Unit3Treesandus第3課時Grammar教學設計2024-2025學年滬教版（2024）英語七年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit3Treesandus第3課時Grammar教學設計2024-2025學年滬教版（2024）英語七年級下冊設計思路嘿，大家好！今天咱們來聊聊七年級下冊英語課的“Unit3Treesandus”第3課時的Grammar教學設計。首先，咱們得讓學生們明白，這節課的重點是學習如何用英語表達“和……一樣”的句型。我會先通過一個有趣的情景劇，讓學生們自然地接觸到這個句型。然后，咱們一起來做做練習，鞏固一下所學內容。最后，我會設計一個小游戲，讓學生們在輕松愉快的氛圍中，進一步掌握這個句型。這樣一來，不僅能讓孩子們學到知識，還能提高他們的英語口語表達能力哦！??????核心素養目標1.培養學生運用英語進行交流的能力，特別是在描述自然環境中樹與人類關系時。

2.增強學生的語言意識和跨文化交流意識，理解不同文化背景下對自然資源的認識和態度。

3.培養學生的批判性思維，通過討論樹與人類的關系，引導學生關注環境保護問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在上學期已經學習了基本的英語語法知識，包括名詞、動詞、形容詞等。在“Unit3Treesandus”之前，他們可能已經接觸過一些與自然環境和植物相關的詞匯，如tree,leaf,forest等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，尤其是與自然和環境保護相關的內容。他們的英語學習興趣可能因個人經歷而異，但大多數學生對于能夠將所學知識應用于實際情境中表現出較高的興趣。學習能力方面，學生們已具備一定的英語聽、說、讀、寫能力，但在語法運用上可能存在一些困難，如正確使用時態和句型結構。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“Treesandus”這一課時，學生可能會在以下幾個方面遇到困難：

-理解并掌握“和……一樣”的句型結構，特別是如何正確使用助動詞。

-將所學句型應用到實際對話中，尤其是在描述自然環境和植物時。

-在討論環境保護時，如何用英語表達自己的觀點和思考。

-部分學生可能因為語言能力不足，在表達時感到吃力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《英語》七年級下冊教材，特別是包含“Unit3Treesandus”的相關章節。

2.輔助材料：準備與樹木相關的圖片、圖表，以及介紹樹木與人類關系的視頻，以豐富教學內容。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行角色扮演和小組活動；在黑板上展示相關詞匯和句型。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

-展示一組關于樹木的美麗圖片，引導學生觀察并分享他們對樹木的看法。

-提問：“Whatdoyouthinkoftrees?Whyaretheyimportanttous?”

-通過圖片和問題激發學生的興趣，自然過渡到本節課的主題。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.引入新句型

-“Let'slookatthesesentencesabouttrees.Canyouguesswhattheymean?”

-展示一些用“belike”句型描述樹木的句子，讓學生猜測句意。

-解釋“belike”句型的用法，強調其表示“和……一樣”的意思。

2.練習句型

-讓學生根據圖片和提示，用“belike”句型造句。

-例如：“Thistreeistallandgreen.It'slikeagiant.”

3.句型變體

-引導學生發現“belike”句型的變體，如“looklike”。

-通過例句和練習，讓學生掌握不同變體的用法。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.角色扮演

-分組進行角色扮演，每組選擇一個與樹木相關的話題進行對話。

-例如：A：Thistreeissotall!B：Yes,it'slikeaskyscraper.

2.詞匯接龍

-以“tree”為起點，進行詞匯接龍游戲，要求每個詞都與樹木相關。

-例如：tree→leaf→branch→forest→tree

3.環保小貼士

-讓學生分享自己了解的環保小貼士，用“belike”句型描述。

-例如：Savingwaterislikesavingourfuture.

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論以下問題：

-Whyaretreesimportanttous?

-Whatcanwedotoprotecttrees?

-Howdotreesaffectourdailylife?

2.舉例回答：

-Astudentmightsay,“Treesareimportantbecausetheyprovideuswithoxygenandcleanair.”

-Anotherstudentcouldadd,“Wecanprotecttreesbyplantingmoreofthemandnotcuttingthemdownunnecessarily.”

-Athirdstudentmightcomment,“Treesaffectourdailylifebygivingusshadeandabeautifulenvironmenttolivein.”

五、總結回顧（用時5分鐘）

-回顧本節課學習的內容，強調“belike”句型的用法和環保意識。

-提問：“Whatdidyoulearnabouttreestoday?”

-引導學生總結樹木的重要性，以及如何在日常生活中保護樹木。

通過以上教學流程，學生們能夠掌握“belike”句型的用法，并能夠在實際情境中運用。同時，通過實踐活動和小組討論，學生們對樹木與人類的關系有了更深入的理解，培養了環保意識。教學過程中，注意引導學生積極參與，鼓勵他們表達自己的觀點，確保教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-**環境保護相關的書籍**：推薦一些關于環境保護的書籍，如《森林報》、《地球公民》等，這些書籍可以讓學生更深入地了解樹木和環境保護的重要性。

-**環保組織的網站**：介紹一些國內外知名的環保組織，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等，讓學生了解這些組織的工作和倡議。

-**樹木種類和特性的資料**：收集不同種類樹木的圖片和描述，包括它們的生長環境、生態價值等，幫助學生了解樹木的多樣性。

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：鼓勵學生閱讀關于樹木和環境保護的書籍，通過閱讀了解樹木在生態系統中的作用，以及人類活動對樹木的影響。

-**實踐活動**：組織學生參與植樹活動或社區清潔活動，讓學生親身體驗保護環境的重要性。

-**研究項目**：引導學生進行關于樹木的研究項目，例如調查學校或社區內的樹木種類、生長狀況等，并撰寫研究報告。

3.拓展活動：

-**樹木知識競賽**：組織一個樹木知識競賽，包括樹木的名稱、特點、生態價值等內容，增加學生對樹木知識的興趣。

-**環保海報設計**：讓學生設計以“樹木與人類”為主題的海報，展示樹木對人類的重要性，以及如何保護樹木。

-**環保演講比賽**：鼓勵學生準備關于環境保護的演講，分享他們對樹木保護的看法和建議。

4.拓展作業：

-**樹木觀察日記**：要求學生記錄家中或學校附近樹木的生長變化，觀察并記錄樹木在不同季節的變化。

-**環保行動計劃**：讓學生制定一個個人或小組的環保行動計劃，包括減少浪費、節約資源、保護樹木等具體措施。

-**家庭環保宣傳**：讓學生向家人宣傳環保知識，鼓勵家庭成員一起參與環保活動。課后拓展1.拓展內容：

-**閱讀材料**：《樹木的故事》一書，通過講述樹木的歷史和故事，讓學生了解樹木在人類文明中的地位。

-**視頻資源**：《森林的秘密》紀錄片，展示森林生態系統的多樣性和樹木對環境的重要性。

2.拓展要求：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《樹木的故事》，了解樹木的不同種類、生長周期以及它們在生態系統中的作用。

-視頻觀看：指導學生觀看《森林的秘密》，通過視覺和聽覺的結合，增強對樹木和森林保護的認識。

-討論分享：學生可以組織小團體，討論觀看視頻后的感受，分享自己對樹木保護的看法。

-創作練習：學生可以嘗試創作一段關于樹木的短文，描述一棵他們最喜歡的樹木，并解釋為什么。

-環保行動：鼓勵學生在家中或社區中開展小型的環保行動，如植樹、減少紙張使用等，并將這些行動記錄下來。

3.教師指導：

-教師可以推薦一些與樹木相關的科普文章，幫助學生進一步了解樹木的科學知識。

-對于閱讀材料中的復雜詞匯或句子結構，教師可以提供解釋和翻譯，幫助學生克服閱讀障礙。

-教師可以組織一次課后討論會，讓學生分享他們的閱讀心得和觀看視頻后的感受。

-對于學生的創作練習，教師可以給予反饋，幫助他們改進寫作技巧。

-教師可以與學生一起討論他們的環保行動，鼓勵他們在實踐中學習和成長。板書設計①重點知識點：

-belike句型結構

-樹木與人類的關系

-環境保護的重要性

②重點詞匯：

-tree,forest,leaf,oxygen,cleanair

-like,looklike,belike

-protect,environment,important,necessary

③重點句子：

-Thistreeistallandgreen.

-Treesareimportantbecausetheyprovideuswithoxygenandcleanair.

-Weshouldprotecttreesandtheenvironment.教學反思嘿，這次的教學反思，我得好好想想。這節課的“Unit3Treesandus”第3課時Grammar，我感覺整體來說挺成功的，但也有幾點想要和大家分享。

首先，導入環節我用了樹木的圖片和簡單的提問，挺受孩子們歡迎的。他們看到那些漂亮的樹，眼睛都亮了，討論起來也很積極。我覺得這是挺關鍵的，因為興趣是最好的老師，一上來就抓住了他們的注意力。

然后，新課講授部分，我用了一些簡單的例句來引入“belike”這個句型。我發現孩子們對這種句型挺感興趣的，尤其是在看到自己熟悉的物品和場景時，他們能很快地用這個句型造句。不過，我也注意到有些孩子在使用時容易混淆“belike”和“looklike”的區別。這讓我意識到，以后得花更多時間來區分這些易混淆的句型。

實踐活動這部分，我設計了角色扮演和詞匯接龍，還有環保小貼士分享。角色扮演挺受歡迎的，孩子們在扮演的過程中，不僅學會了句型，還能表達自己的想法。但是，詞匯接龍環節我覺得有點難度，有些孩子不太適應這種快速反應的游戲。這可能是因為他們的詞匯量還不夠豐富，所以我可能會在之后的課程中加強詞匯教學。

小組討論環節，我提出了關于樹木重要性和保護措施的問題。孩子們給出了很多有趣的回答，比如有孩子說：“Treesare