2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元綜合性學(xué)習(xí)君子自強(qiáng)不息教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元綜合性學(xué)習(xí)君子自強(qiáng)不息教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元綜合性學(xué)習(xí)中的“君子自強(qiáng)不息”。主要包括《論語》中關(guān)于自強(qiáng)的經(jīng)典語句，如“天行健，君子以自強(qiáng)不息”以及《孟子》中的“得道多助，失道寡助”等內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自強(qiáng)精神的重要性，并激發(fā)學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《論語》和《孟子》中的經(jīng)典語句，提升學(xué)生對(duì)文言文的理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從古文中的自強(qiáng)精神中提煉現(xiàn)代意義，培養(yǎng)批判性思維和辯證分析能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生在品讀經(jīng)典語句中感受中華文化的魅力，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的審美情趣和創(chuàng)作靈感。

4.文化傳承與理解：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族自強(qiáng)不息精神的認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過一定的文言文閱讀，對(duì)文言文的句式、詞義和語法有一定的了解。然而，針對(duì)《論語》和《孟子》中的自強(qiáng)精神這一特定主題，學(xué)生的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備可能有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加深理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和古典文學(xué)有一定的興趣，但可能因文言文的晦澀難懂而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生可能在理解文言文方面存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有善于獨(dú)立思考的，也有依賴教師引導(dǎo)的，因此需要采取多樣化的教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀文言文時(shí)可能遇到實(shí)詞理解困難、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、文化背景不熟悉等問題。此外，將文言文中的自強(qiáng)精神與現(xiàn)代生活相結(jié)合，提煉出具有現(xiàn)實(shí)意義的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師需通過有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《論語》和《孟子》選段，以及九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如古代思想家畫像，以及與自強(qiáng)不息相關(guān)的視頻資料，以豐富教學(xué)手段。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便于學(xué)生展示討論成果，并準(zhǔn)備一些與自強(qiáng)精神相關(guān)的名言卡片，供學(xué)生互動(dòng)使用。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于古代英雄人物的短片，如岳飛、諸葛亮等，激發(fā)學(xué)生對(duì)自強(qiáng)不息精神的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是自強(qiáng)不息？它在我們的生活中有什么意義？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：自強(qiáng)不息是一種精神，是一種面對(duì)困難永不放棄的態(tài)度。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要介紹《論語》和《孟子》的背景，引出“君子自強(qiáng)不息”這一主題。

2.講解《論語》中“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這一精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3.分析《孟子》中的“得道多助，失道寡助”，讓學(xué)生明白自強(qiáng)不息與成功的關(guān)系。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，如我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程，展示自強(qiáng)不息精神的力量。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勅绾螌⒆詮?qiáng)不息精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。

2.各組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)自強(qiáng)不息精神有哪些新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：自強(qiáng)不息是一種積極向上的精神，我們要在日常生活中不斷磨練自己，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，你們遇到過哪些困難？又是如何克服的呢？

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生從自強(qiáng)不息的角度分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

六、教學(xué)拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：如何培養(yǎng)自己的自強(qiáng)不息精神？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.各組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、課堂小結(jié)（3分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息精神的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行自強(qiáng)不息精神，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.教學(xué)拓展：5分鐘

7.課堂小結(jié)：3分鐘

總計(jì)用時(shí)：38分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解并記憶《論語》中“天行健，君子以自強(qiáng)不息”和《孟子》中“得道多助，失道寡助”等經(jīng)典語句的含義。

-學(xué)生能夠識(shí)別和解讀文言文中的實(shí)詞、虛詞，提高對(duì)文言文句式結(jié)構(gòu)的理解能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活中的自強(qiáng)不息案例，理解自強(qiáng)不息精神在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀理解方面有了顯著進(jìn)步，能夠更有效地從文言文中提取信息。

-學(xué)生批判性思維能力得到增強(qiáng)，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化中的自強(qiáng)精神提出自己的見解和思考。

-學(xué)生表達(dá)能力得到提高，能夠在小組討論中清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在全班分享。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

-學(xué)生對(duì)自強(qiáng)不息精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的勇氣和決心。

-學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度有了積極的影響，開始設(shè)定目標(biāo)并為之努力。

-學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的興趣和尊重，提升了文化自信。

4.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生在品讀經(jīng)典語句和聆聽歷史故事中，體驗(yàn)到了傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生在小組合作和課堂討論中，體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互助學(xué)習(xí)的樂趣。

-學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，能夠從古代先賢的智慧中汲取力量，增強(qiáng)心理韌性。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。

-學(xué)生在日常生活中展現(xiàn)出更強(qiáng)的自我管理能力，如合理安排時(shí)間，克服拖延。

-學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)，能夠保持積極樂觀的態(tài)度，堅(jiān)持不懈地追求進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還是不錯(cuò)的。通過播放英雄人物的短片，同學(xué)們的注意力很快就集中起來了。他們對(duì)于自強(qiáng)不息這個(gè)話題也表現(xiàn)得非常感興趣，提問和回答都很積極。這讓我意識(shí)到，一個(gè)好的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我盡量將抽象的理論與具體的案例相結(jié)合。比如，在講解“天行健，君子以自強(qiáng)不息”時(shí)，我以航天事業(yè)的發(fā)展歷程為例，讓學(xué)生看到自強(qiáng)不息精神在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生更容易理解和接受，他們對(duì)于這個(gè)話題的興趣也更加濃厚。

然而，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文言文時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于實(shí)詞、虛詞的理解還不夠到位，這在一定程度上影響了他們對(duì)文本的理解。對(duì)此，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，特別是對(duì)實(shí)詞、虛詞的講解，讓學(xué)生能夠更好地理解文言文。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勅绾螌⒆詮?qiáng)不息精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的多樣性思維和實(shí)際應(yīng)用能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個(gè)過程中比較被動(dòng)，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的參與感和表達(dá)能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，他們的思維得到了很好的鍛煉。但也有一些學(xué)生回答問題時(shí)缺乏深度，只是簡(jiǎn)單地重復(fù)了教材上的內(nèi)容。針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵(lì)他們提出自己的見解。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，特別是實(shí)詞、虛詞的講解，提高學(xué)生對(duì)文言文的理解能力。

2.在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，提高他們的參與度和表達(dá)能力。

3.設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。課后作業(yè)1.閱讀課文《論語》中“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的原文，并用自己的話解釋這句話的含義。不少于200字。

答案示例：這句話意味著宇宙間的自然規(guī)律是不斷運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的，君子應(yīng)當(dāng)效仿這種精神，不斷自我提升，永不滿足于現(xiàn)狀，堅(jiān)持不懈地追求進(jìn)步。

2.結(jié)合《孟子》中的“得道多助，失道寡助”，談?wù)勀銓?duì)“道”的理解，并舉例說明在現(xiàn)實(shí)生活中如何踐行這一理念。

答案示例：“道”在這里指的是正確的道路、原則或價(jià)值觀。例如，在學(xué)校里，遵守校規(guī)校紀(jì)、尊重師長(zhǎng)和同學(xué)，就是在踐行“道”。在個(gè)人成長(zhǎng)中，堅(jiān)持誠(chéng)信、勤奮學(xué)習(xí)，也是對(duì)“道”的踐行。

3.選擇《論語》或《孟子》中的一段話，用自己的話進(jìn)行翻譯，并解釋你為什么選擇這段話。

答案示例：選擇《論語》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”進(jìn)行翻譯。這段話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，以及與朋友相聚的樂趣。我選擇這段話是因?yàn)樗?jiǎn)潔而富有哲理，能夠傳達(dá)出學(xué)習(xí)與人際交往中的積極態(tài)度。

4.針對(duì)課文中的自強(qiáng)不息精神，寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)自強(qiáng)不息的理解，并舉例說明在現(xiàn)實(shí)生活中如何體現(xiàn)這一精神。

答案示例：自強(qiáng)不息是一種不斷追求進(jìn)步、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神。例如，在面對(duì)學(xué)業(yè)困難時(shí)，通