二年級品德與生活上冊我佩服的同學教學設計泰山版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：二年級品德與生活上冊《我佩服的同學》

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

??課堂場景描寫：陽光透過窗戶灑進教室，同學們帶著期待的眼神坐在座位上，準備開始今天的品德與生活課程。黑板上寫著《我佩服的同學》五個大字，教室里彌漫著一種溫馨而充滿正能量的氛圍。??

??教學風格：以學生為主體，注重情感表達，引導學生發現身邊的榜樣，培養良好的品德素養。核心素養目標1.培養學生良好的道德情感，引導學生學會欣賞和尊重他人，樹立正確的人生觀和價值觀。

2.提升學生的觀察力和表達能力，通過分享自己佩服的同學的事跡，增強學生的語言組織和溝通能力。

3.增強學生的自我認知和自我評價能力，使學生學會反思自己的行為，樹立自信，勇于追求卓越。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級的學生在品德與生活課程中已經接觸過一些關于品德方面的內容，如誠信、友善、尊重等。他們對這些概念有一定的了解，但具體到“佩服的同學”這一主題，他們的認知可能還停留在個人感受的層面，對于如何欣賞和評價他人的優點，以及如何將這些優點轉化為自己的行為準則，還需要進一步的學習和引導。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，他們喜歡通過故事和具體事例來學習。在品德教育方面，他們對身邊的同學和老師的言行較為敏感，容易受到榜樣的影響。他們的學習能力體現在能夠通過觀察和模仿來學習，但在表達自己的觀點和感受時，可能存在語言表達不夠準確、邏輯性不強的問題。學習風格上，他們更傾向于通過小組討論和角色扮演等方式來參與學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在表達自己佩服的同學時，可能會遇到不知道如何具體描述他人的優點，或者害怕表達自己的真實感受的困難。此外，由于年齡特點，他們可能難以理解抽象的道德概念，需要通過具體的例子和情境來幫助他們理解和內化。在教學過程中，教師需要關注這些挑戰，通過引導和鼓勵，幫助學生克服表達障礙，培養他們的道德情感和批判性思維。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如圖片卡片、人物模型）、錄音設備。

-課程平臺：班級微信群、學校網絡教學平臺。

-信息化資源：品德與生活課程相關視頻、動畫、圖片庫。

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、個人反思日記。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：同學們，你們有沒有佩服過身邊的某個人？比如，有沒有同學在某個方面做得特別出色，讓你覺得他/她很棒？今天，我們就來聊一聊我們佩服的同學，看看他們身上有哪些值得我們學習的地方。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.觀看視頻：播放一段關于“身邊的榜樣”的視頻，讓學生初步了解什么是佩服的同學，以及佩服的原因。

2.討論交流：引導學生分享自己佩服的同學，可以從學習、品德、體育等方面入手，鼓勵學生說出佩服的原因。

3.互動問答：教師提問：“為什么我們要佩服這些同學？他們身上有哪些優點值得我們學習？”通過問答，讓學生認識到佩服他人的重要性。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，每組選出一個他們佩服的同學，要求小組成員共同討論并列舉出該同學值得佩服的幾個方面。

-舉例回答：如“學習上的勤奮”、“品德上的誠實”、“體育方面的毅力”等。

2.角色扮演：每個小組選擇一個場景，如“課堂上的互動”、“操場上的比賽”等，模擬佩服的同學在這個場景中的表現。

-舉例回答：如“課堂上積極舉手發言”、“比賽中堅持不懈”等。

3.分享成果：每個小組派代表上臺，向全班同學分享他們佩服的同學以及該同學值得學習的地方。

-舉例回答：如“他/她在學習中遇到困難從不放棄，總是鼓勵自己，這種精神值得我們學習”、“她/他在生活中樂于助人，總是關心他人，這種品質讓我們感動”。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.如何在學習上向佩服的同學學習？

-舉例回答：如“向他/她學習如何制定學習計劃”、“向他/她學習如何克服學習中的困難”等。

2.如何在生活中向佩服的同學學習？

-舉例回答：如“向他/她學習如何與人相處”、“向他/她學習如何關心他人”等。

3.如何將佩服的同學的優點轉化為自己的行為準則？

-舉例回答：如“向他/她學習堅持不懈的精神，提高自己的毅力”、“向他/她學習樂于助人的品質，關愛身邊的人”等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結：通過今天的學習，我們知道了佩服的同學身上有很多值得我們學習的地方。我們要學會欣賞他人，學習他人的優點，并將這些優點轉化為自己的行為準則，做一個品德高尚的人。

2.學生反思：同學們，今天我們學習了如何佩服同學，你們有什么收獲？希望大家在今后的生活中，能夠時刻關注身邊的人，發現他們的優點，并將這些優點運用到自己的生活中。

3.布置作業：請同學們回家后，觀察家人、朋友或同學，找出他們身上的優點，并記錄下來，下節課分享。學生學習效果1.道德情感的培養：通過學習《我佩服的同學》，學生能夠更加深刻地理解道德情感的重要性，學會欣賞和尊重他人的優點，培養自己的同情心、責任感和正義感。例如，學生在課堂上分享自己佩服的同學時，能夠表達出真誠的敬佩和學習的意愿，這體現了他們對道德情感的內化和認同。

2.觀察力和表達能力的提升：學生在討論和分享佩服的同學時，需要觀察和思考他人的行為，并用自己的語言進行表達。這種過程有助于提高學生的觀察力，同時通過小組討論和角色扮演，學生的表達能力也得到了鍛煉。例如，學生在描述佩服的同學時，能夠使用具體的事例和細節，使自己的表達更加生動和有說服力。

3.自我認知和自我評價能力的增強：學生在學習過程中，不僅學習了如何欣賞他人，也反思了自己的行為。通過對比佩服的同學和自己的表現，學生能夠更加客觀地認識自己，提高自我評價的能力。例如，學生在總結自己的學習時，能夠認識到自己的不足，并提出改進的方向。

4.社交技能的進步：通過小組討論和角色扮演，學生學會了如何與他人合作、如何傾聽他人的意見、如何表達自己的觀點。這些社交技能對于學生未來的學習和生活都是非常重要的。例如，學生在小組討論中能夠主動參與，尊重他人的意見，并在表達自己觀點時做到有禮貌和有邏輯。

5.行為習慣的改善：學生通過學習佩服的同學的例子，可能會在自己的生活中嘗試模仿那些值得學習的優點。例如，學生可能會開始更加勤奮學習，或者在日常生活中更加關心他人，這些都是行為習慣改善的體現。

6.學習動機的提高：了解并佩服身邊的榜樣，能夠激發學生的學習動機，使他們更加積極地參與到學習活動中。例如，學生可能會因為佩服某個同學的學習態度而更加努力地完成自己的學習任務。

7.創新思維的培養：在討論佩服的同學時，學生可能會提出一些獨特的觀點或者創意，這有助于培養他們的創新思維。例如，學生可能會提出如何將佩服的同學的優點與自己的興趣相結合，創造出新的學習方式。作業布置與反饋作業布置：

1.**日記寫作**：請每位同學在課后寫一篇日記，題目為《我佩服的同學》。在日記中，描述一位你佩服的同學，包括他們的優點、你為什么佩服他們，以及你從他們身上學到了什么。要求字數不少于200字。

2.**家庭實踐**：回家后，觀察家人或朋友的一個優點，記錄下來，并嘗試在日常生活中模仿這個優點。第二天上課時，與同學們分享你的觀察和嘗試。

3.**小組討論記錄**：如果學生在課堂上參與了小組討論，請他們記錄下小組討論的內容和討論過程中的亮點。回家后，與家長分享討論的成果。

作業反饋：

1.**及時批改**：在學生完成作業后，教師應盡快批改，以確保作業能夠及時反饋給學生。

2.**個性化反饋**：在批改作業時，教師應針對每個學生的特點進行個性化反饋。對于日記寫作，教師可以關注學生的表達能力和對佩服的同學的理解深度；對于家庭實踐，教師可以評估學生的觀察力和模仿能力；對于小組討論記錄，教師可以評價學生的參與度和對討論內容的理解。

3.**問題指正**：在反饋中，教師應指出學生在作業中存在的問題，如表達不夠清晰、觀察不夠細致、模仿不夠到位等。

4.**改進建議**：針對學生存在的問題，教師應給出具體的改進建議。例如，對于日記寫作，教師可以建議學生多使用具體的例子來支持自己的觀點；對于家庭實踐，教師可以鼓勵學生嘗試不同的模仿方法，并記錄下自己的感受。

5.**鼓勵與表揚**：在反饋中，教師不應只關注學生的不足，也要適時給予鼓勵和表揚。對于表現出色的學生，教師可以特別指出他們的優點，并鼓勵他們在未來繼續保持。

6.**跟蹤進步**：通過跟蹤學生的作業反饋，教師可以了解學生在品德與生活課程中的學習進步，并根據學生的反饋調整教學策略。

7.**家校合作**：教師可以將學生的作業反饋與家長分享，鼓勵家長在家中繼續支持學生的學習，共同促進學生的全面發展。板書設計①本文重點知識點：

-佩服的同學

-道德情感

-觀察力

-表達能力

-自我認知

-社交技能

-行為習慣

-學習動機

-創新思維

②關鍵詞：

-榜樣

-優點

-學習

-品德

-互動

-尊重

-模仿

-反思

-分享

③突出句子：

-“我佩服的同學，他們的行為讓我感受到了什么。”

-“通過觀察和模仿，我們可以學習到什么。”

-“每個人都有自己的優點，我們要學會欣賞和尊重。”

-“品德與生活，從身邊的榜樣開始。”

-“讓我們一起努力，成為更好的自己。”課后作業1.**日記寫作**：

作業內容：寫一篇關于你佩服的同學的日記，描述他的一個具體行為，以及這個行為為什么讓你佩服。

答案示例：今天在課堂上，我看到小華主動幫助了一位忘記帶文具的同學。他沒有嘲笑別人，而是耐心地教他如何使用工具。我覺得小華的樂于助人讓我非常佩服，他讓我明白了善良和耐心的重要性。

2.**角色扮演**：

作業內容：選擇一位你佩服的同學，設計一個場景，模擬他/她在該場景下的行為和態度。

答案示例：我選擇了我佩服的小明，他在學校的運動會上參加了長跑比賽。我設計的場景是比賽進行到最后階段，小明落后了其他選手很多，但他沒有放棄，堅持跑到了終點。我通過這個場景展現了小明堅韌不拔的精神。

3.**問卷調查**：

作業內容：設計一份問卷，詢問你的同學他們認為誰是值得佩服的同學，并記錄下他們的回答。

答案示例：

-問題1：你佩服的同學是誰？

-問題2：你佩服他的原因是什么？

-問題3：你從他身上學到了什么？

-答案記錄：小華，他的勤奮和樂觀，讓我學會了堅持和積極面對困難。

4.**家庭實踐**：

作業內容：在家觀察家人或朋友的一個優點，嘗試在接下來的幾天里模仿這個優點，并記錄下你的感受。