Unit3Wheredidyougo？PartB(教學設計)-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，大家好！今天咱們來聊聊六年級下冊英語Unit3Wheredidyougo？PartB這一章節。咱們知道，這部分內容主要是復習和鞏固過去式的用法，通過對話的形式讓學生運用所學知識進行交流。咱們課本上的內容有：對話練習、語法填空、以及寫作練習。這些內容可是緊密相連，一環扣一環的哦！通過這些練習，同學們不僅能掌握過去式的用法，還能提高自己的口語表達能力。讓我們一起加油吧！??????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，具體目標如下：

1.**語言能力**：通過對話和寫作練習，提升學生運用過去式描述過去經歷的能力，增強語言表達的準確性和流暢性。

2.**文化意識**：通過學習不同國家人們的日常活動，拓寬學生的文化視野，增強對多元文化的理解和尊重。

3.**思維品質**：在解決問題的過程中，培養學生的邏輯思維和批判性思維，提高分析和解決問題的能力。

4.**學習能力**：通過自主學習和合作學習，培養學生自主學習的能力，學會運用多種策略進行語言學習。

5.**品格修養**：通過參與課堂活動，培養學生的合作精神、責任感和自信心，形成積極向上的學習態度。三、重點難點及解決辦法**重點**：

1.**過去式的正確運用**：學生需要準確掌握過去式的構成和用法，能夠正確使用動詞的過去式形式。

2.**情景對話的構建**：學生需要能夠根據情景構建合適的對話，表達自己的過去經歷。

**難點**：

1.**動詞時態的辨析**：學生可能難以區分不同動詞的過去式形式，尤其是在不規則動詞上。

2.**對話內容的連貫性**：學生可能在組織對話內容時，難以保持邏輯的連貫性和情景的真實性。

**解決辦法**：

1.**重點突破**：通過制作動詞時態卡片，讓學生直觀地學習和記憶不規則動詞的過去式。同時，設計游戲和練習，讓學生在趣味中鞏固知識。

2.**難點突破**：采用角色扮演和小組討論的方式，讓學生在模擬真實情景中練習對話。教師及時提供反饋，幫助學生提高對話的連貫性和自然性。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、計算機）、錄音設備

-課程平臺：班級英語學習平臺或學校英語資源庫

-信息化資源：英語學習軟件、在線詞典、語法練習網站

-教學手段：實物教具（如圖片、地圖）、掛圖、卡片、PPT演示文稿五、教學實施過程1.**課前自主探索**

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，發布關于過去式動詞變化的視頻，要求學生提前識別并記憶不規則動詞的過去式。

-設計預習問題：圍繞“過去式的構成和使用”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

問題如：“你能找到一些例子，展示如何將現在式動詞轉換為過去式嗎？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

通過平臺數據分析，了解哪些學生已完成預習，哪些部分需要額外關注。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解過去式動詞變化的基本規則。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學生可能會記錄下：“我發現有些動詞變化規則很簡單，但有些卻很復雜。”

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解過去式的構成和使用，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.**課中強化技能**

教師活動：

-導入新課：通過播放一段描述過去事件的視頻，引出“過去式”的課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解過去式的構成規則和用法，結合實例幫助學生理解。

例如，通過展示一個簡單的句子“Iwenttotheparkyesterday.”，講解動詞“go”的過去式形式。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中運用過去式。

小組討論可以圍繞“描述一個你過去做過的事情”進行。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

如學生問：“為什么‘play’的過去式是‘played’而不是‘plaid’？”

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗過去式知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解過去式的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握過去式的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解過去式的知識點，掌握其應用方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.**課后拓展應用**

教師活動：

-布置作業：根據“過去式”的課題，布置適量的課后作業，如寫一篇關于過去發生的事情的短文。

-提供拓展資源：提供與過去式相關的拓展資源（如在線練習、閱讀材料等），供學生進一步學習。

例如，推薦一些在線的語法練習網站，讓學生進行自我檢測。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

如指出學生在使用過去式時出現的錯誤，并提供正確的例子。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的過去式知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.過去式動詞的構成

-規則動詞：一般在動詞原形后加-ed，如work→worked

-不規則動詞：有特殊的變化形式，需要單獨記憶，如go→went

-簡單過去時：表示過去某個特定時間發生的動作或存在的狀態，如IwatchedTVyesterday.

2.過去進行時

-表示過去某個時間點正在進行的動作，如Iwasreadingabookwhenyoucalled.

-構成：主語+was/were+動詞的現在分詞形式，如Shewascookingdinner.

3.過去完成時

-表示在過去某個時間點之前已經完成的動作或存在的狀態，如Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclass.

-構成：主語+had+過去分詞，如TheyhadleftbeforeIarrived.

4.過去式的疑問句和否定句

-疑問句：將助動詞do/does/did提到主語之前，如Didyougotothemovieslastnight?

-否定句：在助動詞do/does/did后加not，如Ididn'twatchTVyesterday.

5.過去式的特殊疑問詞

-用于構成特殊疑問句，詢問過去某個時間發生的動作或存在的狀態，如Wheredidyougoyesterday?

-特殊疑問詞：who,what,where,when,why,how等。

6.過去式的句子結構

-主語+動詞的過去式+其他成分，如Isawamovieyesterday.

-時間狀語：表示過去某個時間發生的動作或存在的狀態，如yesterday,lastweek,in1990等。

7.過去式的連詞

-用于連接過去式的句子，表示時間、原因、結果等關系，如when,after,because,so等。

8.過去式的時態標志詞

-用于表示過去某個時間發生的動作或存在的狀態，如already,just,ever,never等。

9.過去式的副詞

-用于修飾動詞的過去式，表示動作發生的頻率、程度等，如always,never,often,sometimes等。

10.過去式的反義疑問句

-用于詢問過去某個時間發生的動作或存在的狀態，如Youwenttotheparty,didn'tyou?

11.過去式的情態動詞

-用于表示過去某個時間可能發生或不可能發生的動作，如could,might,would,should等。

12.過去式的條件句

-用于表示過去某個時間可能發生的情況，如IfIhadknown,Iwouldhavegone.

13.過去式的比較級和最高級

-表示過去某個時間動作或狀態的比較，如Themoviewasmoreinterestingthanthebook.

-比較級：-er，如better,faster,stronger等。

-最高級：-est，如best,fastest,strongest等。

14.過去式的被動語態

-表示過去某個時間動作的承受者，如Thecakewaseatenbythechildren.

15.過去式的倒裝句

-用于強調句子的某個成分，如NeverhaveIseensuchabeautifulsight.七、板書設計①本文重點知識點：

-過去式的構成

-過去進行時的用法

-過去完成時的用法

-過去式的疑問句和否定句結構

-過去式的特殊疑問詞

-過去式的連詞

-過去式的時態標志詞

-過去式的副詞

-過去式的反義疑問句

-過去式的情態動詞

②關鍵詞匯：

-過去式動詞（如：go,saw,ate,watched,played,visited,etc.）

-過去進行時結構（如：was/were+動詞的現在分詞）

-過去完成時結構（如：had+過去分詞）

-過去式疑問句（如：Didyougotoschool?）

-過去式否定句（如：Ididn'tgotoschool.）

-特殊疑問詞（如：where,when,why,how,who,what）

③重點句子：

-“IwatchedTVyesterday.”（表示過去某個特定時間發生的動作）

-“Shewasreadingabookwhenyoucalled.”（表示過去某個時間點正在進行的動作）

-“Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclass.”（表示過去某個時間點之前已經完成的動作）

-“Didyougotothemovieslastnight?”（表示過去某個時間發生的動作或存在的狀態）

-“Themoviewasmoreinterestingthanthebook.”（表示過去某個時間動作或狀態的比較）八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激發學生的學習興趣和動力。以下是對課堂評價的具體實施方法：

1.**提問評價**

-**實施方法**：通過提問的方式，教師可以檢驗學生對知識的掌握程度。問題應具有層次性，從基礎到高級，涵蓋不同知識點。

-**具體操作**：在講解新知識時，通過提問來檢查學生對基礎知識的理解；在練習環節，通過提問來檢驗學生運用知識解決問題的能力。

-**評價內容**：關注學生的回答是否準確、完整，是否能夠運用所學知識進行邏輯推理。

2.**觀察評價**

-**實施方法**：教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、注意力集中程度、合作交流等，來評價學生的學習狀態。

-**具體操作**：在課堂活動中，注意觀察學生是否積極參與，是否能夠主動思考，是否能夠與同伴有效溝通。

-**評價內容**：評估學生的課堂參與度、學習態度、團隊合作能力。

3.**小組討論評價**

-**實施方法**：通過小組討論的形式，讓學生在互動中學習，同時教師可以觀察學生的討論過程和成果。

-**具體操作**：在課堂上設計小組討論環節，讓學生就某個話題進行交流，教師巡回指導。

-**評價內容**：評價學生的討論參與度、表達清晰度、傾聽他人意見的能力以及團隊協作精神。

4.**角色扮演評價**

-**實施方法**：通過角色扮演，讓學生在模擬真實情境中運用所學知識，教師可以觀察學生的語言表達和情境適應能力。

-**具體操作**：設計一個與主題相關的角色扮演活動，讓學生分組進行表演，教師進行現場評價。

-**評價內容**：評估學生的語言運用能力、情境適應能力、角色扮演的投入程度。

5.**課堂測試評價**

-**實施方法**：通過課堂小測驗，快速評估學生對知識的掌握情況。

-**具體操作**：在課堂教學中，適時進行小測驗，如填空、選擇題等。

-**評價內容**：評估學生對知識的記憶、理解和應用能力。

6.**作業評價**

-**實施方法**：對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

-**具體操作**：布置適量的課后作業，包括練習題、寫作等，并對作業進行詳細批改。

-**評價內容**：評估學生的作業完成情況、解題思路、語法和拼寫錯誤等。

7.**學生自評與互評**

-**實施方法**：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高學生的反思能力和評價能力。

-**具體操作**：在課堂結束時，引導學生對自己的學習過程和成果進行反思，并相互評價。

-**評價內容**：評估學生的自我認知、自我反思能力以及對他人的評價能力。典型例題講解在英語學習中，掌握正確的語法規則和詞匯用法是關鍵。以下是一些與Unit3Wheredidyougo?PartB相關的典型例題，通過這些例題，學生可以更好地理解過去式的用法。

1.**簡單過去時的構成和用法**

-例題：She___________totheparkyesterday.

-答案：went

-說明：這里需要用動詞的過去式來描述昨天發生的動作。因為go是不規則動詞，所以它的過去式是went。

2.**過去進行時的構成和用法**

-例題：We___________playingfootballwhenitstartedtorain.

-答案：were

-說明：過去進行時用來描述過去某個時間點正在進行的動作。在be動詞后接were，動詞使用過去進行式的進行時形式。

3.**過去完成時的構成和用法**

-例題：I___________myhomeworkwhenthebellrang.

-答案：hadfinished

-說明：過去完成時用來描述在過去某個時間點之前已經完成的動作。在had后跟過去分詞形式。

4.**過去式疑問句的構成**

-例題：__________yougotothelibraryyesterday?

-答案：Did

-說明：過去式疑問句通過將助動詞do/does/did放在主語之前構成。這里是用來詢問過去是否去過圖書館。

5.**過去式否定句的構成**

-例題：I___________tothecinemalastnight.

-答案：didn'tgo

-說明：過去式否定句在助動詞do/does/did后加上not。這里是用來表示過去沒有去過電影院。

6.**過去式的反義疑問句**

-例題：Youwatchedamovielastnight,___________?

-答案：didn'tyou

-說明：反義疑問句用來確認或請求更多信息。這里是在確認對方是否真的看過電影。

7.**過去式的比較級和最高級**

-例題：Thismovieis___________interestingthanthatone.

-答案：more

-說明：比較級用來描述兩者之間的比較，這里用more來表示“更”。

8.**過去式的被動語態**

-例題：Thewindow___________brokenbythewind.

-答案：was

-說明：被動語態用來表示動作的承受者，這里窗戶是被風吹破的，所以用被動語態。教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對Unit3Wheredidyougo?Par