Unit4WhatcanyoudoBReadandwrite（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)英語的世界，開啟一段奇妙的閱讀與寫作之旅！??在本節(jié)課中，我們將聚焦于人教PEP版五年級(jí)上冊Unit4的“Readandwrite”部分。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我們不僅會(huì)鞏固所學(xué)詞匯和句型，還會(huì)在閱讀和寫作中提升我們的英語運(yùn)用能力。讓我們一起加油，成為小小英語高手吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升他們對(duì)英語文本的解讀與欣賞。

2.強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過寫作實(shí)踐提高語言運(yùn)用技巧。

3.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的語言習(xí)慣和表達(dá)方式。

4.促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行邏輯思考和問題解決的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠識(shí)別和運(yùn)用一些基本的英語詞匯和句型。在之前的課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，并能用它來描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生們已經(jīng)能夠理解一些日常活動(dòng)的描述，如“Doyoulike...?”、“Whatcanyoudo...?”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語學(xué)習(xí)也抱有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快地掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過圖片和活動(dòng)來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過閱讀和寫作來提升語言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀和寫作方面，部分學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)于某些詞匯和句型的理解不夠深入，導(dǎo)致閱讀時(shí)難以把握文章主旨；二是寫作時(shí)缺乏創(chuàng)意和表達(dá)，難以用英語流暢地表達(dá)自己的想法。此外，對(duì)于英語文化背景知識(shí)的缺乏也可能影響他們對(duì)文本的理解和寫作的深度。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們將通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)來幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解詞匯和句型，幫助學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.情境教學(xué)法：設(shè)計(jì)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

3.小組合作法：分組進(jìn)行討論和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)平臺(tái)：運(yùn)用在線平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行在線閱讀和寫作練習(xí)，提高互動(dòng)性和參與度。

3.課堂游戲：設(shè)計(jì)英語游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)閱讀與寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡閱讀和寫作嗎？為什么？”

展示一些關(guān)于閱讀和寫作的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受閱讀和寫作的魅力或樂趣。

簡短介紹閱讀和寫作的重要性，以及它們在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、閱讀與寫作基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解閱讀與寫作的基本概念、技巧和重要性。

過程：

講解閱讀和寫作的定義，包括其主要目的和作用。

詳細(xì)介紹閱讀和寫作的技巧，如如何快速閱讀、理解文章主旨、如何有效地進(jìn)行寫作等。

三、閱讀與寫作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解閱讀與寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的閱讀和寫作案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解閱讀和寫作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用閱讀和寫作技巧解決實(shí)際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與閱讀或?qū)懽飨嚓P(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)閱讀與寫作的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀與寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括閱讀和寫作的基本概念、技巧、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)閱讀與寫作在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用閱讀和寫作技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇短文進(jìn)行閱讀，并嘗試寫一篇讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高他們的閱讀與寫作能力。

過程：

教師提供一些與閱讀和寫作相關(guān)的拓展材料，如書籍、文章或視頻。

鼓勵(lì)學(xué)生選擇其中一種材料進(jìn)行閱讀，并嘗試創(chuàng)作一篇相關(guān)的寫作作品。

下節(jié)課分享各自的作品，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和交流。

八、課后反思（教師自評(píng)）

目標(biāo)：教師反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。

過程：

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行自我評(píng)估，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果和課堂氛圍等。

教師記錄下教學(xué)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動(dòng)的重要反饋，以下是對(duì)本節(jié)課“Unit4WhatcanyoudoBReadandwrite”的學(xué)習(xí)效果分析：

1.**詞匯和句型掌握情況**：

-學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用本單元的關(guān)鍵詞匯，如“read”,“write”,“draw”,“play”,“sing”等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，例如：“Iamreadingabook.”或“Sheiswritingaletter.”

-學(xué)生在寫作練習(xí)中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型，表達(dá)自己的興趣和活動(dòng)。

2.**閱讀理解能力提升**：

-學(xué)生通過閱讀簡短的文章或故事，能夠理解文章的主旨大意。

-學(xué)生能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，如人物、動(dòng)作、地點(diǎn)等。

-學(xué)生在閱讀后能夠回答關(guān)于文章內(nèi)容的問題，顯示出對(duì)細(xì)節(jié)的把握能力。

3.**寫作技能增強(qiáng)**：

-學(xué)生能夠根據(jù)給定的題目或情境，寫出簡單的短文。

-學(xué)生在寫作中能夠運(yùn)用正確的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，表達(dá)清晰。

-學(xué)生在寫作過程中展現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性，能夠用自己的語言描述活動(dòng)。

4.**跨文化意識(shí)培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過閱讀和寫作，對(duì)不同的文化背景有了更深的理解。

-學(xué)生能夠識(shí)別并尊重不同文化中的語言習(xí)慣和表達(dá)方式。

-學(xué)生在討論中能夠表達(dá)對(duì)不同文化的看法，展現(xiàn)出開放的心態(tài)。

5.**合作與交流能力提高**：

-在小組討論中，學(xué)生能夠積極地參與，傾聽他人的意見。

-學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，如共同完成一篇寫作。

-學(xué)生在展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的反饋。

6.**自我反思和評(píng)價(jià)能力**：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱拈喿x和寫作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，識(shí)別自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生在教師和同伴的指導(dǎo)下，能夠?qū)ν榈淖髌诽岢鼋ㄔO(shè)性的意見。

-學(xué)生在寫作后能夠修改自己的作品，提高作品的質(zhì)量。

7.**情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過閱讀和寫作，培養(yǎng)了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

-學(xué)生在寫作中表達(dá)了對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來的憧憬。

-學(xué)生在合作和交流中學(xué)會(huì)了尊重他人，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語+be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞

-常用動(dòng)詞現(xiàn)在分詞形式：reading,writing,drawing,playing,singing

-常用疑問句和否定句結(jié)構(gòu)：Whatareyoudoing?Iamreading.

-常用回答句型：Iamdoing.../Iamnotdoing...

②詞：

-do(動(dòng)詞原形)

-doing(動(dòng)詞現(xiàn)在分詞)

-be動(dòng)詞：am,is,are

-like(動(dòng)詞原形)

-like(動(dòng)詞現(xiàn)在分詞)

-read(動(dòng)詞原形)

-write(動(dòng)詞原形)

-draw(動(dòng)詞原形)

-play(動(dòng)詞原形)

-sing(動(dòng)詞原形)

③句子：

-Whatcanyoudo?

-Icanread.

-Whatareyoudoing?

-Iamreadingabook.

-Doyoulikereading?

-Yes,Ilikereading.作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于日常活動(dòng)的英語短文，如“DailyActivities”。

-要求學(xué)生找出文中的關(guān)鍵信息，如人物、動(dòng)作、地點(diǎn)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容。

2.寫作作業(yè)：

-讓學(xué)生根據(jù)以下題目寫一篇短文：“MyFavoriteActivity”。

-要求學(xué)生描述自己最喜歡的活動(dòng)，包括活動(dòng)內(nèi)容、原因等。

-強(qiáng)調(diào)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

3.練習(xí)作業(yè)：

-讓學(xué)生完成課本中的相關(guān)練習(xí)題，包括詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換等。

-通過練習(xí)鞏固對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)：

-在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)獲得反饋。

-批改時(shí)，關(guān)注學(xué)生的語法錯(cuò)誤、詞匯運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)于學(xué)生的閱讀作業(yè)，教師應(yīng)指出文章中的關(guān)鍵信息，評(píng)價(jià)學(xué)生的理解程度。

-對(duì)于寫作作業(yè)，教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)、語法和詞匯運(yùn)用。

-對(duì)于練習(xí)作業(yè)，教師應(yīng)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并提供正確的答案和解釋。

3.改進(jìn)建議：

-針對(duì)學(xué)生在閱讀、寫作和練習(xí)中存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議。

-對(duì)于語法錯(cuò)誤，教師可以提供修正后的句子，并解釋錯(cuò)誤的原因。

-對(duì)于詞匯運(yùn)用不當(dāng)，教師可以提供同義詞或反義詞，幫助學(xué)生拓展詞匯量。

4.鼓勵(lì)學(xué)生：

-在反饋中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們的進(jìn)步和努力。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以給予表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.個(gè)性化輔導(dǎo)：

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-可以通過一對(duì)一的輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的具體問題進(jìn)行講解和練習(xí)。

6.定期回顧：

-定期組織學(xué)生回顧作業(yè)內(nèi)容，檢查他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

-通過復(fù)習(xí)和回顧，鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了五年級(jí)上冊英語Unit4的“Readandwrite”這一課，心里不禁有些感慨。回過頭來看看，這節(jié)課有哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。

首先，我覺得課堂氣氛整體上比較活躍。我嘗試通過展示一些與閱讀和寫作相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到他們眼中閃爍的光芒，聽到他們熱烈的討論聲，這讓我感到非常欣慰。不過，我也意識(shí)到，在接下來的教學(xué)中，我可能需要更多地關(guān)注那些不太活躍的學(xué)生，嘗試找到更多能夠吸引他們的教學(xué)方法。

然后，我在講解閱讀和寫作的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，盡量用簡單易懂的語言，并結(jié)合實(shí)際例子來講解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我把一個(gè)復(fù)雜的句子拆分成幾個(gè)簡單的部分，學(xué)生們更容易理解和接受。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于一些新的句型和詞匯掌握得比較慢，這說明我在教學(xué)過程中需要更加細(xì)致，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的案例，希望他們能夠更好地理解閱讀和寫作的應(yīng)用。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于案例的分析不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)案例的背景知識(shí)了解不夠。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的背景知識(shí)，或者在教學(xué)過程中加入更多的背景介紹。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生在小組討論中顯得有些沉默，這可能是因?yàn)樗麄儾簧朴诒磉_(dá)或者對(duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信。我打算在下一次的小組討論中，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要積極參與，不怕犯錯(cuò)，勇于表達(dá)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們表達(dá)能力的提升，他們能夠清晰、自信地展示自己的成果。這讓我感到很欣慰，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生的展示內(nèi)容不夠豐富，可能是因?yàn)樗麄冊跍?zhǔn)備時(shí)不夠充分。因此，我會(huì)在接下來的教學(xué)中，更加注重指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備展示，如何更好地展示自己的成果。

最后，我覺得在布置作業(yè)和反饋環(huán)節(jié)，我還需要更加細(xì)致。我注意到有些學(xué)生的作業(yè)完成得不夠認(rèn)真，可能是由于他們對(duì)作業(yè)不夠重視或者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不牢固。我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，給出更具體的指導(dǎo)，并且在反饋時(shí)，不僅要指出錯(cuò)誤，還要給出改正的方法，幫助學(xué)生更好地鞏固知識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.**詞匯運(yùn)用題**：

-題型：將下列動(dòng)詞轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在分詞形式。

-例題：She________(watch)TVeveryevening.

-答案：watching

2.**句型轉(zhuǎn)換題**：

-題型：將下列句子改為一般疑問句。

-例題：Heisplayingfootball.

-答案：Isheplayingfootball?

3.**閱讀理解題**：

-題型：閱讀短文，回答問題。

-例題：

-短文：Myfavoriteactivityisdrawing.Iliketodrawpicturesofanimalsandlandscapes.Sometimes,Ievendrawmyfriendsandfamily.

-問題：Whatisthewriter'sfavoriteactivity?

-答案：Drawing

4.**寫作練習(xí)題**：

-題型：根據(jù)提示寫一篇短文。

-例題：Writeaboutyourfavoriteactivity.Includewhatyoudo,whyyoulikeit,andhowoftenyoudoit.

-答案示例：