Unit1GrammarFocus教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1GrammarFocus教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教版七年級英語上冊，七年級1班

3.授課時間：2024年9月15日星期五，第三節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進Unit1GrammarFocus的奇妙世界。在這里，我們將探索英語中的時態秘密，感受時間的魔力！讓我們一起開啟這場語言的奇幻之旅吧！????核心素養目標1.提升語言意識，增強對英語語法結構的敏感性。

2.培養跨文化意識，理解不同時態在語境中的應用。

3.發展思維品質，通過實踐練習提高邏輯推理和問題解決能力。

4.增強學習能力，學會自主探究和合作學習，提高英語學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在此之前已經接觸過基本的英語語法知識，包括名詞、動詞和形容詞的用法。對于簡單句的構成和基本時態（如一般現在時）有初步的認識。然而，對于復合句和時態的復雜用法，如過去進行時、將來進行時等，學生們的理解和運用能力還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也有較高的熱情。他們具備較強的模仿能力和記憶力，但在抽象思維和邏輯推理方面可能較為薄弱。學習風格上，部分學生偏好通過視覺學習，如圖表和圖片，而另一部分學生則更傾向于通過聽覺和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解和運用復合句時可能會遇到困難，特別是在區分不同時態的用法和意義時。此外，對于語法的規則和例外，學生可能感到困惑。此外，由于英語作為第二語言，學生可能在語音、語調等方面存在差異，這可能會影響他們對時態的準確掌握。因此，教學過程中需要注重個體差異，提供多樣化的學習資源和實踐機會。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備人教版七年級英語上冊教材，以便跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備相關時態的圖片、圖表和視頻，如日常活動圖片展示一般現在時，過去發生的活動展示一般過去時，未來計劃展示一般將來時，幫助學生直觀理解時態變化。

3.教室布置：設置小組討論區，讓學生在合作中練習時態的運用；準備實驗操作臺，用于進行角色扮演和情景模擬活動。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對時態的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在日常生活中，如何描述‘昨天’、‘今天’和‘明天’？”

展示一些關于日常生活的圖片或視頻片段，如孩子們上學、家長工作、周末活動等，讓學生初步感受時態在描述事件中的重要性。

簡短介紹時態的基本概念和重要性，強調時態是英語語法中不可或缺的一部分，對于準確表達意思至關重要。

二、時態基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解時態的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解時態的定義，包括它如何表示動作或狀態在不同時間發生的概念。

詳細介紹現在時、過去時和將來時這三個基本時態的構成和用法，使用圖表或示意圖幫助學生理解時態的變化。

三、時態案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解時態的特性和重要性。

過程：

選擇幾個日常生活中的案例，如描述一個故事、描述一個人的生活習慣或未來計劃。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解時態如何影響句子的含義。

引導學生思考時態選擇的原因，以及在不同情境下如何選擇合適的時態。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與時態相關的主題，如“如何使用過去時描述過去的事情”或“將來時在表達計劃中的作用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對時態的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調時態的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括時態的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調時態在英語學習和交流中的價值和作用，鼓勵學生在日常生活中練習使用時態。

布置課后作業：讓學生完成一份時態練習題，或者寫一篇短文，描述自己的一天，使用不同的時態來描述不同時間發生的事情。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**時態概念理解加深**：

學生們通過本節課的學習，對英語時態的概念有了更深入的理解。他們能夠區分現在時、過去時和將來時，并知道如何根據時間背景選擇合適的時態。例如，在描述過去發生的事情時，學生能夠自然地使用過去時，如"Iwatchedamovieyesterday."（我昨天看了一部電影。）

2.**語法運用能力提升**：

學生們在實際練習中，能夠將所學的時態知識應用到句子構造中。他們能夠正確使用時態來構建簡單和復合句，如使用現在進行時來描述正在進行的動作，如"Wearehavingaclassrightnow."（我們正在上課。）

3.**語言表達能力增強**：

通過角色扮演和情景模擬，學生的語言表達能力得到了顯著提升。他們能夠用英語描述過去、現在和未來的事件，這不僅增強了他們的口語能力，也提高了他們在實際交流中的自信心。

4.**跨文化意識培養**：

學生們通過學習不同時態的用法，開始意識到語言不僅僅是交流的工具，也是文化的一部分。他們能夠理解不同文化中時間觀念的差異，并在交流中表現出對文化差異的尊重。

5.**自主學習能力提高**：

在小組討論和課堂展示環節，學生們學會了如何自主探究問題，如何合作解決問題。他們能夠獨立思考，提出自己的觀點，并在團隊中發揮積極作用。

6.**問題解決能力增強**：

學生們在面對復雜句子和不同時態的混合使用時，能夠運用邏輯推理來解決問題。例如，在理解復合句中時態的內在邏輯關系時，學生能夠識別并糾正錯誤，如正確使用過去完成時來表示過去的過去。

7.**情感態度價值觀的塑造**：

通過學習時態，學生們不僅學會了英語語法，還學會了如何用英語表達對生活的感悟。他們能夠用英語表達對過去事件的懷念、對現在生活的珍惜和對未來夢想的憧憬。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境，提高互動性：

在教學過程中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在實際語境中運用時態。例如，模擬餐廳點餐、機場接機等場景，讓學生在角色扮演中自然地使用過去時、現在時和將來時。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也增強了他們對時態的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學，豐富學習體驗：

我利用多媒體資源，如視頻、圖片和動畫，來輔助教學。這些資源不僅使課堂更加生動有趣，而且有助于學生更直觀地理解時態的概念和用法。例如，通過動畫展示不同時態的時間線，幫助學生建立起時態與時間的關系。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大，教學進度難以統一：

在實際教學中，我發現學生的英語基礎和接受能力存在較大差異。這導致在講解復雜語法點時，部分學生可能跟不上進度，而另一部分學生又可能覺得內容過于簡單。

2.課堂互動不足，學生參與度有待提高：

盡管我嘗試了多種互動教學方法，但在實際操作中，課堂互動仍然不夠充分。有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與討論和活動。

3.評價方式單一，未能全面評估學習效果：

目前主要依靠課堂表現和作業來完成對學生的學習評價，這種評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習效果和進步。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學，關注學生個體差異：

為了更好地適應學生的個體差異，我將采用分層教學的方法。對于基礎較弱的學生，我會提供額外的輔導和練習；對于基礎較好的學生，我會提供更具挑戰性的任務，以激發他們的學習興趣。

2.增強課堂互動，提高學生參與度：

我計劃通過設計更多小組討論和合作學習活動，來增加課堂互動。同時，我會鼓勵學生提問和表達自己的觀點，以促進他們的積極參與。

3.豐富評價方式，全面評估學習效果：

為了更全面地評估學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小組項目和個人反思。此外，我還將定期進行形成性評估，以便及時調整教學策略。板書設計①本文重點知識點：

-現在時（PresentTense）

-過去時（PastTense）

-將來時（FutureTense）

-現在進行時（PresentContinuousTense）

-過去進行時（PastContinuousTense）

-將來進行時（FutureContinuousTense）

②關鍵詞：

-Is/Am/Are

-Was/Were

-Will/Shall

-Do/Does

-Did

-Begoingto

-Wasgoingto

-Hav