廣東省惠東縣平海中學高中地理4.1工業的區位選擇教學設計新人教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的同學們！今天咱們來聊聊工業區位選擇這個話題，這個可是地理學科中非常實用的一部分。咱們要走進廣東省惠東縣平海中學，針對新高一的學生，結合我們人教版必修2的內容，一起探索工業如何找到它們最合適的家。咱們要打破課本的框架，讓地理知識變得生動有趣，讓同學們在輕松愉快的氛圍中學習到工業區位選擇的關鍵因素，培養他們的地理思維和實際應用能力哦！??????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生地理實踐力、人地協調觀和區域認知能力。通過分析工業區位選擇，學生將學會運用地理知識和方法，理解工業發展對區域經濟和環境的影響，增強對區域發展的責任感。同時，培養學生批判性思維，學會從多角度分析問題，提高解決實際問題的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

同學們在初中地理課程中已經接觸過工業布局的基礎知識，了解了一些影響工業發展的因素，如資源、交通和市場等。然而，對于工業區位選擇的具體分析方法和案例，他們可能還處于初步了解的階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中一年級的學生對工業發展和社會經濟現象普遍抱有好奇心，這有助于激發他們對工業區位選擇學習的興趣。在學習能力上，他們具備了一定的地理空間思維能力，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。學習風格方面，部分同學可能更傾向于直觀和形象的學習方式，而另一部分則可能偏好邏輯推理和抽象思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

首先，學生在理解工業區位選擇的理論知識時可能會遇到難度，因為這一概念涉及多個影響因素和復雜的分析過程。其次，對于案例分析，學生可能難以將理論知識與具體案例相結合，缺乏實際操作經驗。此外，學生在面對不同類型的案例時，可能會出現分析思路不清晰、論證不充分的問題。因此，教師需要引導學生逐步建立正確的分析框架，提高他們的地理實踐能力。四、教學資源-地理教學掛圖：工業區位選擇相關地圖

-多媒體課件：包含工業區位選擇的理論知識、案例分析及互動環節

-實際工業案例資料：如不同類型工業的區位選擇案例

-互聯網資源：地理教育網站提供的工業區位選擇相關文章和視頻

-地理信息系統（GIS）軟件：用于展示和分析工業區位選擇的空間數據

-教學模型：如工業區位選擇模型教具，幫助學生直觀理解

-投影儀和電子白板：輔助展示多媒體課件和地理信息數據

-學生活動手冊：包含練習題和案例分析任務五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周發布關于工業區位選擇的背景知識、影響工業區位選擇的因素等資料。

設計預習問題：圍繞工業區位選擇課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何分析一個地區的工業區位優勢？”、“有哪些因素會影響工業的選址決策？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告的提交情況來了解學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解工業區位選擇的相關知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以通過制作思維導圖來展示對工業區位選擇因素的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解工業區位選擇課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同工業企業的選址案例，引出工業區位選擇課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解工業區位選擇的理論知識，結合實例幫助學生理解。例如，講解交通運輸、市場、勞動力等因素對工業區位的影響。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析工業區位選擇的能力。如讓學生模擬企業決策者，討論如何選擇合適的工業區位。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，針對學生提出的關于特定案例的問題，進行深入分析和解答。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗工業區位選擇知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解工業區位選擇的理論知識。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析工業區位選擇的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解工業區位選擇的知識點，掌握分析工業區位選擇的能力。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據工業區位選擇課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。如讓學生分析一個特定地區的工業區位選擇情況。

提供拓展資源：提供與工業區位選擇相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于工業地理學的書籍和在線課程。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，針對學生的作業，提供具體的評價和建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的工業區位選擇知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果六、學生學習效果

1.知識層面：

（1）學生能夠理解并掌握工業區位選擇的基本概念和影響因素，如自然資源、勞動力、市場、交通運輸等。

（2）學生能夠運用地理信息系統（GIS）等工具，分析不同工業區位選擇的案例，提高地理空間思維能力。

（3）學生能夠識別和解讀工業區位選擇相關的地理圖表和數據，提高地理信息素養。

2.技能層面：

（1）學生能夠運用比較分析法，分析不同工業區位選擇的優缺點，提高邏輯推理能力。

（2）學生能夠運用案例分析法，從多個角度分析工業區位選擇的原因，提高問題解決能力。

（3）學生能夠運用地理信息系統（GIS）等工具，進行工業區位選擇的空間數據分析，提高實際操作能力。

3.情感態度價值觀層面：

（1）學生能夠認識到工業區位選擇對區域經濟發展和環境保護的重要性，增強社會責任感。

（2）學生能夠體會到地理學科在實際問題解決中的應用價值，激發學習地理的興趣。

（3）學生能夠學會從多角度思考問題，提高批判性思維能力。

具體表現如下：

1.學生在課堂討論中，能夠積極發表自己的觀點，并與其他同學進行交流。例如，在分析一個地區的工業區位選擇時，學生能夠從自然資源、勞動力、市場等多個角度進行分析，并提出自己的見解。

2.學生在完成課后作業時，能夠運用所學知識，分析不同工業區位選擇的案例。例如，在分析一個地區的鋼鐵企業選址時，學生能夠從交通運輸、勞動力、市場等方面進行分析，并提出自己的觀點。

3.學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠充分發揮自己的想象力，模擬企業決策者，進行工業區位選擇。例如，在模擬企業選址決策時，學生能夠從多個角度考慮問題，并提出合理的建議。

4.學生在課后拓展學習中，能夠主動查閱相關資料，了解工業區位選擇的前沿動態。例如，學生通過閱讀相關書籍、網站和視頻，了解國內外工業區位選擇的新趨勢。

5.學生在反思總結中，能夠發現自己的不足，并提出改進措施。例如，在分析一個工業區位選擇案例時，學生能夠認識到自己在分析過程中存在的不足，并提出改進建議。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度是評價教學效果的重要指標。我將對學生的課堂表現進行觀察和記錄，包括以下幾點：

-課堂提問：記錄學生提出問題的數量和質量，以及學生回答問題時展現的地理思維和知識應用能力。

-課堂互動：觀察學生在課堂討論中的參與程度，包括是否積極發言、是否能夠提出建設性意見等。

-專注度：評估學生在課堂上的專注程度，包括是否能夠集中注意力聽講，是否能夠及時記錄重要信息。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和地理實踐能力的重要環節。我將通過以下方式評價小組討論成果：

-討論內容：評估小組討論的主題是否圍繞工業區位選擇的核心問題，討論內容是否深入且具有邏輯性。

-團隊合作：觀察小組成員之間的溝通和協作情況，評估團隊合作的效率和效果。

-展示效果：評價小組展示成果時的表達清晰度、邏輯性和創意性。

3.隨堂測試：

隨堂測試是即時評價學生學習效果的有效手段。我將通過以下方式實施隨堂測試：

-知識掌握：設計一些選擇題和簡答題，測試學生對工業區位選擇基本概念和影響因素的掌握程度。

-應用能力：出一些案例分析題，考察學生將理論知識應用于實際問題的能力。

-反饋即時：在測試結束后，立即進行講解和反饋，幫助學生及時了解自己的學習情況。

4.課后作業：

課后作業是鞏固課堂所學知識的重要環節。我將通過以下方式評價學生的課后作業：

-完成情況：檢查學生是否按時完成作業，作業是否完整。

-作業質量：評估作業的內容是否充實，分析是否深入，格式是否規范。

-反饋與指導：對作業中存在的問題進行反饋，提供針對性的指導，幫助學生改進。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是教學過程中不可或缺的一環。我將針對以下方面進行評價和反饋：

-學習態度：評價學生對工業區位選擇學習的態度，包括出勤情況、參與度等。

-學習進步：觀察學生在學習過程中的進步，包括知識掌握程度、技能提升等。

-反饋溝通：與學生進行一對一的交流，了解他們的學習需求和困難，提供個性化的指導和建議。八、典型例題講解在工業區位選擇的教學中，以下五個例題可以幫助學生更好地理解相關知識點，并提升分析問題的能力。

例題一：

某地區擬建一家大型鋼鐵廠，現有三個備選地點：A地資源豐富、B地交通便利、C地市場廣闊。請分析并比較這三個地點的工業區位優勢。

答案：A地資源豐富，有利于降低原材料成本；B地交通便利，有利于降低運輸成本；C地市場廣闊，有利于擴大銷售范圍。綜合考慮，應根據企業發展戰略和成本效益分析，選擇最適合的地點。

例題二：

某企業計劃在沿海地區選址建立新工廠，主要產品為電子產品。請分析沿海地區在工業區位選擇上的優勢。

答案：沿海地區具有以下優勢：1.交通運輸便利，有利于原材料和產品的運輸；2.人力資源豐富，有利于降低勞動力成本；3.技術先進，有利于提升產品競爭力；4.政策優惠，有利于降低企業運營成本。

例題三：

某地區計劃發展高新技術產業，現有兩個備選地點：A地擁有豐富的科研人才，B地擁有完善的產業鏈。請分析這兩個地點的工業區位優勢。

答案：A地擁有豐富的科研人才，有利于提升技術創新能力；B地擁有完善的產業鏈，有利于降低生產成本和縮短產品上市時間。綜合考慮，應根據產業發展需求和企業戰略，選擇最適合的地點。

例題四：

某企業計劃在山區建立新工廠，主要產品為農產品加工品。請分析山區在工業區位選擇上的優勢和劣勢。

答案：山區優勢：1.豐富的自然資源，有利于發展特色農產品加工產業；2.生態環境良好，有利于產品品牌塑造。劣勢：1.交通運輸不便，可能增加運輸成本；2.勞動力市場有限，可能影響生產效率。

例題五：

某地區擬建一家汽車制造廠，現有兩個備選地點：A地位于市中心，B地位于郊區。請分析這兩個地點的工業區位優勢。

答案：A地市中心，具有以下優勢：1.人力資源豐富，有利于吸引技術人才；2.交通便利，有利于原材料和產品的運輸。B地郊區，具有以下優勢：1.土地成本較低，有利于降低企業運營成本；2.環境污染小，有利于企業形象塑造。板書設計①工業區位選擇概述

-工業區位選擇定義

-工業區位選擇的意義

②影響工業區位選擇的主要因素

①自然因素

-資源條件

-地形地貌

-氣候條件

②社會經濟因素

-勞動力條件

-交通條件

-市場條件

-政策環境

③工業區位選擇的類型

-資源型工業

-勞動力密集型工業

-技術密集型工業

-市場指向型工業

④工業區位選擇的案例分析

-案例一：某鋼鐵廠選址分析

-案例二：某電子產品企業選址分析

-案例三：某高新技術產業園區選址分析

⑤工業區位選擇的評價與選擇

-評價標準

-選擇原則

-成本效益分析反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學與實踐相結合：在教學中，我將更多地采用案例分析，讓學生通過實際案例來理解工業區位選擇的