Module4Unit2OurfavouritefestivalistheSpringFestival（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進外研版六年級上冊英語的Module4Unit2，主題是“我們的最愛節日——春節”。這個單元，我們將通過豐富多彩的圖片和生動有趣的對話，一起了解春節的由來、習俗以及慶祝方式。這個單元的內容與我們日常生活緊密相連，相信大家一定有很多話要說哦！????二、核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與對話、閱讀材料、小組合作等活動，提升對英語的聽說讀寫能力，增強對中華傳統文化的理解和尊重，培養跨文化交際意識，同時發展批判性思維和合作學習能力。三、學情分析進入六年級，同學們的英語學習已經積累了一定的基礎，他們對于英語詞匯和句型的掌握有了明顯的提高。在這個年齡階段，學生對傳統文化的興趣日益濃厚，對春節這樣的傳統節日有著強烈的認同感和參與熱情。然而，由于地域文化的差異，部分學生對春節習俗的了解可能不夠深入，這為我們提供了結合實際生活情境進行文化教學的機會。

在知識層面，學生們已經能夠運用基本的英語語法和詞匯進行簡單的交流，但對于一些節日相關的詞匯和表達可能還不夠熟悉。在能力方面，學生們在聽力理解和口語表達上表現較好，但在閱讀理解和書面表達上可能存在一定的挑戰。在素質方面，學生們具備一定的合作意識和團隊精神，但獨立思考和解決問題的能力還有待加強。

行為習慣上，學生們在課堂上通常能夠保持良好的紀律，但對于一些較長的閱讀材料，他們的耐心和專注度可能會受到影響。對課程學習的影響是，我們需要在教學中注重激發學生的興趣，通過生動有趣的活動和貼近生活的內容，提高他們的學習動力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是包含了春節相關詞匯和句型的部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如春節慶祝活動的照片，以及相關的圖表和視頻，以幫助學生直觀理解春節的習俗和慶祝方式。

3.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組中分享對春節的理解和慶祝活動，同時準備一些與春節相關的裝飾品，營造節日氛圍。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用中文提問：“同學們，你們知道中國的傳統節日有哪些嗎？”

2.學生回答，老師總結：“是的，中國的傳統節日有很多，比如春節、中秋節、端午節等。今天我們要學習的是春節，它是中國最重要的傳統節日之一。”

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示春節的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的內容。

2.學生描述圖片，老師糾正發音，并引出春節的習俗。

3.老師播放一段關于春節的簡短視頻，讓學生了解春節的慶祝方式和意義。

三、詞匯學習（15分鐘）

1.老師板書春節相關詞匯，如“春節”、“團圓”、“鞭炮”、“紅包”等。

2.學生跟讀，老師糾正發音。

3.老師用這些詞匯進行簡單的句子練習，如：“春節是中國最重要的傳統節日。”

4.學生跟讀句子，老師糾正發音。

四、語法學習（10分鐘）

1.老師講解春節祝福語的表達方式，如：“祝你春節快樂！”

2.學生跟讀句子，老師糾正發音。

3.老師讓學生用所學詞匯和句子進行角色扮演，模擬春節祝福的場景。

五、課文學習（25分鐘）

1.老師展示課文，引導學生閱讀。

2.學生閱讀課文，老師提問：“課文主要講述了什么？”

3.學生回答，老師總結：“課文主要講述了小明的家人一起慶祝春節的故事。”

六、課文分析（15分鐘）

1.老師提問：“小明和他的家人在春節期間做了哪些事情？”

2.學生回答，老師總結：“小明和他的家人在春節期間貼春聯、放鞭炮、吃團圓飯、拜年等。”

七、課文翻譯（10分鐘）

1.老師提問：“請將課文翻譯成中文。”

2.學生翻譯，老師糾正翻譯中的錯誤。

八、小組討論（10分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組討論以下問題：

a.你最喜歡春節的哪個習俗？

b.你和家人是如何慶祝春節的？

c.你對春節有什么特別的感受？

2.小組討論結束后，每組派代表分享討論結果。

九、總結（5分鐘）

1.老師總結本節課的學習內容，強調春節的重要性和慶祝方式。

2.老師鼓勵學生在生活中運用所學知識，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

十、作業布置（5分鐘）

1.老師布置作業：

a.請用所學詞匯和句子寫一篇關于春節的短文。

b.請收集關于春節的圖片或視頻，下節課分享。六、學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生在課堂上學習了與春節相關的詞匯，如“春節”、“團圓”、“鞭炮”、“紅包”等，并能正確運用這些詞匯進行簡單的交流。

2.句型運用：學生掌握了春節祝福語的句型，如“祝你春節快樂！”并能獨立運用這些句型進行祝福。

3.閱讀理解：學生在閱讀課文后，能夠理解課文的主要內容，包括小明和他的家人在春節期間的活動和慶祝方式。

4.文化意識：通過學習春節的相關知識，學生對中華傳統文化有了更深入的了解，增強了文化自信和民族自豪感。

5.交際能力：學生在小組討論和角色扮演中，提高了英語口語表達能力，學會了如何在真實的語境中運用所學知識進行交流。

6.寫作能力：學生在完成作業時，能夠運用所學詞匯和句型，結合自己的實際經歷，寫出一篇關于春節的短文，展現了良好的書面表達能力。

7.合作學習：在小組討論中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養了團隊協作精神。

8.思維品質：學生在分析課文和討論問題時，能夠進行獨立思考，提出自己的觀點，并尊重他人的意見，提升了批判性思維能力。

9.課堂參與度：學生在課堂上積極參與，提問、回答問題，展現了濃厚的學習興趣和主動性。

10.情感態度：學生對春節這一傳統節日產生了濃厚的興趣，愿意學習和傳承中華優秀傳統文化，培養了積極向上的情感態度。七、教學反思與改進教學反思與改進

回望今天的課堂，我覺得自己在教學過程中有一些值得肯定的地方，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造做得不錯。通過圖片展示、視頻播放等手段，我成功地激發了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。比如，在講解春節習俗時，我展示了一系列關于春節的圖片，學生們看得津津有味，討論得也非常熱烈。

然而，我也發現了一些問題。比如，在詞匯教學環節，我發現部分學生對于一些春節相關的詞匯掌握得不夠牢固。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重詞匯的反復鞏固，可以通過游戲、競賽等形式，讓學生在輕松的氛圍中加強記憶。

另外，我在語法教學環節也遇到了一些挑戰。有些學生對于祝福語的句型結構理解不夠清晰，導致在實際運用中容易出現錯誤。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，采用更加直觀的教學方法，比如通過實際情景模擬，讓學生在實際語境中體會和掌握語法知識。

在教學過程中，我還發現了一些學生的行為習慣需要引導。例如，在小組討論時，部分學生表現出較為被動的態度，不積極參與討論。為了改善這種情況，我計劃在今后的教學中，更加注重培養學生的合作意識和團隊精神，鼓勵他們積極參與課堂活動。

此外，我對自己的課堂提問策略也進行了反思。有時候，我的問題過于簡單，導致學生回答時缺乏思考。為了提高學生的思維品質，我計劃在未來的教學中，提出更多開放性問題，引導學生深入思考。

在教學方法上，我也意識到需要更加多樣化。有時候，我過于依賴傳統的講授法，導致學生參與度不高。為了提高教學效果，我計劃嘗試更多的教學方法，如小組合作、角色扮演等，讓學生在參與中學習。

最后，我認為自己在教學評價方面還有提升的空間。有時候，我對學生的評價過于單一，只關注他們的學習成績，而忽視了他們的情感態度和價值觀的培養。為了更全面地評價學生，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，關注學生的全面發展。八、教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度很高，積極回答問題，特別是在討論春節習俗時，大家都能踴躍發言，分享自己的經驗和看法。大部分學生能夠流利地用英語描述春節的相關內容，表現出良好的語言運用能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠有效合作，共同完成討論任務。每個小組都準備了一份關于春節慶祝活動的展示報告，內容包括春節的由來、習俗、傳統食物等。展示過程中，學生們用英語清晰、準確地傳達了信息，展現了良好的團隊協作和表達能力。

3.隨堂測試：為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我進行了隨堂測試。測試內容包括詞匯拼寫、句子翻譯、情景對話等。結果顯示，大部分學生能夠正確拼寫詞匯，翻譯句子，但在情景對話部分，部分學生對于一些復雜的句子結構掌握不夠熟練。

4.學生自評與互評：在課堂結束時，我引導學生進行自我評價和互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，指出自己的優點和不足。同時，他們也能夠給出建設性的意見，幫助同伴提高。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現，我給予了以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學生表示贊賞，鼓勵他們繼續保持。

-對于在隨堂測試中表現優異的學生，給予表揚，并建議他們在課后繼續鞏固所學知識。

-對于在情景對話中遇到困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服語法和詞匯障礙。

-對小組討論成果展示中表現出色的團隊給予肯定，同時指出他們在展示過程中可以改進的地方，如更清晰地表達觀點、更好地組織語言等。

-鼓勵所有學生在課后繼續關注春節的相關內容，通過閱讀、觀看視頻等方式豐富自己的知識儲備。課后作業為了鞏固學生對課文《OurfavouritefestivalistheSpringFestival》的學習效果，以下是一些與課文知識點相關的課后作業：

1.**寫作練習**：

-題型：寫一篇關于自己家鄉春節習俗的短文。

-內容要求：介紹家鄉春節的慶祝活動，如貼春聯、放鞭炮、吃年夜飯等，并描述自己參與其中的感受。

-答案示例：

"Thisyear'sSpringFestivalwasespeciallymemorable.Inmyhometown,wehavemanytraditionalcustoms.Westartedbyhangingredlanternsandspringcoupletsonourdoors.Myfamilymadedumplingstogether,whichwasbothfunanddelicious.Wealsovisitedourrelativesandreceivedredenvelopes.Themostexcitingpartwaswatchingthefireworksatmidnight.Itwasabeautifulsightandmademefeelveryhappy."

2.**角色扮演**：

-題型：模擬一個家庭在春節期間的對話。

-內容要求：角色包括父母、孩子和親戚，對話內容圍繞春節的慶祝活動展開。

-答案示例：

-父親：“Howwasyourday,son?”

-孩子：“Great,Dad!Wewenttoseeourgrandparentsthisafternoon.”

-親戚：“Whatdidyoudowiththem?”

-孩子：“WehelpedthempreparefortheNewYear’sEvedinner.”

3.**信息匹配**：

-題型：將春節的習俗與相應的描述進行匹配。

-內容要求：提供一組春節習俗和一組描述，學生需要將它們正確匹配。

-答案示例：

-A.Eatingdumplings-1.It'satraditionalfoodfortheSpringFestival.

-B.Lightingfireworks-2.Itsymbolizesjoyandthebeginningofanewyear.

-C.Givingredenvelopes-3.It'sawaytogivegiftstochildren.

4.**句子改寫**：

-題型：將下列句子進行改寫，使用課文中學到的句型。

-原句：“Wewillgotothetemplefairtomorrow.”

-改寫：“Weareplanningtovisitthetemplefairtomorrow.”

-答案示例：“Weareplanningtovisitthetemplefairtomorrow.”

-原句：“ShegavemearedenvelopefortheSpringFestival.”

-改寫：“ShepresentedmewitharedenvelopeasaSpringFestivalgift.”

5.**詞匯擴展**：

-題型：使用課文中的詞匯，創造新的句子。

-內容要求：選擇課文中的關鍵詞匯，如“springfestival”、“traditional”、“reunion”，并創造至少三個新的句子。

-答案示例：

-TheSpringFestivalisatimeforfamilyreunion.

-ManytraditionalfoodsareeatenduringtheSpringFestival.

-WelookforwardtocelebratingtheSpringFestivaleveryyear.板書設計①