第7課《誰是最可愛的人》教學設計2023—2024學年統編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第7課《誰是最可愛的人》教學設計2023—2024學年統編版語文七年級下冊課程基本信息1.課程名稱：第7課《誰是最可愛的人》教學設計

2.教學年級和班級：2023—2024學年統編版語文七年級下冊

3.授課時間：2024年4月10日，第3節(jié)課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，今天我們要一起走進第7課《誰是最可愛的人》，感受那個戰(zhàn)火紛飛的時代，領略英雄的壯麗人生。??核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解并欣賞文學作品的能力。

2.提升學生運用語言表達情感和思想的能力。

3.增強學生對于歷史人物和事件的尊重與理解。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維的能力。學情分析進入七年級下冊，同學們已經具備了一定的語文基礎，對文學作品有一定的閱讀興趣，但閱讀深度和批判性思維還有待提高。本班學生整體層次較為均衡，大部分同學能夠跟隨課堂節(jié)奏，但個體差異明顯。在知識方面，學生對課文內容有一定的理解，但對人物形象、主題思想的挖掘還不夠深入。在能力上，同學們的朗讀和背誦能力較強，但在寫作方面，尤其是在抒情和議論方面，表達不夠流暢。

從素質角度來看，同學們的團隊合作意識較強，但自主學習能力有待加強。在行為習慣上，部分同學存在上課注意力不集中、課后作業(yè)完成質量不高的問題。這些情況對《誰是最可愛的人》這一課的學習產生了一定影響。本節(jié)課將通過引導學生深入理解課文，激發(fā)他們對英雄人物的敬佩之情，同時培養(yǎng)他們的愛國情懷和責任感。通過小組討論、角色扮演等方式，提高學生的參與度和積極性，幫助他們提升文學素養(yǎng)和表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與《誰是最可愛的人》相關的戰(zhàn)爭圖片、英雄人物視頻片段，以及反映戰(zhàn)爭年代生活風貌的圖片集。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等，以便展示教學內容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置舒適的閱讀和討論空間。教學流程用時：45分鐘

1.導入新課

-詳細內容：課堂開始，我會用一段簡短的戰(zhàn)地詩歌朗誦作為導入，引起學生對英雄人物的敬仰之情。接著，我會提問：“同學們，你們知道在戰(zhàn)爭中，有哪些人被稱作‘最可愛的人’嗎？”通過這樣的問題，激發(fā)學生的好奇心，引入新課《誰是最可愛的人》。

2.新課講授

-詳細內容：

a.閱讀課文，理解內容。我會讓學生閱讀課文，并要求他們注意人物描寫、環(huán)境描寫和事件敘述，初步了解課文內容。（用時5分鐘）

b.人物分析，深入探討。我會引導學生分析課文中的英雄人物形象，如雷鋒、邱少云等，探討他們的品質和精神。（用時10分鐘）

c.主題思想，提煉歸納。通過討論，引導學生總結課文所傳達的主題思想，如愛國主義、奉獻精神、集體主義等。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

a.角色扮演。我會讓學生選擇課文中的角色進行扮演，通過模擬對話和情景，加深對人物形象的理解。（用時5分鐘）

b.畫一畫。讓學生根據課文內容，畫出自己心目中的英雄形象，并通過繪畫表達對英雄的敬意。（用時5分鐘）

c.寫一寫。鼓勵學生寫一篇短文，表達對英雄人物的敬佩之情，或者談談自己在生活中如何踐行英雄精神。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

a.人物品質：學生可以討論雷鋒的“釘子精神”、邱少云的“嚴守紀律”等品質，并舉例說明這些品質在現代社會中的意義。（用時5分鐘）

b.主題思想：學生可以討論課文中的“為人民服務”主題，舉例說明在不同歷史時期，這種精神如何體現和傳承。（用時5分鐘）

c.個人感悟：學生可以分享自己對英雄人物的敬佩之情，以及如何在日常生活中踐行英雄精神，如幫助他人、無私奉獻等。（用時5分鐘）

5.總結回顧

-內容：課堂接近尾聲，我會讓學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調英雄人物的精神品質和主題思想。接著，我會提問：“今天的學習，你們有什么收獲？”讓學生分享自己的感悟。最后，我會總結：“英雄人物的精神永遠值得我們學習和傳承，讓我們將這種精神融入日常生活，成為最可愛的人。”（用時5分鐘）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《雷鋒日記》節(jié)選：通過閱讀雷鋒的日記，學生可以更深入地了解雷鋒的內心世界和成長歷程，感受他的無私奉獻精神。

-《英雄贊歌》：這首詩歌歌頌了在戰(zhàn)爭中英勇犧牲的烈士，學生可以通過閱讀，體會英雄的偉大和犧牲精神。

-《抗日戰(zhàn)爭中的英雄故事》：選取一些抗日戰(zhàn)爭中的英雄故事，讓學生了解那個時代的英雄人物，感受他們的英勇無畏。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自主查找關于課文中所提到的英雄人物的其他事跡，如雷鋒的“好事做了一火車”，邱少云的“烈火中的永生”等，通過收集資料，撰寫小論文或制作手抄報。

-引導學生關注現實生活中的英雄人物，如“時代楷模”、“最美逆行者”等，了解他們在不同崗位上的奉獻和付出，撰寫觀后感或進行訪談。

-組織學生參觀當地的歷史博物館或紀念館，實地感受英雄人物的事跡，增強對英雄精神的認同感和傳承意識。

3.知識點拓展：

-抗日戰(zhàn)爭的歷史背景：介紹抗日戰(zhàn)爭的時間、原因、過程和結果，讓學生了解那個時代的國家命運和民族精神。

-英雄人物的評價標準：討論在不同歷史時期，英雄人物的評價標準有何不同，引導學生思考英雄精神的內涵和時代價值。

-愛國主義教育：結合課文內容，探討愛國主義在現代社會中的意義，引導學生樹立正確的國家觀念和民族意識。板書設計①本文重點知識點：

-英雄人物形象：雷鋒、邱少云等。

-主題思想：愛國主義、奉獻精神、集體主義。

-抗日戰(zhàn)爭的歷史背景。

②重點詞句：

①“最可愛的人”：強調英雄人物的崇高地位和偉大精神。

②“為人民服務”：體現英雄人物的奉獻精神。

③“烈火中的永生”：形容英雄人物在極端環(huán)境下的英勇犧牲。

③板書結構：

-標題：《誰是最可愛的人》

-課文作者：某作者（具體作者名）

-英雄人物：雷鋒、邱少云等

-主題思想：愛國主義、奉獻精神、集體主義

-抗日戰(zhàn)爭背景：時間、原因、過程、結果

-重點詞句展示區(qū)域：列出“最可愛的人”、“為人民服務”、“烈火中的永生”等關鍵詞句。典型例題講解1.例題：

課文《誰是最可愛的人》中，雷鋒被贊譽為“雷鋒精神”的代表。請結合課文內容，簡要分析雷鋒精神的內涵。

答案：

雷鋒精神主要體現在以下幾個方面：一是無私奉獻，雷鋒樂于助人，將自己的時間和精力用于幫助他人；二是勤奮學習，雷鋒勤奮刻苦，不斷充實自己，提高自身素質；三是嚴于律己，雷鋒嚴格要求自己，始終保持良好的道德品質；四是熱愛祖國，雷鋒對祖國充滿熱愛，愿意為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

2.例題：

課文通過描寫抗日戰(zhàn)爭時期的英雄人物，展現了中華民族的英勇抗戰(zhàn)精神。請舉例說明課文中的英雄人物及其體現的精神。

答案：

課文中的英雄人物有雷鋒、邱少云等。雷鋒在日常生活中樂于助人，體現了無私奉獻的精神；邱少云在烈火中堅守崗位，體現了嚴守紀律的精神。這些英雄人物在關鍵時刻挺身而出，為國家和民族利益英勇斗爭，展現了中華民族的英勇抗戰(zhàn)精神。

3.例題：

課文通過對比手法，展現了英雄人物與普通人的區(qū)別。請舉例說明課文中的對比手法及其作用。

答案：

課文通過對比雷鋒與普通人的生活方式、思想觀念等方面，突出了雷鋒精神的崇高和可貴。例如，雷鋒在艱苦的環(huán)境中仍保持樂觀向上的心態(tài)，而普通人則可能因為困難而消極抱怨。這種對比手法使讀者更加深刻地感受到雷鋒精神的偉大。

4.例題：

課文《誰是最可愛的人》中的英雄人物具有哪些共同特點？

答案：

課文中的英雄人物具有以下共同特點：一是熱愛祖國，為國家和民族的利益英勇斗爭；二是無私奉獻，樂于助人，關心他人；三是嚴于律己，始終保持良好的道德品質；四是勤奮學習，不斷提高自身素質。

5.例題：

課文《誰是最可愛的人》通過哪些手法展現了英雄人物的形象？

答案：

課文通過以下手法展現了英雄人物的形象：一是直接描寫，如對雷鋒、邱少云等人物的外貌、言行進行具體描繪；二是側面描寫，通過其他人物對英雄人物的贊美和評價，間接展現英雄形象；三是對比手法，通過對比英雄人物與普通人的不同，突出英雄人物的崇高形象。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對英雄人物的事跡表現出濃厚的興趣。

-朗讀課文時，同學們能夠準確發(fā)音，表達流暢，對人物情感有較好的把握。

-在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞課文內容展開思考，提出有見地的觀點。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，每個小組都能提出至少兩個關于英雄人物品質和精神的問題，并進行深入的探討。

-學生們能夠通過小組合作，共同完成角色扮演、繪畫和寫作等實踐活動，展現了良好的團隊合作能力。

-小組代表在課堂上分享討論成果時，表達清晰，邏輯嚴密，能夠引起其他同學的共鳴。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對課文內容的掌握情況，測試內容包括對人物形象、主題思想和重要句子的理解。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但仍有部分學生對一些較難的知識點理解不夠深入。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學生們普遍能夠按時完成課后作業(yè)，作業(yè)質量有所提高，但部分學生的作業(yè)仍存在錯別字、語句不通順等問題。

-通過作業(yè)，可以看出學生對英雄人物精神的理解更加深入，能夠結合實際生活進行思考和表達。

5.教師評價與反饋：

-針對學生