浙美版美術九年級下冊3.大學之門教學設計主備人備課成員設計意圖親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《浙美版美術》九年級下冊的“大學之門”。這節課，我們不僅要欣賞大學的美麗建筑，還要感受其中蘊含的深厚文化底蘊。讓我們一起走進大學之門，開啟一段藝術的旅程吧！??????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：識別并理解大學建筑的藝術風格及其背后的文化內涵。例如，通過分析清華大學的校園建筑，探討其中西合璧的建筑風格和其所代表的歷史背景。

-重點二：掌握從繪畫作品中提取色彩、構圖等視覺元素的方法。例如，通過分析《清華大學圖書館》這幅作品，引導學生關注色彩運用和空間布局。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：理解大學建筑的文化內涵與藝術風格之間的關系。例如，在講解復旦大學老校門時，學生可能難以把握其新古典主義風格與學校歷史傳承的關聯。

-難點二：培養學生的審美鑒賞能力，使其能夠獨立分析并評價一幅建筑繪畫作品。例如，在賞析《南京大學鼓樓》時，引導學生從線條、色彩、光影等角度進行深入分析，并形成自己的見解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校美術教學平臺

-信息化資源：大學建筑圖片庫、藝術風格介紹資料、在線視頻講座

-教學手段：實物模型展示、互動討論、小組合作學習教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段大學校園風光的視頻，引導學生觀察和描述視頻中的建筑風格和特點。

-**用時**：2分鐘

2.**提出問題**：針對視頻內容，提出問題：“你們認為這些大學建筑有哪些共同點？它們反映了怎樣的文化背景？”

-**用時**：1分鐘

3.**學生討論**：讓學生在小組內討論，并選派代表分享討論結果。

-**用時**：2分鐘

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**藝術風格概述**：介紹不同大學建筑的藝術風格，如新古典主義、現代主義等，并分析其特點。

-**用時**：5分鐘

2.**文化內涵解析**：結合具體案例，如清華大學的校園建筑，講解其文化內涵和藝術風格之間的關系。

-**用時**：5分鐘

3.**視覺元素提取**：通過分析《清華大學圖書館》這幅作品，引導學生提取色彩、構圖等視覺元素，并探討其藝術效果。

-**用時**：5分鐘

4.**互動問答**：教師提問，學生回答，如“這幅畫中的色彩運用有什么特點？”

-**用時**：5分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.**小組合作**：將學生分成小組，每組選擇一幅大學建筑繪畫作品，共同分析其色彩、構圖等視覺元素。

-**用時**：10分鐘

2.**展示與分享**：每組派代表展示分析結果，全班進行討論和評價。

-**用時**：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環節**：教師根據課堂內容提出問題，如“為什么說這些建筑是歷史的見證？”

-**用時**：3分鐘

2.**學生回答**：學生舉手回答問題，教師進行點評和總結。

-**用時**：2分鐘

**五、師生互動環節（5分鐘）**

1.**師生討論**：教師引導學生在討論中表達自己的觀點，如“你對這些建筑有什么個人看法？”

-**用時**：3分鐘

2.**情感交流**：教師鼓勵學生分享自己參觀大學時的感受，增進師生間的情感交流。

-**用時**：2分鐘

**六、總結與拓展（5分鐘）**

1.**課堂總結**：教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-**用時**：2分鐘

2.**核心素養拓展**：引導學生思考大學建筑背后的文化意義，提升審美能力和文化素養。

-**用時**：3分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-**大學建筑歷史資料**：收集不同歷史時期大學建筑的歷史背景、設計理念和相關故事，如巴黎索邦大學的建筑歷史、牛津大學的建筑風格演變等。

-**藝術風格對比研究**：整理不同藝術風格在大學建筑中的體現，如哥特式、巴洛克式、洛可可式等，以及這些風格在不同國家和地區的應用。

-**建筑攝影作品集**：挑選一些優秀的建筑攝影作品，讓學生欣賞和學習如何通過攝影記錄和表達建筑之美。

-**建筑設計與施工視頻**：提供一些大學建筑的規劃設計、施工過程和最終效果的短視頻，幫助學生了解建筑從設計到成型的全過程。

-**虛擬現實體驗**：利用VR技術，讓學生通過虛擬現實的方式體驗大學建筑的內部空間和外觀，增強學生的沉浸式學習體驗。

2.拓展建議：

-**自主學習**：鼓勵學生利用圖書館和網絡資源，自主查找和閱讀關于大學建筑和藝術風格的相關書籍和文章。

-**實地考察**：組織學生參觀當地或附近的大學，實地觀察和記錄建筑特點，并與課堂所學知識相結合。

-**藝術創作**：引導學生進行藝術創作，如繪畫、攝影或設計，以表達對大學建筑的理解和感受。

-**小組研究**：分組進行專題研究，如探討某一特定大學建筑的歷史和文化意義，或比較不同國家大學建筑的異同。

-**社區活動**：參與社區文化活動，如講座、展覽等，拓寬視野，增加對大學建筑文化的了解。

-**跨學科學習**：結合歷史、文學、社會學等學科，深入探討大學建筑與這些學科之間的聯系。

-**網絡論壇交流**：鼓勵學生在網絡論壇上分享自己的學習心得和作品，與其他同學和教師交流討論。板書設計①藝術風格概述

-新古典主義

-現代主義

-后現代主義

-中國古典建筑風格

②大學建筑文化內涵

-歷史背景

-設計理念

-學校精神

③視覺元素分析

-色彩

-構圖

-線條

-空間布局

④代表性建筑案例

-清華大學圖書館

-牛津大學校門

-巴黎索邦大學

⑤教學活動提示

-小組討論

-角色扮演

-實地考察典型例題講解1.**例題**：分析清華大學圖書館的建筑風格，并闡述其文化內涵。

-**答案**：清華大學圖書館的建筑風格為新古典主義，其特點是建筑外觀莊重、線條簡潔、對稱布局。文化內涵方面，圖書館作為學術殿堂，體現了清華大學追求學術嚴謹、崇尚知識的辦學理念。

2.**例題**：比較牛津大學校門與巴黎索邦大學的建筑風格，并分析其差異。

-**答案**：牛津大學校門建筑風格為哥特式，特點是尖拱形門窗、飛扶壁等。巴黎索邦大學建筑風格為新古典主義，特點是建筑外觀莊重、線條簡潔。兩所大學的建筑風格差異主要體現在歷史背景、建筑技術和審美觀念上。

3.**例題**：從色彩、構圖、線條和空間布局等方面分析《清華大學圖書館》這幅繪畫作品。

-**答案**：色彩上，畫面以暖色調為主，營造出溫馨、舒適的氛圍。構圖上，畫面中心為圖書館主體建筑，周圍環境作為陪襯，形成層次感。線條上，畫面線條流暢、簡潔，強調建筑物的立體感。空間布局上，畫面采用透視法，使建筑顯得更加高大。

4.**例題**：設計一個以“大學建筑”為主題的攝影作品，并說明其創作思路。

-**答案**：創作思路：選擇一所具有代表性的大學建筑，如清華大學的圖書館。拍攝時，以建筑為主體，通過光影、色彩和構圖等手法，展現建筑的美感和文化內涵。

5.**例題**：撰寫一篇關于大學建筑的短文，要求結合個人經歷和感受，談談你對大學建筑的理解。

-**答案**：短文示例：《校園里的歷史印記》——大學建筑不僅是學校的標志性建筑，更是歷史的見證。在我眼中，校園里的每一座建筑都承載著豐富的文化內涵。以我所在的大學為例，圖書館的建筑風格為新古典主義，莊重典雅，仿佛在訴說著學校百年來的輝煌歷程。每當我走進圖書館，總能感受到一股濃厚的學術氛圍，這使我更加珍惜在這里的學習時光。教學反思與總結今天的《大學之門》一課，讓我有很多感觸。回顧整個教學過程，我想從以下幾個方面進行反思和總結。

首先，我覺得在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我通過播放大學校園風光的視頻，讓學生們直觀地感受到大學建筑的魅力，這種直觀的教學方式似乎收到了不錯的效果。學生們在觀看視頻時，眼睛里閃爍著興奮的光芒，討論起來也特別熱烈。但是，我也發現，有些學生對于建筑風格的識別和解析還不夠熟練，這說明我在講解時可能需要更加細致和深入。

在教學策略上，我嘗試了小組合作的學習方式。我發現，這種方式不僅讓學生們在討論中學會了如何表達自己的觀點，而且還能激發他們的團隊協作精神。不過，我也注意到，在小組討論的過程中，部分學生可能因為害羞或者不自信而較少發言，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的參與度，確保每個學生都有機會參與到課堂討論中來。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、開放的學習氛圍。我鼓勵學生們提問，并對他們的提問給予積極的回應。但是，我也發現，在處理課堂紀律問題時，我的方式可能還不夠靈活，有時候過于嚴厲可能會讓學生感到壓力，這需要我在今后的教學中進行調整。

至于教學效果，我認為整體上是滿意的。學生們對大學建筑有了更深入的了解，他們的審美能力和文化素養也得到了提升。在知識技能方面，學生們能夠識別和描述不同的建筑風格，能夠從繪畫作品中提取視覺元素。在情感態度方面，學生們對大學建筑產生了濃厚的興趣，對校園文化和歷史有了更