九年級語文下冊第二單元7變色龍教學設計（新版）新人教版主備人備課成員教學內容分析嘿，同學們，咱們今天要一起走進《變色龍》這篇課文的世界。這篇課文選自我們人教版九年級下冊第二單元，主要講述了主人公變色龍在不同情境下，如何通過變色來適應環境。咱們先來回顧一下，在之前的學習中，我們是不是接觸過一些關于動物習性的內容？比如《狼王夢》里的小狼王，還有《斑羚飛渡》中的斑羚們。這些故事都讓我們感受到了動物們的智慧和適應能力。今天，咱們就要看看變色龍又是如何運用自己的“變色術”來應對各種情況的。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的探索之旅吧！??核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生以下能力：1.文學鑒賞能力，通過深入理解《變色龍》的文本，提升對文學作品情感態度、價值觀念和審美情趣的鑒賞能力；2.觀察與思考能力，引導學生關注動物行為背后的生存智慧，培養其觀察生活、思考問題的習慣；3.語言表達與溝通能力，通過課堂討論和寫作練習，提高學生的語言組織能力和表達技巧。教學難點與重點1.教學重點

-理解變色龍變色行為的科學原理，強調其生物學特性，例如，變色龍如何通過調節皮膚中的色素細胞來改變顏色。

-分析《變色龍》文本中的人物形象，重點關注主人公在不同情境下的心理變化和性格特點。

-學習并運用文中比喻、擬人等修辭手法，提高學生的文學鑒賞水平。

2.教學難點

-掌握變色龍變色行為的生物學知識，對于九年級學生來說，這部分內容可能較為抽象，需要通過具體實例和多媒體輔助教學來幫助學生理解。

-深入挖掘人物心理活動，尤其是主人公在變色龍這一特殊能力下的內心掙扎和情感波動，需要引導學生進行細致的文本分析和情感體驗。

-將生物學知識與文學創作相結合，要求學生在理解變色龍變色行為的基礎上，嘗試創作具有象征意義的文學作品，這對于學生的創新思維和表達能力是一個挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、彩色粉筆

-課程平臺：人教版九年級下冊語文教材電子版

-信息化資源：變色龍變色原理科普視頻、相關生物學圖片和動畫

-教學手段：多媒體課件、小組討論、角色扮演、課堂提問教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看變色龍變色行為的科普視頻，并記錄下視頻中的關鍵科學原理。

設計預習問題：圍繞變色龍變色行為的生物學原理，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“變色龍如何通過調節皮膚中的色素細胞來改變顏色？這種變色行為有什么生物學意義？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺查看學生的觀看進度和筆記提交情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解變色龍變色行為的科學原理。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出關于變色龍變色速度和適應環境的具體問題。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示變色龍的真實圖片或視頻，引出變色龍變色行為的課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解變色龍變色行為的生物學原理，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示變色龍在不同環境下的照片，講解其如何通過變色來偽裝或警告捕食者。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握變色龍變色行為的科學知識。如，讓學生扮演變色龍，模擬在不同環境下的變色過程。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會問及變色龍變色的速度和頻率等問題。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗變色龍變色行為的科學知識。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據變色龍變色行為的生物學原理，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。例如，要求學生撰寫一篇關于變色龍變色行為的小論文。

提供拓展資源：提供與變色龍變色行為相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于動物行為的科普書籍。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，指出學生在論文中存在的問題，并提供改進建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在課堂上的表現，以及如何更好地應用所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-《動物行為學》：介紹動物行為學的核心概念，包括行為適應、學習與記憶、社會行為等，為學生提供更廣泛的生物學視角。

-《生物與環境》：探討動物如何適應不同環境，包括顏色變化、偽裝、群體行為等，加深學生對動物行為適應性的理解。

-《自然觀察指南》：提供自然觀察的方法和技巧，鼓勵學生進行戶外觀察，親自體驗動物行為。

-《科學探索雜志》：定期更新有關動物行為研究的最新發現，拓寬學生的知識視野。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦學生閱讀《動物行為學》和《生物與環境》等相關書籍，深入了解動物行為的科學原理。

-觀察與實踐：鼓勵學生在家庭或學校附近尋找變色龍或其他動物，進行實地觀察，記錄其行為變化。

-科學實驗：指導學生設計簡單的實驗，如改變光線強度觀察動物行為的變化，增強學生的動手能力和科學思維。

-社會實踐：組織學生參觀動物園或野生動物保護中心，了解動物保護的重要性，培養社會責任感。

-小組討論：分組討論變色龍變色行為背后的生物學和生態學意義，提高學生的溝通能力和團隊合作精神。

-專題研究：鼓勵學生對變色龍或其他特定動物的行為進行研究，撰寫研究報告，提升學生的研究能力。

-創作表達：引導學生創作與動物行為相關的文學作品，如詩歌、故事或劇本，發揮學生的創造力和想象力。

-交流分享：組織學生分享自己的觀察和研究成果，通過口頭或書面形式，提高學生的表達能力。

-課外閱讀：推薦學生閱讀《自然觀察指南》和《科學探索雜志》，持續關注動物行為領域的前沿動態。課后作業為了鞏固學生對《變色龍》這一課文的理解，以下是一些針對性的課后作業：

1.**閱讀理解與分析**

-閱讀課文《變色龍》第二段，分析作者運用了哪些修辭手法來描寫變色龍的行為，并解釋這些手法對表達效果的影響。

-答案：作者在第二段中運用了比喻和擬人手法。例如，“它那雙明亮的眼睛，像兩顆璀璨的鉆石。”這里通過比喻將變色龍的眼睛比作鉆石，增強了形象性。而“它仿佛在微笑，又仿佛在沉思。”則運用了擬人手法，賦予了變色龍以人的情感。

2.**人物分析**

-描述文中主人公在面對變色龍變色行為時的心理活動，并分析這種心理活動背后的原因。

-答案：主人公在看到變色龍變色時，表現出了驚訝和好奇。這種心理活動的原因可能是他對自然界中這種特殊現象的好奇，以及對動物行為的好奇心。

3.**文本比較**

-將《變色龍》與另一篇描寫動物行為的課文進行比較，例如《狼王夢》。分析兩篇文章在描寫手法、人物心理和主題思想上的異同。

-答案：《變色龍》和《狼王夢》在描寫手法上都有對動物行為的細致觀察和生動描繪，但在人物心理和主題思想上有所不同。《變色龍》更側重于描述動物的自然行為，而《狼王夢》則更深入地探討了動物的社會結構和行為規律。

4.**創造性寫作**

-基于課文內容，寫一篇短文，假設你是變色龍，描述你如何在不同的環境中運用變色能力來適應生活。

-答案：（示例）在這個充滿挑戰的世界里，我是一只變色龍。每當遇到危險，我就能迅速地改變我的顏色，融入周圍的環境。在森林里，我變成了深綠色，與樹葉融為一體；在沙漠中，我變成了沙黃色，與沙丘相映成趣。這樣的能力讓我在自然界中生存得游刃有余。

5.**討論與反思**

-討論動物行為對人類生活的啟示，并舉例說明。

-答案：動物行為告訴我們，適應環境是生存的關鍵。例如，變色龍能夠通過變色來躲避捕食者或尋找食物。這種能力啟示我們在面對生活中的困難和挑戰時，要學會靈活應對，適應不斷變化的環境。

6.**研究性學習**

-調查變色龍在不同環境中的變色行為，包括溫度、光線和濕度等因素的影響。整理調查結果，撰寫一份簡單的報告。

-答案：（示例）通過調查發現，變色龍在溫暖的環境中更容易變色，因為皮膚中的色素細胞在高溫下活動更活躍。在光線充足的環境中，變色龍能夠更快地觀察周圍環境，從而做出相應的顏色變化。

7.**創意繪畫**

-根據課文內容，繪制一幅描繪變色龍在不同環境中變色的圖畫，并附上簡短的文字說明。

-答案：（示例）圖畫中展示了變色龍在森林、沙漠、水中和城市等不同環境中的顏色變化，文字說明可以解釋每個場景中變色龍的顏色變化及其原因。教學反思與總結哎呀，這節課上完了，回頭看看，心里有點小感慨。咱們這節課可是圍繞著《變色龍》這篇課文展開的，咱們一起探討了變色龍的變色行為，還學習了文本中的修辭手法和人物心理。下面我就來跟你們聊聊我這節課的反思和總結。

首先啊，我得說，我在教學方法上還是做了一些嘗試的。我用了多媒體課件，給大家展示了變色龍在不同環境下的圖片和視頻，這樣一來，學生們對變色龍的認識更加直觀了。我還設計了小組討論和角色扮演，讓學生們親身體驗變色龍的行為，我覺得這個方法挺不錯的，大家參與度很高，課堂氣氛也挺活躍的。

不過呢，我也發現了一些小問題。比如說，在講解變色龍變色行為的生物學原理時，我發現有幾個學生聽得有點吃力。這讓我意識到，我得更加注重學生的個體差異，可能需要準備一些不同難度的資料，讓每個學生都能跟上課堂的節奏。

再說說課堂管理吧，我覺得我在維持課堂紀律方面做得還不錯，但是有時候也會出現個別學生注意力不集中的情況。我得想個辦法，比如設置一些小獎勵，來激勵大家保持專注。

當然了，也存在一些不足。比如，我在講解生物學原理時，可能沒有足夠的時間讓學生消化吸收，這需要在今后的教學中加以改進。另外，我覺得在課后作業的設計上，還可以更加多樣化，讓學生有更多的空間去發揮自己的想象力。

那接下來，我就來提幾點改進措施和建議。首先，我要針對不同學生的學習水平，準備分層教學資料，確保每個學生都能有所收獲。其次，我打算在課堂上設置更多互動環節，比如問答、競賽等，以增加學生的參與度。最后，我要加強對課堂紀律的管理，確保每個學