié)課涉及較多概念和小概念，沒有采用一味的灌輸式教學(xué)，而是采用了啟發(fā)式教學(xué)，

引導(dǎo)學(xué)生通過列表、思維導(dǎo)圖等方式將概念用聯(lián)，通過自主探究、小組討論等方式，嘗試分

析、歸納、總結(jié)出相應(yīng)知識點(diǎn)，根據(jù)教師的補(bǔ)充，完善產(chǎn)更正學(xué)生的概念結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生在

整個學(xué)習(xí)過程中扮演主人翁的角色，自主地對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行計劃、實施、監(jiān)控和評估，有

利于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于試錯的精神，形成做中學(xué)，用中學(xué)，創(chuàng)中學(xué)的能力，落實學(xué)科

核心素養(yǎng)。

五、評價設(shè)計

本節(jié)課采用過程性評分、多元主體評價相結(jié)合。

在拓展任務(wù)等環(huán)節(jié)，邀請學(xué)生參與評價活動，以學(xué)生為主體，在學(xué)習(xí)過程中采用學(xué)生互

評與教師評價相結(jié)合的多元主體評價方式，一方面可以杳助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動態(tài)地、實時

地全面認(rèn)知自己，有針對性地進(jìn)行杳漏補(bǔ)缺；另一方面，這種主人翁式的評價方式能夠最大

程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)“以評促學(xué)”、“以評促建”。

【教學(xué)活動設(shè)計】

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程設(shè)計意圖（寫出一個環(huán)節(jié)的設(shè)計意用時

任務(wù)圖，包括：本環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的（單位：

（各教師活動學(xué)生活動檢測，核心素養(yǎng)的滲透，重難點(diǎn)的分鐘）

環(huán)節(jié)）落實）

新課PPT呈現(xiàn)：計算機(jī)各階段1、觀察并對比圖片,1、通過圖片對比的方式吸引學(xué)生5

導(dǎo)入的對比圖自主思考大屏幕上注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

圖片中的計算機(jī)有2、以學(xué)生為主體，學(xué)生自主探究,

i何變化。對比四臺計算機(jī)的變化，思考為何

才有如此變化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考

■■■第1

Mv問題的能力以及解決問題的能力。

■■KL

3、教師補(bǔ)充這四臺計算機(jī)應(yīng)用的

介紹該四張圖的計算機(jī)

電了元器件不同，引出計算機(jī)電子

分別對?應(yīng)計算機(jī)發(fā)展的

元器件發(fā)展的四個階段并明確本

個階段。

4節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

新知一、計算機(jī)發(fā)展史1、閱讀教材并按要1、該部分知識點(diǎn)難度較低，比較6

講授1、PPT上呈現(xiàn)四個卜介求完成表格填寫。考驗學(xué)生的記憶力，因此通過自主

段的電子元器件（有學(xué)習(xí)完成填表，鍛煉學(xué)生自主閱讀

實物更好）教材和自習(xí)能力。

蜘

■

?urnM體W

。蠹

不完整的表格,讓學(xué)與k

自主閱讀課本完成表木各

填寫。

?Ml2、認(rèn)真觀看視頻，2、通過觀看短視頻的方式提高學(xué)

提煉視頻的重點(diǎn)內(nèi)生學(xué)習(xí)的興趣，播放視頻前提出問

2、播放視頻：中國超級

容，感受中國計算機(jī)題，讓學(xué)生帶著問題看視頻，具有

計算機(jī)神威-才'湖之光

發(fā)展的變化并分享導(dǎo)向性，有利于學(xué)生快速了解中國

的介紹。

感受。計算機(jī)的發(fā)展歷程，體驗中國發(fā)展

提問：該視頻主要講-r

3、結(jié)合老師ppt完整的迅速，并通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)

什么內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)彳ti-

呈現(xiàn)的內(nèi)容，架構(gòu)完學(xué)生的愛國情懷。

觀看感受。激發(fā)學(xué)生愛整的知識概念，鞏固3、通過ppi完整呈現(xiàn)中國發(fā)展歷

國情懷。記憶。程，輔助學(xué)生系統(tǒng)性地完善知識結(jié)

提問：對比國內(nèi)外計算4、對比國內(nèi)外計算構(gòu)。

機(jī)發(fā)展史，你們有什么機(jī)發(fā)展史，發(fā)表感

感受？受。

新知二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)1、結(jié)合先行知識，1、針對難度較低的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概15

講授（1）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概嘗試自己總結(jié)計算念，讓學(xué)生嘗試自己總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)

念：機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念。根據(jù)生獨(dú)立解決問題的能力，教師結(jié)合

1、提問：你們所理解的教師補(bǔ)充，以及呈現(xiàn)可視化的圖片進(jìn)行補(bǔ)充，更加直觀

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是什么樣的設(shè)備圖片，加深對可理解。

的？教師結(jié)合圖片補(bǔ)充計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理解。

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備相關(guān)知2、通過列舉與學(xué)生真實生活密切

識。相關(guān)的實例，有利于學(xué)生更快理解

，一計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，考慮到該部分

2、自主思考教知識點(diǎn)較易理解，因此通過自主探

（2）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心

師列舉的生活實例究的方式讓學(xué)生嘗試回答，鍛煉學(xué)

功能

所指向的功能，并嘗生的獨(dú)立思考能力和解決問題能

1、舉出生活實例，洌如:

試總結(jié)出這兩功能力，同時培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試、勇于

班里同學(xué)上網(wǎng)聊天、多

的主要特點(diǎn)。根據(jù)教探索的精神。

位家長登陸校服統(tǒng)計表

師補(bǔ)充，加深對該知

同步完善信息、學(xué)生通

識點(diǎn)的理解

過U盤分析學(xué)習(xí)資料讓

學(xué)生嘗試回答該實例對

應(yīng)的是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)兩大

功能中的哪一個。

3、根據(jù)教師所舉出3、通過舉出與學(xué)生密切相關(guān)的實

（3）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分類

的實例，理解按覆蓋例的方式能夠吸引學(xué)生注意力，幫

1、根據(jù)覆蓋范圍分類結(jié)

范圍分類的三種計助學(xué)生更快理解這三種網(wǎng)絡(luò)的特

合具體實例說明三種網(wǎng)

算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，并找出他點(diǎn)，同時讓學(xué)生自主思考，歸納三

絡(luò)：①班長有份學(xué)習(xí)資

們的不同點(diǎn)（覆蓋范種網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別，全過程以學(xué)生為主

源要分享給計算機(jī)教室

圍不同）。思考并回體。

里的同學(xué)一局域網(wǎng)：②

答教師所提出的問

班長要把學(xué)習(xí)資源分享

題。

給隔壁

學(xué)校的朋友一城域網(wǎng)；4、認(rèn)真觀察星型拓

③班長要把學(xué)校資源分享撲的圖片。，嘗試說出

給其他城市或者該圖片的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，

國家的朋友一廣域網(wǎng)。認(rèn)真聽講教師所講

結(jié)合三種網(wǎng)絡(luò)示意圖，的星型拓?fù)涞膬?yōu)缺

引導(dǎo)學(xué)生說出三種網(wǎng)點(diǎn)。

絡(luò)的區(qū)別，以及最大的觀察大屏幕上其他

廣域網(wǎng)。拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖，結(jié)合教

師所講述的星型拓

早撲的優(yōu)缺點(diǎn)，通過小

口—「

QQ予打■組

.?

、??

■、?、

2、根據(jù)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)分類討論，嘗試總結(jié)出其針對該部分知識點(diǎn)沒有采用一

PPT呈現(xiàn)：星型拓?fù)涞乃負(fù)鋱D的優(yōu)缺點(diǎn)。味地“灌輸式教學(xué)”，采用的是

圖片，讓學(xué)生觀察該結(jié)根據(jù)教師補(bǔ)充，完善“啟發(fā)式教學(xué)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生

構(gòu)特點(diǎn)并嘗試回答。知識結(jié)構(gòu)。自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維

結(jié)合學(xué)生回答，教師補(bǔ)力。

充說明拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的優(yōu)首先讓學(xué)生嘗試說出該結(jié)構(gòu)地

缺點(diǎn)：所有計算機(jī)和設(shè)特點(diǎn)，允許學(xué)生試錯，培養(yǎng)學(xué)生

備都通過中心節(jié)點(diǎn)連勇于探究的精神。然后教師再根

接一起。中心節(jié)點(diǎn)負(fù)責(zé)據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充。

轉(zhuǎn)發(fā)和管理數(shù)據(jù)流量，道過小組討論的方式，讓學(xué)生合

這種結(jié)構(gòu)易于擴(kuò)展和作探究，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生

管理，但如果中心節(jié)點(diǎn)自己總結(jié)出其他結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，去

出現(xiàn)故障，則整個網(wǎng)絡(luò)解決問題，提高學(xué)生的溝通力以

可能會受到影響。及問題的解決能力。

FB?在PPT上呈現(xiàn)出各拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的視

E—WH覺模型，有利于大概念的構(gòu)建。

E6.

讓學(xué)生小組討論并總結(jié)出

其他幾種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的優(yōu)缺

點(diǎn)。

米

右烝0

教師補(bǔ)充。

課堂布置課堂練習(xí)：1、根據(jù)所學(xué)知識回1、通過易錯題的練習(xí)，幫助學(xué)5

練習(xí)1、（易錯題）仔細(xì)觀察下答問題。生加深對拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)概念的理解,

圖，請問屬于哪種拓?fù)浣Y(jié)在教師的指引下，自本題錯選為樹型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，正確

構(gòu)？主思考并嘗試總結(jié)答案星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。通過易錯題

出拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的概念。的分析，提高學(xué)生思維的靈活變

2、按照教師要求完通性，引導(dǎo)學(xué)生.發(fā)散思維，理解

成表格填寫。拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的深層含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，將埋論

A、樹型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)B、網(wǎng)狀拓

理解應(yīng)用到實際的能力。

撲結(jié)構(gòu)C、總線型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

3、跨學(xué)科實踐教學(xué)，學(xué)生用自

D、星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

己的語言進(jìn)行分享交流過程中，

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出拓?fù)?/p>

綜合運(yùn)用了信息科技、語文、道

結(jié)構(gòu)的概念。

德與法制等知識,提升學(xué)生的信

2、杳看并記錄所使用的計

息意識和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能.

算機(jī)的硬件和軟件配置，記

錄到表中。

課堂1、提問學(xué)生本節(jié)課的收獲:1、回顧：根據(jù)教師1、回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識，通4

小結(jié)與學(xué)生一起總結(jié)歸納本節(jié)引導(dǎo)回顧本節(jié)課知過師生共同總結(jié)的方式，幫助學(xué)

課的重點(diǎn)知識內(nèi)容。大屏幕識點(diǎn)，結(jié)合思維導(dǎo)生再次回顧，加深記憶。

上逐步呈現(xiàn)本節(jié)課的思維圖，加深記憶。2、同時鼓勵學(xué)生表露內(nèi)心看法,

導(dǎo)圖。2、感悟：體驗互聯(lián)提高學(xué)生對信息科技課堂的喜

2、鼓勵學(xué)生說出對本節(jié)課網(wǎng)發(fā)展的便捷性，愛程度。

的感悟。

布置作作業(yè)一：收集資料，嘗試通過思維導(dǎo)圖、圖1、具有針對性，作業(yè)內(nèi)容設(shè)計時1

業(yè)表或其他方式呈現(xiàn)出數(shù)字中國演變過程中幾考慮到下節(jié)課《演進(jìn)中的中國互聯(lián)

個階段。網(wǎng)》展開，提前布置該作業(yè)，有利

作業(yè)二：收集資料，了解中國最新的一項信于學(xué)生提前對數(shù)字中國以及中國

息技術(shù)，可利用PS、word或其他工具制作一最新技術(shù)做一個初步了解，提高概

份創(chuàng)意簡報。念之間的聯(lián)動性，有利于大概念的

以上作業(yè)二選一，下節(jié)課分享與交流。構(gòu)建。

2、具有開發(fā)性以及層次性，學(xué)生

可以根據(jù)自身興趣特點(diǎn)以及能力

水平選擇完成其中一項作業(yè)，作業(yè)

二在作加一的基礎(chǔ)卜,不僅要求學(xué)

生掌握信息檢索、數(shù)字化工具應(yīng)用

能力，并且要具有一定的創(chuàng)新性，

體現(xiàn)出作業(yè)設(shè)計的開放性和層次

性。

3、作業(yè)量滿足新課標(biāo)要求下的減

負(fù)要求。

板書設(shè)一、計算機(jī)的起源與發(fā)展

計計算機(jī)發(fā)展四階段（電子管、晶體管、大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路）

中國計算機(jī)發(fā)展史

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念與功能1.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念

2.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)核心功能（數(shù)據(jù)通信、資源共享）三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分類

根據(jù)覆蓋范圍分類：局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)（互聯(lián)網(wǎng)）

根據(jù)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)分類：星型、總線型、環(huán)型、網(wǎng)狀、樹型

第2課《演進(jìn)中的中國互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計

【課標(biāo)內(nèi)容要求】

能夠根據(jù)學(xué)習(xí)和交流的需要，使用互聯(lián)網(wǎng)搜索、遴選、管理并貢獻(xiàn)有價值的數(shù)據(jù)和資源,

能夠創(chuàng)建具有特色的作品，

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課選自浙教版信息科技七年級上冊第一單元第二課，是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新模塊的起始

單元部分，包含“中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展”、“移動互聯(lián)網(wǎng)”、“數(shù)字中國”三部分內(nèi)容。對后

續(xù)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用體驗和創(chuàng)新發(fā)展提供良好的理論支撐，為實踐站住腳跟。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過了解中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的相關(guān)事件，梳理互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的歷史，體會互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展

歷程。

通過了解移動通信技術(shù)及數(shù)字中國的發(fā)展?fàn)顩r，感受數(shù)字中國建設(shè)帶來的變化。

重點(diǎn)；中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷史、移動通信技術(shù)難點(diǎn)；數(shù)字中國的發(fā)展趨勢

【核心素養(yǎng)指向】

認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展的影響，善于使用信息科技解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。能根據(jù)

學(xué)習(xí)和生活的需求，分析數(shù)據(jù)需求，評估數(shù)據(jù)來源，有效辨別數(shù)據(jù)的可靠性和時效性。能依

托網(wǎng)絡(luò)平臺、智能工具開展小組交流等活動。認(rèn)識到原始創(chuàng)新對國家可持續(xù)發(fā)展的重要性。

具有良好的協(xié)作意識與習(xí)慣，負(fù)責(zé)任地共享信息與資源.

【學(xué)情分析】

初一學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識較為淺顯，經(jīng)過上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)了解了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)知識，但對于中國互愛網(wǎng)的發(fā)展尚不熟悉，互聯(lián)網(wǎng)伴隨我們的生活卻又離我們的生活有

一定距離。生活中移動終端設(shè)備的普及使用，使得學(xué)生對于移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生濃厚興趣。與此

同時，學(xué)生不太了解網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、數(shù)字中國戰(zhàn)略的的重大意義，缺乏科技自立自強(qiáng)意識。

【設(shè)計構(gòu)想】

1.整體設(shè)想

在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)展的今天，我們的學(xué)習(xí)和生活悄然發(fā)生著改變，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)融入我

們生活的方方面面。通過了解最新中國互聯(lián)網(wǎng)民數(shù)量，觀察自1997年統(tǒng)計以來網(wǎng)民數(shù)量的變

化圖，激發(fā)學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的探索欲，引起對于中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的研究學(xué)習(xí)。學(xué)生通過上網(wǎng)

查找中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展史上的標(biāo)志性事件，以小組的形式梳理中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程，感受互

聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的巨大變遷。通過觀看視頻以及填寫表格的形式，學(xué)生了解貼近我們生活的移動互

聯(lián)網(wǎng)以及移動通信技術(shù)，在比較中感受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展。最后，學(xué)生分組制作數(shù)字中國

在發(fā)展趨勢和展望上的文字報告，教師在極域教室環(huán)境下創(chuàng)建主題討論，學(xué)生交流分享本組

的成果，暢言對于數(shù)字中國發(fā)展的期許。

2.教法學(xué)法

本課主要采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。對于中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和數(shù)字中國相關(guān)內(nèi)容的了解,

都是以拋出問題布置任務(wù)后，學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行搜索整理后進(jìn)行交流分享。對「移動互聯(lián)網(wǎng)的探

究也是以任務(wù)驅(qū)動的方式為主，展開體驗和感受。

3.情境與任務(wù)

互聯(lián)網(wǎng)作為信息發(fā)展社會中的重要載體，正在口益對我們的學(xué)習(xí)和生活發(fā)生改變。根據(jù)

學(xué)習(xí)任務(wù)對適合的數(shù)字資源進(jìn)行收集、遴選、整理，梳理互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的歷史，了解移動通信

技術(shù)和數(shù)字中國的發(fā)展?fàn)顩r，對互聯(lián)網(wǎng)未來發(fā)展抱有期望，樹立科技自立自強(qiáng)的意識。

4.學(xué)生活動

查找中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)程中的標(biāo)志性事件，小組之間以思維導(dǎo)圖的形式對中國互聯(lián)網(wǎng)的

發(fā)展歷程進(jìn)行梳理，各小組之間進(jìn)行交流并補(bǔ)充完善。填寫《移動通信技術(shù)發(fā)展》表格，比

較不同時期的技術(shù)特點(diǎn)，切身感受5G通信技術(shù)時代下的便利生活。分組制作數(shù)字中國在發(fā)展

趨勢和展望上的文字報告并進(jìn)行交流分享。

5.核心素養(yǎng)的落實

通過搜索了解中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展史上的重大事件，經(jīng)過對信息的判斷和選擇，梳理中國互

聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程，了解移動互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字中國的發(fā)展?fàn)顩r，感受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和數(shù)字

中國建設(shè)為生活帶來的變化，認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展的影響，從中培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識。

依托極域教室網(wǎng)絡(luò)平臺，通過主題討論在線交流分享數(shù)字中國的發(fā)展趨勢與展望，認(rèn)識

到創(chuàng)新實踐對于數(shù)字中國建設(shè)的重要性，體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任的核

心素養(yǎng)落實。

6.評價設(shè)計

過程性評價：在學(xué)生展開組間、組內(nèi)小組活動時，參與其中，對學(xué)生的活動進(jìn)行一定的

指導(dǎo)與鼓勵。

終結(jié)性評價：通過填空的考查方式判斷學(xué)生的理論知識掌握程度。

學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的提示，能夠分別講出本節(jié)課中“中

國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展”、“移動通信技術(shù)”、“數(shù)字中國”的相

關(guān)知識。

【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】

網(wǎng)絡(luò)教室、極域教室、中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要事件及相關(guān)資源、最新《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展

狀況統(tǒng)計報告》、最新《數(shù)字中國發(fā)展報告》。

【教學(xué)活動設(shè)計】

學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)過程用時

（各環(huán)節(jié)）（單位：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖分鐘）

了解中國1.展示近5年中國互1.在中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心1.以提出小問題的形式，3分鐘

互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)網(wǎng)民數(shù)量變化圖，網(wǎng)站查找最新一期的《中國引發(fā)學(xué)生的好奇，通過了

發(fā)展歷程，提出最新調(diào)查中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報解中國互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量的

感受中國互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量的告》中對于中國互聯(lián)網(wǎng)用戶變化，引出對于中國互聯(lián)

互聯(lián)網(wǎng)的疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)數(shù)量的統(tǒng)計，對比最早一期網(wǎng)發(fā)展歷程的探究。

快速發(fā)展。習(xí)興趣。的統(tǒng)計數(shù)量（1997年），感2.通過書本和網(wǎng)絡(luò)搜索，

受互聯(lián)網(wǎng)的快速普及給生活培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字資源的收

2.為學(xué)生的檢索提帶來的巨大變化。集與遴選能力，使學(xué)生對

供方向，比如中國接信息來源的可靠性、內(nèi)容15分鐘

入互聯(lián)網(wǎng)的時間？2.查找中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)程的真實性和表達(dá)的目的，

標(biāo)志著什么？中國中的重大事件，小組之間以對信息進(jìn)行判斷，從而提

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中思維導(dǎo)圖的形式對中國互聯(lián)升信息意識。以小組合作

還有什么標(biāo)志性事網(wǎng)的發(fā)展歷程進(jìn)行梳理，并的方式提高任務(wù)的完成效

件？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)進(jìn)行各小組之間的交流，實率，增強(qiáng)了小組成員之間

學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)現(xiàn)補(bǔ)充完善。的交流協(xié)作能力。

資源的需求分析。補(bǔ)

充介紹電子郵件的

相關(guān)概念。

了解移動LPPT展示移動互聯(lián)1.了解移動互聯(lián)網(wǎng)的概念。1.了解相關(guān)理論知識，幫2分鐘

互聯(lián)網(wǎng)，體網(wǎng)的定義及相關(guān)圖2.觀看視頻，了解移動通信助理解相關(guān)技術(shù)發(fā)展。

會移動通片，加深學(xué)生對于概技術(shù)的發(fā)展歷程。2.幫助學(xué)生大致了解移動

信技術(shù)發(fā)念的理解。3.填寫表格，比較不同時期通訊網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。

展給生活2.播放《移動通信技的技術(shù)特點(diǎn)，切身感受5G通3.通過比較感受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)3分鐘

上帶來的術(shù)發(fā)展》視頻，信技術(shù)時代下的便利生活。的飛速發(fā)展與日新月異，

巨大變化。3.設(shè)計并分發(fā)中國引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)

移動通信技術(shù)發(fā)展展情況并展望未來。

表格。5分鐘

感受數(shù)字設(shè)置數(shù)字中國發(fā)搜索、閱讀最新的《數(shù)字中以探究性學(xué)習(xí)的方式，15分

中國建設(shè)展的針對性問題，引國發(fā)展報告》，分小組完成讓學(xué)生了解數(shù)字中國發(fā)鐘

帶來的變導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組探不同問題（數(shù)字中國發(fā)展面展現(xiàn)狀，體會中國互聯(lián)

化，展望究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)臨的形式挑戰(zhàn)有哪些?2023網(wǎng)發(fā)展的價值和意義。

數(shù)字中國絡(luò)技術(shù)的最新動態(tài)，年數(shù)字中國的發(fā)展展望是什借用極域教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

建設(shè)。保持對新技術(shù)的好么？數(shù)字中國的發(fā)展關(guān)鍵詞卜的主題討論功能，使

奇和興趣。有什么？數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新作為學(xué)生能對?數(shù)字中國的發(fā)

數(shù)字中國建設(shè)的核心動力，展趨勢做一個分享交

可以從哪些方面展開？）的流，同時能對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)

word文字報告，在極域教室展的展望暢所欲言，進(jìn)

環(huán)境下進(jìn)入主題討論，上傳行及時分享。

文檔，進(jìn)行交流分享。學(xué)生

可以在主題討論中分享自己

對于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的展望。

總結(jié)回顧利用思維導(dǎo)圖引完成本節(jié)課知識要點(diǎn)的填以思維導(dǎo)圖的方式給學(xué)2分鐘

演進(jìn)中的導(dǎo)學(xué)生回顧演進(jìn)空?；貞洸㈧柟讨袊ヂ?lián)網(wǎng)生提供清晰明了的知識

中國互聯(lián)中的中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程、移動互聯(lián)網(wǎng)以結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生梳理相

網(wǎng)相關(guān)知的發(fā)展歷程及數(shù)字中國的相關(guān)知識。關(guān)知識。

識。

第3課《互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用體驗》教學(xué)設(shè)計

【課標(biāo)內(nèi)容要求】

在“互聯(lián)網(wǎng)十”情境中，體驗在線學(xué)習(xí)、生活和交流的新模式，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)

習(xí)與生活質(zhì)量。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課教學(xué)內(nèi)容為浙江教育出版社《信息科技》七年級（上）第3課《互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用體驗》，

其中主要內(nèi)容有：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)生活、互聯(lián)網(wǎng)交流三個方面。屬于認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)模塊。

對于后面互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有著承上啟卜.作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過對互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的體驗，感受線上與線下學(xué)習(xí)的差異，根據(jù)需求有效搜索學(xué)習(xí)資源，

具備利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

通過對互聯(lián)網(wǎng)生活與交流的體驗，了解網(wǎng)絡(luò)生活的應(yīng)用特征，感受互聯(lián)網(wǎng)給人們生活帶

來的變化。

在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用過程中了解安全隱患，提升網(wǎng)絡(luò)信息安全意識，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)文明習(xí)慣。

重點(diǎn)：互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在線活動體驗、互聯(lián)網(wǎng)信息安全。（安全無處不在，無論在現(xiàn)實生活

中還是在虛擬生活中，而學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)中會忽視信息的保密，因此我將信息安全制定為教學(xué)

重點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)各種應(yīng)用使我們FI常生活中不可缺少的，也是非常重要的）

難點(diǎn)：互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的特征。（互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用非常多，每種應(yīng)用都有其特點(diǎn)，學(xué)生理解起

來比較難，因此將其定為難點(diǎn)）

【核心素養(yǎng)指向】

信息意識：認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展的影響，善于使用信息科技解決學(xué)習(xí)和生活的問題。

計算思維：能在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題，提取問題的基本特征，對問題進(jìn)行抽象、分解、

建模，制定解決方案。

信息社會責(zé)任：了解網(wǎng)絡(luò)虛擬身份的作用，保護(hù)個人和他人隱私，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和

倫理道德規(guī)范對信息社會有序發(fā)展的保障作用。

【學(xué)情分析】

本課教學(xué)對象為初一年級學(xué)生，對計算機(jī)的操作具有一定的熟練程度，能夠獨(dú)立自主的

處理和判斷大量信息資源，對于互聯(lián)網(wǎng)并不陌生，有相當(dāng)一部分學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用還非

常的熟練，但是多數(shù)學(xué)生更多的興趣僅限于網(wǎng)上交流或網(wǎng)上娛樂，例如qq和網(wǎng)絡(luò)游戲等，在

更專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的知識和自我安全上有待進(jìn)一步提高.

【設(shè)計構(gòu)想】

整體設(shè)想：通過制作旅游攻略書，引出三個任務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)對景點(diǎn)信息查詢，通過網(wǎng)絡(luò)

進(jìn)行購物或是購票，通過在線與他人交流及時完善攻略書，三個任務(wù)的完成使學(xué)生體驗各種

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，體會互聯(lián)網(wǎng)給我們學(xué)生生活帶來的便捷，也能使學(xué)生明白這些應(yīng)用也可能存

在?些不利的影響。

教法學(xué)法：演示法，講授法，任務(wù)驅(qū)動法

情境與任務(wù)：1、武漢旅游景點(diǎn)信息收集；2、預(yù)定酒店、飛機(jī)票、景點(diǎn)門票購買方式；

3、與他人交流完善攻略書

學(xué)生活動：學(xué)生通過三個任務(wù)完成，體驗各種互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，了解他們的特征。

1.核心素養(yǎng)的落實：

在引入環(huán)節(jié)拋出旅游出行的問題，讓學(xué)生根據(jù)這一生活中的實際問題出發(fā)，思考如何解

決這個問題，提出方案，落實學(xué)生計算思維的提升：在任務(wù)二互聯(lián)網(wǎng)生活以及任務(wù)三互聯(lián)網(wǎng)

交流中落實信息社會責(zé)任，使學(xué)生了解保護(hù)自己和他人在互聯(lián)網(wǎng)中的隱私；在整個教學(xué)環(huán)節(jié)

中，資料的搜集，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的體驗，讓學(xué)會充分的認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)對社會的影響，從而提升

學(xué)生的信息意識。

2.評價設(shè)計：

過程性評價，通過學(xué)生們在課堂上的回答問題、互動討論，評估學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的掌

握程度；

終結(jié)性評價，在作品點(diǎn)評環(huán)節(jié)，通過學(xué)生作品的完成度，學(xué)生自我的評價，學(xué)生之間相

互評價，評估學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的認(rèn)識程度。

【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)活動設(shè)計】

學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計意圖用時

教師活動學(xué)生活動

十一假期快到了，家在奉化的老師想討論旅游需要做

一、引入去武漢旅游，由于工作太忙了，你們的準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)

能幫助老師制定旅游方案嗎？1、收集武漢各談?wù)摚ぐl(fā)學(xué)生5

個景點(diǎn)信息興趣

如何實現(xiàn)？2、預(yù)定酒店、

通過網(wǎng)上查詢，預(yù)定各種門票等，如飛機(jī)票、景點(diǎn)門

今的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用越來

越廣泛，使我們的學(xué)習(xí)生活也越來越票購買方式

便捷，接下來讓我們

帶著這幾項仟務(wù)走進(jìn)新課《開聯(lián)網(wǎng)應(yīng)3、與他人交流

用體驗》，i起交流

討論互聯(lián)的進(jìn)本應(yīng)用。完善攻略書

板書課題一一互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用體驗

武漢出行攻略

一、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)（收集武漢旅游景點(diǎn)

信息）

（一）什么是互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)了解互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)10

互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)是指利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技學(xué)習(xí)的概念的概念

術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和教育的方式。它提供了

便捷、靈活和豐富的學(xué)習(xí)資源和工具,

為學(xué)習(xí)者提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（二）互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)

便捷性：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)打破了時間和空學(xué)習(xí)的特點(diǎn)了解互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)

間的限制，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時的特點(diǎn)

間安排和地點(diǎn)選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)。無論是

在家里、辦公室還是旅途中，只要有

互聯(lián)網(wǎng)接入，都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

多樣性：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)提供了多種多樣

二、新授的學(xué)習(xí)資源和工具，如在線課程、電

子書籍、教學(xué)視頻、交互式學(xué)習(xí)平臺

等。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的偏好選擇

適合自己的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式。

互動性：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)習(xí)者之間

的互動和交流。通過在線討論區(qū)、群

組、社交媒體等平臺，學(xué)習(xí)者可以與

其他學(xué)習(xí)者、教師和專家進(jìn)行互動，

分享經(jīng)驗、解答問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果

的提升。

靈活性：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)靈活性和個

性化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)

習(xí)目標(biāo)和需求進(jìn)行靈活組織學(xué)習(xí)計

劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)速度和深度,

并根據(jù)實際情況隨時調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。

10

活動一：通過搜索引擎查找網(wǎng)上收集體驗互琰網(wǎng)在線體驗互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)

資料?，制作武漢景點(diǎn)攻略。學(xué)習(xí)

二、互聯(lián)網(wǎng)生活（預(yù)定酒店、飛機(jī)票、

景點(diǎn)門票購買方式）

（-）什么是互聯(lián)網(wǎng)生活？

互聯(lián)網(wǎng)生活指的是在日常生活中廣泛

應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和服務(wù)的方式。

（二）互聯(lián)網(wǎng)生活的體現(xiàn)學(xué)習(xí)互琰網(wǎng)生活了解互聯(lián)網(wǎng)生活

信息獲取：互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了便捷、的概念的概念

即時的信息獲取途徑。我們可以通過

搜索引擎、新聞網(wǎng)站、社交媒體等渠

道，獲取到各種類型的信息，包括新

聞、娛樂、科技、教育等內(nèi)容。

社交網(wǎng)絡(luò)：社交媒體平臺如微博、微

信、Facebook等的興起,使得人們可

以方便地與朋友、家人和全球范圍內(nèi)

的他人保持聯(lián)系。通過社交網(wǎng)絡(luò)，我

們可以分享生活狀態(tài)、照片、視頻等

內(nèi)容，與他人互動和交流。

網(wǎng)上購物：互聯(lián)網(wǎng)的普及和電子商務(wù)

的發(fā)展，使得網(wǎng)上購物成為人們生活

中的一部分。通過電商平臺如淘寶、

京東、亞馬遜等，我們可以隨時瀏覽

和購買商品，享受方便快捷的購物體

驗。10

在線娛樂：互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富多樣的

在線娛樂方式。我們可以通過在線視

頻平臺觀看電影、劇集，通過音樂平了解互聯(lián)網(wǎng)在生

臺收聽音樂，玩在線游戲，閱讀電子了解互琰網(wǎng)在生活中的應(yīng)用

書籍等等，極大地豐富了我們的娛樂活中的應(yīng)用

選擇。

活動二：預(yù)定各種門票，體驗網(wǎng)上購

物的一般流程，比分析網(wǎng)上購物的

較線上和線下購物的區(qū)別？討論優(yōu)勢和局限性

三、互聯(lián)網(wǎng)交流（與他人交流完善攻

略書）

（一）什么是互聯(lián)網(wǎng)交流？學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)交流了解互聯(lián)網(wǎng)交流

互聯(lián)網(wǎng)交流是指通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平的概念的概念

臺進(jìn)行信息傳遞、互動和交流的方式。

（-）互聯(lián)網(wǎng)交流的類型分析生活中互聯(lián)

1.文字交流：互聯(lián)網(wǎng)上最常見的交流網(wǎng)交流的類型

方式之一是文字交流。通過電子郵件、了解生活中互聯(lián)

即時通訊工具（如QQ、微信）、社交網(wǎng)交流的類型

媒體平臺（如微博、Twitter.

Facebook）等,人們可以隨時隨地通

過鍵盤輸入文字，與他人進(jìn)行實時或

非實時

的對話、討論和分享。

圖片和視頻交流：除了文字，互聯(lián)網(wǎng)

還提供了圖片和視頻交流的方式。人

們可以通過社交媒體平臺、短視頻平

臺（如抖音、YouTube）等，發(fā)布和分

享自己拍攝的照片和視頻，以及觀看

和評論他人的作品。

語音和視頻通話：互聯(lián)網(wǎng)也為人們提

供了語音和視頻通話的功能。通過即

時通訊工具、視頻會議軟件（如Zoom、

微信視頻通話；等，人們可以進(jìn)行實

時的語音和視頻交流，實現(xiàn)遠(yuǎn)程面對

面的溝通和交流。

社交網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)：互聯(lián)網(wǎng)上的社交網(wǎng)

絡(luò)和社區(qū)平臺提供了更廣泛的交流空

間。人們可以在這些平臺上創(chuàng)建個人

資料、加入興趣群組、關(guān)注和交流與

自己相似的人，以及參與各種話題的

討論和互動c

多媒體直播：互聯(lián)網(wǎng)上的多媒體直播

成為一種熱門的交流方式。人們可以

通過直播平臺［如B站、快手、Twitch）了解網(wǎng)絡(luò)交流的

實時分享自己的生活、技能表演、講注意事項，提升

座等內(nèi)容，并與觀眾進(jìn)行互動和交流。網(wǎng)絡(luò)信息安全意

活動三；使用聊天軟件，與同學(xué)之間識，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)文

相互交流，完善出行攻略制作？在線交討論明習(xí)

流有哪些注意事項？慣

三、作品通過學(xué)生的互評

點(diǎn)評教師點(diǎn)評學(xué)生的攻略書學(xué)生互評了解學(xué)生設(shè)計意5

圖，制作過程。

使學(xué)生了解問題

四、課堂旅游出行攻略制作解決的一般流

小結(jié)一、搜集景點(diǎn)資料一一互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)二、學(xué)會回憶本課內(nèi)程，從而鞏固木

購票方式選擇一一互聯(lián)網(wǎng)生活三、與容節(jié)課所學(xué)知識5

他人交流一一互聯(lián)網(wǎng)交流

第4課《互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展》教學(xué)設(shè)計

【課標(biāo)內(nèi)容要求】

在“互聯(lián)網(wǎng)+”情境中，體驗在線學(xué)習(xí)、生活和交流的新模式，合理利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)

習(xí)與生活質(zhì)量。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課是信息科技浙教版(2023)七年級上冊第一單元第四課《互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展》，本課

是在前幾節(jié)課對互聯(lián)網(wǎng)理解與應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)應(yīng)用及理解起到更近一步

的作用。又為后續(xù)第二單元互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)內(nèi)容打卜.一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課在內(nèi)容上需要學(xué)生理解

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念及在生活中實際的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在一定程度上能夠體

會到互聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展的創(chuàng)新價值和潛力和“互聯(lián)網(wǎng)+”對未來數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀看實際案例，理解“互聯(lián)網(wǎng)+”，能說出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念。

2.利用實踐活動，體驗“互聯(lián)網(wǎng)*”的便捷，能合理利用互聯(lián)網(wǎng)幫助提升生活質(zhì)量。

3.了解互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用，初步感受“互聯(lián)網(wǎng)+”對未來數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

重點(diǎn)：理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”在醫(yī)療、交通、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

難點(diǎn)：“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念與應(yīng)用

【核心素養(yǎng)指向】

1、信息意識，具有自主動手解決問題、掌握核心技術(shù)的意識。O

2、計算思維，能在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題，提取問題的基本特征，對問題進(jìn)行抽象、分

解、建模，指定解決方案，

3、信息社會責(zé)任，在使用互聯(lián)網(wǎng)時，具有維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全與秩序的意識和責(zé)任感。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課授課對象是初一年級新生，該階段學(xué)生抽象思維能力逐步形成，具備一定的思考

能力，對新事物較有興趣。在實際的生活中已經(jīng)體驗了“互聯(lián)網(wǎng)+”，但對“互聯(lián)網(wǎng)+”的概

念較為模糊。因此本節(jié)課利用生活實例，在教師的引導(dǎo)下理解和感受“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念與

應(yīng)用

【設(shè)計構(gòu)想】

1.整體設(shè)想

本課一開始通過播放李大爺就醫(yī)難視頻，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，從而引入課題。然后通過

閱讀課本，幫助學(xué)生理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念。再次通過學(xué)生實際操作，體會“互聯(lián)網(wǎng)+”對

生活帶來的便利。最后結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)列舉生活中的創(chuàng)新應(yīng)用，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生數(shù)字化

學(xué)習(xí)能力。這樣層層深入，步步遞進(jìn)，有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

2.教法學(xué)法

講授法與任務(wù)驅(qū)動法為主

3.情境與任務(wù)

利用生活中老年人就矢難交通難的問題創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過實際操作合理利用“互聯(lián)網(wǎng)

+”幫助老年人解決問題，從而提升生活質(zhì)量。

4.學(xué)生活動

觀看視頻，自主學(xué)習(xí)，實踐操作，自我探究5.核心素養(yǎng)的落實數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指

個體在日常學(xué)習(xí)和生活中通過選用合適的數(shù)字設(shè)備、平臺和資源，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)

習(xí)資源，開展探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決問題。

5.評價設(shè)計

過程性評價：學(xué)生通過平板演示“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用

總結(jié)性評價：以填寫表格的形式，學(xué)生填寫“互聯(lián)網(wǎng)+”在其它領(lǐng)域的應(yīng)用

【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】

相關(guān)視頻、平板電腦

【教學(xué)活動設(shè)計】

學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)