古詩詞誦讀1采薇（節選）教學設計-2023-2024學年統編版語文六年級下冊主備人備課成員教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進古詩詞的世界，感受古人的情感與智慧。我們今天要學習的課文是《采薇（節選）》，它選自統編版語文六年級下冊。這首詩描繪了古代士兵在戰爭中的生活，充滿了對家鄉的思念和對和平的渴望。這首詩的語言凝練，意境深遠，是了解古代戰爭生活、學習古詩詞的好材料。我們要通過朗讀、品味，體會詩中的情感，感受古人的情懷。現在，就讓我們一起踏上這趟古詩詞的閱讀之旅吧！????核心素養目標在今天的《采薇（節選）》教學中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.文本解讀能力：通過深入解讀詩歌，讓學生學會捕捉詩歌中的情感和意象，提升對古典文學作品的鑒賞能力。

2.語言品味能力：引導學生關注詩歌的語言特點，學習古典詩詞的韻律美和修辭手法，增強語言表達的藝術感。

3.情感共鳴能力：通過詩歌學習，讓學生感受詩人對戰爭的深刻反思和對和平的向往，培養同情心和人文關懷。

4.文化傳承意識：引導學生理解古代戰爭文化，增強對中華優秀傳統文化認同感和傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在進入六年級之前，已經對古詩有一定的了解，掌握了基本的古詩閱讀方法，如理解詩歌的意象、韻律和基本情感。然而，對于《采薇》這樣的古代邊塞詩，學生可能對其中蘊含的戰爭背景和文化內涵理解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩詞的學習興趣因人而異，一部分同學可能對古詩詞有著濃厚的興趣，喜歡通過閱讀來感受古人的情感世界；另一部分同學可能對此類內容較為陌生，需要更多的引導和啟發。在能力方面，同學們已經具備了一定的自主學習能力，但在深入理解詩歌內涵和情感表達上還有提升空間。學習風格上，有同學偏好通過朗讀來體會詩歌的韻律美，也有同學更傾向于通過分析來理解詩歌的深層意義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《采薇》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，對于古代戰爭背景的了解不足，可能難以理解詩中的戰爭意象和士兵的思鄉之情；其次，詩歌中的文言文表達和生僻字詞可能會影響學生的閱讀理解；最后，對于詩歌情感的表達和共鳴，學生可能需要教師的引導和啟發，以幫助他們更好地體會詩人的情感世界。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統編版語文六年級下冊教材，以便他們能夠跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與《采薇》相關的圖片，如古代戰爭場景、士兵生活圖等，以及相關的視頻資料，幫助學生直觀理解詩歌背景。

3.實驗器材：由于本節課主要涉及文學賞析，不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置小組討論區，讓學生能夠自由交流對詩歌的理解和感受。教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要一起走進古詩的世界，感受古代詩人的情感與智慧。今天我們要學習的課文是《采薇（節選）》，它選自統編版語文六年級下冊。這首詩描繪了古代士兵在戰爭中的生活，充滿了對家鄉的思念和對和平的渴望。讓我們一起揭開這首詩的神秘面紗吧！

（學生齊聲回答：“好！”）

二、初讀課文，整體感知

1.自主朗讀課文，注意朗讀的節奏和停頓。

2.指導學生用鉛筆在文中畫出不認識的字詞，并在課后查閱字典解決。

3.學生自由朗讀課文，教師巡視指導。

（學生開始朗讀，教師巡視）

三、品析詩句，深入理解

1.詩歌背景介紹

同學們，我們先來了解一下《采薇》的背景。這首詩是出自《詩經》中的《小雅》，是古代邊塞詩的代表作品。它描繪了士兵在邊疆服役的生活，表達了他們對家鄉的思念和對和平的渴望。

2.詩句品析

（1）品析“采薇采薇，薇亦作止。”

同學們，這句詩的意思是“采摘薇草，薇草也停止生長了。”這里的“薇”是一種野菜，詩人用“薇”來比喻士兵的思鄉之情。你們覺得這句詩表達了怎樣的情感？

（學生回答后，教師點評）

（2）品析“曰歸曰歸，歲亦莫止。”

這句詩的意思是“說回家，說回家，但歲月卻不停歇。”這里的“歲”指的是時間，“莫”是停止的意思。詩人用這句話表達了對戰爭的無奈和對回家的渴望。

（學生回答后，教師點評）

（3）品析“靡室靡家，獫狁之故。”

這句詩的意思是“沒有家，沒有室，都是因為獫狁的侵擾。”這里的“獫狁”是古代北方的一個民族，詩人用這句話表達了對戰爭帶來的苦難的感慨。

（學生回答后，教師點評）

3.詩歌情感分析

同學們，通過品析詩句，我們可以感受到詩人對戰爭的厭惡和對和平的向往。這首詩通過描繪士兵的生活，表達了對戰爭殘酷的反思和對和平的渴望。

四、拓展延伸，提升素養

1.詩歌朗誦

同學們，接下來請幾位同學來朗誦這首詩，讓我們共同感受詩中的情感。

（學生朗誦，教師點評）

2.詩歌創作

同學們，現在請你們發揮想象，以“戰爭與和平”為主題，寫一首小詩。

（學生創作，教師點評）

五、總結全文，升華情感

同學們，今天我們學習了《采薇（節選）》，通過品析詩句，我們了解了古代士兵的生活，感受到了他們對戰爭的厭惡和對和平的向往。讓我們牢記這首詩，珍惜和平，反對戰爭。

（學生齊聲回答：“我們一定會！”）

六、布置作業

1.將《采薇》這首詩背誦下來。

2.課后查閱資料，了解《詩經》的相關知識。

（學生認真聽講，教師布置作業）

七、下課

同學們，今天的課就上到這里，下課！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《詩經》選讀：《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，其中收錄了許多反映古代社會生活和人民情感的詩歌。推薦學生閱讀《詩經》中的《邶風·擊鼓》、《周南·關雎》等篇目，通過對比《采薇》的風格和內容，加深對古代詩歌的理解。

-《戰國策》節選：《戰國策》是一部記錄戰國時期歷史故事和人物言論的著作，其中不乏描寫戰爭和邊塞生活的篇章。學生可以閱讀與《采薇》背景相似的章節，如《燕策三·蘇秦以連橫說燕文公》等，以豐富對古代戰爭背景的認識。

2.**課后自主學習和探究**：

-**探究古代戰爭與和平觀念**：鼓勵學生收集古代文獻和民間故事中關于戰爭與和平的描述，分析古代人們對戰爭和和平的看法，以及這些觀念對現代社會的影響。

-**比較研究**：讓學生選擇《采薇》以外的其他邊塞詩，如王昌齡的《出塞》、杜甫的《兵車行》等進行比較閱讀，分析不同詩人對戰爭題材的不同表現手法和情感表達。

-**創作實踐活動**：學生可以嘗試創作一首現代詩歌，以《采薇》為靈感，結合現代社會的和平觀念，表達對戰爭與和平的思考。

3.**實踐活動**：

-**舉辦詩歌朗誦會**：組織學生進行《采薇》等邊塞詩歌的朗誦會，通過朗誦來感受詩歌的情感和韻律美。

-**制作手抄報**：讓學生以“古代戰爭與和平”為主題，制作手抄報，展示對古代戰爭和和平觀念的理解。

4.**跨學科學習**：

-**歷史知識**：結合歷史課所學，了解古代戰爭的歷史背景，如戰國時期的戰爭特點、邊塞防御體系等。

-**藝術鑒賞**：通過學習《采薇》等邊塞詩歌，引導學生欣賞古代詩歌的藝術特色，如意象、意境、修辭手法等。教學評價與反饋1.課堂表現：

在今天的《采薇（節選）》課堂教學中，同學們的表現非常積極。大部分同學能夠認真聽講，主動參與課堂討論，對詩句的解讀和詩歌的情感表達有自己獨到的見解。在朗讀環節，同學們的發音準確，節奏把握得當，表現出良好的語感和表達能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，同學們能夠圍繞詩歌的主題進行深入探討，各組之間形成了良好的交流氛圍。每個小組都展示了自己的討論成果，包括對詩句的理解、對詩歌情感的把握以及對古代戰爭背景的認識。通過小組討論，同學們不僅加深了對詩歌的理解，也提升了團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：

為了檢驗同學們對《采薇》的學習效果，我設計了隨堂測試。測試內容涵蓋了詩句的理解、詩歌的情感分析以及對古代戰爭背景的了解。測試結果顯示，大部分同學能夠準確地回答問題，說明他們對詩歌內容有較好的掌握。

4.課堂作業反饋：

課后，同學們完成了相關的作業，包括詩歌背誦和創作。從作業反饋來看，同學們在背誦方面表現良好，能夠流利地背誦《采薇》這首詩。在創作方面，同學們能夠結合詩歌內容，創作出富有創意的作品，展現出對詩歌情感的深刻理解。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我認為以下幾點需要特別指出：

-在詩句解讀方面，部分同學對詩句的理解較為膚淺，需要進一步加強古詩詞的閱讀理解和鑒賞能力。

-在情感表達方面，同學們對詩歌中士兵的思鄉之情和戰爭帶來的苦難有了較好的把握，但如何將這些情感通過自己的語言表達出來，還有待提高。

-在小組討論中，部分同學發言不夠積極，需要在今后的教學中鼓勵他們更加自信地表達自己的觀點。

針對隨堂測試和課堂作業，以下是一些建議和反饋：

-對于詩句的理解，建議同學們在閱讀古詩詞時，注重對詩句的逐字逐句分析，并結合上下文來理解詩句的深層含義。

-在情感表達上，鼓勵同學們多讀一些古詩詞，感受詩人的情感，嘗試用自己的語言來描繪和表達這些情感。

-對于小組討論，希望同學們能夠更加積極地參與，尊重他人的觀點，學會傾聽和表達。

總體來說，今天的課堂氛圍活躍，同學們的學習態度認真，教學效果較好。在今后的教學中，我會繼續關注同學們的學習進度，針對他們的薄弱環節進行有針對性的輔導，幫助他們更好地掌握古詩詞的學習方法。板書設計①古詩詞《采薇（節選）》知識點：

-詩歌標題：《采薇（節選）》

-作者：佚名（出自《詩經》）

-詩歌背景：古代邊塞戰爭中的士兵生活

-詩歌主題：思鄉之情、戰爭之苦、對和平的渴望

②重點詩句與詞句：

-①“采薇采薇，薇亦作止。”

-②“曰歸曰歸，歲亦莫止。”

-③“靡室靡家，獫狁之故。”

-④“豈曰無衣？與子同袍。”

-⑤“王事靡盬，不遑啟處。”

③詩歌結構分析：

-詩的開頭描繪了士兵采摘薇草的場景，引出對家鄉的思念。

-中間部分表達了士兵對戰爭的無奈和對回家的渴望。

-詩的結尾通過對戰爭現實的描述，凸顯了戰爭的殘酷和對和平的向往。

④情感分析：

-思鄉之情：通過“采薇”這