Module5Unit2Iworewarmclothes（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級上冊主備人備課成員教學內容分析親愛的同學們，今天咱們一起探索Module5Unit2這個有趣的話題——“Iworewarmclothes”。這一節課，我們將會運用之前學到的英語知識，特別是動詞的過去式和表示天氣、衣物的詞匯，來展開一場穿越冬天的語言之旅。課本上的這個單元，不僅有實用的單詞和句型，還有生動的故事插圖，讓我們在輕松愉快的氛圍中學習如何用英語描述過去的天氣和穿著。準備好了嗎？讓我們一起穿上溫暖的衣物，用英語溫暖這個冬天吧！???????核心素養目標1.語言能力：能夠運用英語描述過去經歷，增強語言表達能力。

2.文化意識：了解不同文化背景下的著裝習慣，拓寬文化視野。

3.學習能力：通過觀察、比較、實踐等活動，提高自主學習能力。

4.價值觀：認識到保暖的重要性，培養關愛他人、關注生活的價值觀。教學難點與重點1.教學重點

①掌握動詞的過去式變化規則，并能正確運用到句子中。

②學會使用表示天氣和衣物的詞匯，如sunny,cloudy,warm,coat,scarf等，并能將這些詞匯與動詞的過去式結合使用，形成完整的句子。

③理解并運用"Iwore/wore"這樣的句子結構，描述過去的穿著情況。

2.教學難點

①理解動詞過去式在語境中的實際運用，包括時態的準確使用和句子結構的完整性。

②區分和記憶相似詞匯的用法，如wear和carry，wear的過去式是wore，而carry的過去式是carried。

③在描述過去經歷時，學生可能難以準確表達時間和事件發生的順序，需要通過引導和練習來提高這一能力。

④學生在運用新詞匯和句型時可能出現的錯誤，如語序不當、詞匯搭配錯誤等，需要教師在課堂上及時發現并糾正。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：外研版英語教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件（如Anki、Duolingo等）

-教學手段：圖片卡片、實物教具（如衣物模型）、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：同學們，今天我們要學習的是“過去時態”，我會通過班級微信群發送一份預習PPT，里面包含了幾個關于天氣和穿衣的句子，請你們試著用過去時態改寫它們。

設計預習問題：請大家思考一下，我們平時是如何用英語描述過去的一天？試著列出幾個你過去做過的事情，并用英語表達。

監控預習進度：我會通過班級微信群查看你們的預習情況，確保大家都完成了預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：我已經仔細閱讀了PPT上的內容，發現過去時態其實并不難，只要在動詞后面加上-ed就可以了。

思考預習問題：我列出了一些過去的事情，比如昨天我去公園玩了，我用英語可以這樣表達：“Iplayedintheparkyesterday.”

提交預習成果：我已經把我的預習筆記和思考的句子發給了老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：讓學生通過自主閱讀和思考來預習新內容。

信息技術手段：利用微信群進行預習情況的監控和交流。

作用與目的：

幫助學生提前接觸新知識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：同學們，今天我們要學習如何用英語描述過去的事情，就像昨天我們去了公園一樣。讓我們來看一段小視頻，看看外國人是如何用英語描述他們的日常生活的。

講解知識點：現在，我們來詳細學習過去時態的構成和使用方法，我會用幾個例子來解釋。

組織課堂活動：接下來，我們將進行一個小游戲，我會給出一個場景，你們需要用過去時態來描述。

學生活動：

聽講并思考：我仔細聽了老師的講解，對過去時態有了更深的理解。

參與課堂活動：在游戲中，我用過去時態描述了我在公園里看到的景象。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解過去時態的構成。

活動教學法：通過游戲，讓學生在實踐中運用過去時態。

作用與目的：

幫助學生掌握過去時態的構成和使用方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：請大家回家后，用過去時態寫一篇短文，描述你昨天做過的一件有趣的事情。

提供拓展資源：我會在班級群里分享一些關于英語時態的練習網站，你們可以課后去那里練習。

學生活動：

完成作業：我會按照老師的要求，用過去時態寫一篇短文。

拓展學習：我會利用老師提供的資源，進一步練習和鞏固過去時態。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：讓學生通過課后作業和拓展學習來鞏固知識。

反思總結法：通過寫短文，讓學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，并通過課后練習提高應用能力。教學資源拓展1.拓展資源

-過去時態練習冊：提供一系列過去時態的練習題，包括選擇題、填空題和改錯題，幫助學生鞏固對過去時態的理解和應用。

-英語故事書：推薦一些包含過去時態用法的英語故事書，如《Alice'sAdventuresinWonderland》（愛麗絲夢游仙境）、《TheLittlePrince》（小王子）等，通過閱讀故事，學生可以在語境中學習過去時態。

-過去時態語法視頻教程：網絡上有許多優秀的英語語法視頻教程，可以介紹過去時態的構成規則、用法和常見錯誤，幫助學生更深入地理解。

-實用英語口語對話集：收集一些日常生活中常見的過去時態口語對話，如旅行、購物、描述過去經歷等，讓學生在實際語境中感受過去時態的運用。

2.拓展建議

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬過去發生的事件，如學校活動、家庭聚會等，讓學生在實際對話中運用過去時態。

-英語角：鼓勵學生參加英語角活動，與母語為英語的人士交流，練習使用過去時態描述過去的事情。

-制作時間軸：讓學生收集與過去時態相關的資料，如照片、日記等，制作一個時間軸，展示過去發生的重要事件，加深對過去時態的理解。

-英語寫作練習：布置學生寫一篇關于過去的英語作文，如描述一次難忘的旅行、一次家庭聚會等，通過寫作練習，提高過去時態的運用能力。

-家庭作業拓展：在家庭作業中，要求學生用過去時態描述一周內發生的有趣事情，鼓勵家長參與，共同學習英語。

-課外閱讀推薦：向學生推薦一些適合他們閱讀水平的英語課外書籍，鼓勵他們在閱讀中學習過去時態的用法。

-制作英語海報：讓學生以小組為單位，制作一張關于過去時態的海報，展示過去時態的用法和例子，增強學習興趣。

-參加英語演講比賽：鼓勵學生參加英語演講比賽，以過去時態為主題，提高口語表達能力和自信心。

-制作英語視頻：讓學生制作一個關于過去時態的英語視頻，通過視頻展示過去時態的用法，提高英語實踐能力。教學反思這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些可以改進的地方。首先，我想談談課堂上的亮點。

我發現同學們對過去時態的興趣很高，尤其是在角色扮演的環節，大家都很投入。我看到很多同學能夠準確地運用過去時態描述過去的事情，這讓我感到非常欣慰。我們的課堂活動設計得比較貼近生活，比如描述一次學校活動或家庭聚會，這些場景很容易引起學生的共鳴，也讓他們覺得學習英語不再是枯燥的任務，而是一種交流的工具。

在組織課堂活動時，我特別注重小組合作，讓同學們在討論和互動中學習。我發現這種教學方法不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的團隊合作能力和溝通技巧。比如，在小組討論中，有的同學負責描述事件，有的同學負責提問，有的同學負責記錄，這樣的分工讓每個學生都有事可做，也讓他們在合作中互相學習。

當然，在反思的過程中，我也發現了幾個需要改進的地方。

首先，我在講解過去時態的構成規則時，可能過于注重規則本身，而忽視了在具體語境中的應用。有些同學在獨立完成練習時，對規則的運用還不夠熟練，這說明我需要在講解時更加注重語境的創設，讓學生在實際語境中學習語法。

其次，我發現部分學生在描述過去的事情時，時態的運用不夠準確。這可能是因為他們對過去時態的理解還不夠深入，或者是因為他們在實際運用時缺乏信心。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，增加一些互動環節，比如讓學生互相檢查作業，或者進行小組互評，以此來提高他們運用過去時態的能力。

另外，我在課堂上的提問似乎還不夠深入，有些問題過于簡單，沒有激發學生的思考。在今后的教學中，我會設計更多具有挑戰性的問題，引導學生在思考中提高。

最后，我覺得在布置課后作業時，可以更加多樣化。除了傳統的書面作業外，可以增加一些口語練習和實際操作的任務，比如讓學生用過去時態記錄一次家庭活動，或者用英語寫一篇日記，這樣既能鞏固課堂所學，又能提高學生的實際運用能力。作業布置與反饋作業布置：

1.書面作業：

-請學生用過去時態寫一篇短文，描述一個他們印象深刻的一天，如生日、節日或是特別的旅行經歷。要求至少包含5個句子，每個句子至少包含一個過去時態的動詞。

-學生需在短文中正確使用過去式動詞，如went,played,ate等，并確保時態的一致性。

2.實踐作業：

-學生需與家人或朋友進行一次角色扮演，模擬一個日常對話場景，如去圖書館、購物或參加朋友聚會。對話中必須包含過去時態的句子，以展示對過去經歷的記憶描述。

3.小組作業：

-分組制作一個關于過去時態的小冊子，內容包括過去時態的構成規則、例句以及小測驗。每個小組負責一部分內容，如規則講解、例句展示或小測驗設計。

作業反饋：

1.書面作業反饋：

-我會仔細閱讀每個學生的短文，檢查時態的準確性、句子的流暢性和內容的完整性。

-對于時態使用錯誤的地方，我會用紅筆標注，并附上正確的寫法。

-我會給出具體的評價，鼓勵學生保持優點，同時指出需要改進的地方，如增加細節描述、豐富詞匯等。

2.實踐作業反饋：

-觀察學生在角色扮演中的表現，記錄下他們使用過去時態的準確性和自信度。

-對于在角色扮演中表現突出的學生，我會給予口頭表揚，并鼓勵他們在課堂上分享。

-對于需要改進的學生，我會提供反饋，指導他們在今后的練習中如何改進。

3.小組作業反饋：

-我會檢查每個小組的小冊子，確保內容的正確性和小測驗的難度適宜。

-對于合作良好的小組，我會給予正面的評價，并鼓勵他們繼續保持團隊合作精神。

-對于需要改進的地方，如規則解釋不夠清晰或例句不夠典型，我會提供具體的修改建議。典型例題講解在今天的英語課上，我們學習了如何使用過去時態來描述過去發生的事情。下面，我將通過幾個例題來幫助大家更好地理解和運用這一知識點。

例題1：

原句：Igototheparkeveryweekend.

改寫為過去時態：I_______totheparkeveryweekend.

答案：went

例題2：

原句：Shereadsabookeveryevening.

改寫為過去時態：She_______abookeveryevening.

答案：read

例題3：

原句：TheywatchTVintheevening.

改寫為過去時態：They_______TVintheevening.

答案：watched

例題4：

原句：Youplayfootballwithyourfriendsonweekends.

改寫為過去時態：You_______footballwithyourfriendsonweekends.

答案：played

例題5：

原句：Wegotoschoolbybuseveryday.

改寫為過去時態：We_______toschoolbybuseveryday.

答案：went

這些例題都是基于我們今天學習的過去時態的基本規則。現在，我將對這些例題進行詳細的補充和說明。

首先，我們需要知道，過去時態通常用于描述過去發生的事情，包括過去某個具體時間點或一段時間內發生的事情。在改寫句子時，我們通常需要將動詞的現在時態形式改為過去時態形式。

對于規則動詞，如go,read,watch,play,go等，它們的過去時態形式通常是在動詞后面加上-ed。例如，go的過去時態是went，read的過去時態是read，watch的過去時態是watched，play的過去時態是played，go的過去時態是went。

對于不規則動詞，它們的過去時態形式可能有所不同。例如，be的過去時態是was/were，do的過去時態是did，have的過去時態是had。

在例題1中，原句中的動詞是go，它的過去時態是went。因此，我們將原句中的go改為went，得到改寫后的句子。

在例題2中，原句中的動詞是read，它的過去時態是read。因此，我們將原句中的read改為read，得到改寫后的句子。

在例題3中，原句中的動詞是watch，它的過去時態是watched。因此，我們將原句中的watch改為watched，得到改寫后的句子。

在例題4中，原句中的動詞是play，它的過去時態是played。因此，我們將原句中的play改為played，得到改寫后的句子。

在例題5中，原句中