Module2Unit2Amypaintedapicture.（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索Module2Unit2"Amypaintedapicture"這一單元。設計這個教學活動，我希望能通過生動有趣的情境，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習英語。我們將通過角色扮演、小組討論和互動游戲，來理解和運用本課的關鍵句型和詞匯。讓我們一起走進Amy的世界，感受繪畫的樂趣吧！??????核心素養目標分析本單元旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。通過學習Amy繪畫的故事，學生將提升對英語日常生活的理解和運用能力，增強跨文化意識，同時鍛煉邏輯思維和創造性思維。學生將學會描述繪畫活動，表達個人喜好，并在小組合作中提升溝通協作能力。學情分析針對四年級的學生，他們正處于英語學習的初級階段，對英語有著濃厚的興趣和好奇心。在知識層面，他們已經掌握了一些基礎的英語詞匯和簡單的句型，但詞匯量有限，語法知識較為薄弱。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但寫作和閱讀能力有待提高。素質方面，學生們在課堂上積極參與，但個別學生可能存在膽怯、不敢開口說英語的情況。

在行為習慣上，學生們普遍能夠遵守課堂紀律，但部分學生可能存在注意力不集中、容易分心的現象。這對課程學習產生了一定的影響，尤其是在需要學生進行口語表達和小組合作的學習活動中。

針對這些學情，本單元的教學設計將注重以下幾個方面：首先，通過創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性；其次，通過多樣化的教學活動，如角色扮演、小組討論等，幫助學生克服膽怯心理，提高他們的口語表達能力；最后，通過設計合理的課堂練習和作業，鞏固學生的基礎知識，提高他們的閱讀和寫作能力。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與小組討論，確保學生積極參與。

2.設計“畫圖猜詞”游戲，讓學生通過圖片描述來猜測詞匯，提升詞匯運用能力。

3.利用多媒體展示Amy繪畫的圖片和視頻，增強視覺體驗，激發學習興趣。

4.安排角色扮演環節，讓學生扮演Amy或其他角色，練習對話和情景反應。

5.鼓勵學生創作自己的繪畫作品，并分享給同學，以培養創造力和表達能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們喜歡畫畫嗎？今天我們要一起看看Amy是如何用畫筆創作出美麗的作品的。你們想不想知道她是如何畫出來的呢？

-回顧舊知：記得我們之前學過的關于顏色和繪畫的單詞嗎？比如red，blue，yellow，painting。今天我們將用這些單詞來學習一個有趣的故事。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會向大家展示一張Amy繪畫的圖片，然后引導大家說出畫中的物品，復習顏色和繪畫相關的詞匯。

-舉例說明：我會用PPT展示幾個不同場景的繪畫作品，讓學生觀察并描述它們，從而引入本節課的重點句型“Amypaintedapictureof...”。

-互動探究：分組進行角色扮演，一組扮演Amy，另一組扮演提問者，用“Amypaintedapictureof...”這個句型進行對話。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每個小組選擇一個主題，用畫筆和顏色創作一幅畫，然后用英語描述自己的作品。

-教師指導：教師在學生創作過程中巡回指導，幫助學生糾正語法錯誤，提升他們的口語表達能力。

4.拓展活動（約10分鐘）

-學生展示：每組選派代表展示自己的作品，并用英語描述，其他學生和教師給予評價。

-游戲環節：“猜畫游戲”，一組學生用英語描述自己的畫，另一組學生猜畫中的內容。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：回顧本節課學到的內容，強調“paint”和“picture”的用法。

-反思：詢問學生是否喜歡今天的學習活動，是否有不懂的地方，鼓勵他們在課后繼續練習。

6.作業布置

-家庭作業：學生回家后，嘗試用英語描述自己或家人的繪畫作品，并記錄下來。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：《MyFavouritePictureBook》，通過閱讀關于圖畫書的英語故事，學生可以學習到更多的顏色詞匯和描述性語言。

-視頻資源：搜索關于繪畫技巧的英語教學視頻，讓學生了解不同的繪畫工具和技巧，如水彩、油畫棒等。

-實物教具：準備不同種類的繪畫材料，如彩色鉛筆、水彩筆、畫紙等，讓學生在課堂上親自體驗繪畫的樂趣。

2.拓展建議：

-閱讀活動：鼓勵學生在圖書館或在線資源中尋找關于繪畫藝術的英語書籍，增加對繪畫文化的了解。

-視頻學習：課后安排學生觀看繪畫技巧的英語教學視頻，跟隨視頻中的教程進行繪畫實踐，提升技能。

-家庭作業：布置學生完成一個繪畫項目，主題可以是家庭、寵物或最喜歡的動物，鼓勵他們用英語描述自己的作品。

-課外活動：組織學生參加社區的繪畫工作坊或藝術展覽，讓學生在真實環境中體驗繪畫的魅力。

-詞匯擴展：收集與繪畫相關的英語詞匯，如canvas,brush,palette,easel等，通過制作單詞卡片或在線游戲幫助學生記憶。

-創作分享：鼓勵學生在課堂上或社交媒體上分享自己的繪畫作品，增加學習動力和成就感。

-家庭藝術角：鼓勵家長在家中為孩子創設一個藝術角，提供繪畫和手工材料，激發孩子的藝術興趣和創造力。

-主題討論：引導學生圍繞“藝術與生活”的主題進行討論，探討繪畫如何影響人們的日常生活和情感表達。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習：要求學生獨立完成課本中的課后練習題，包括詞匯填空、句子改寫和閱讀理解等，以鞏固課堂所學知識。

2.創作小故事：學生根據本節課學習的顏色和繪畫相關詞匯，創作一個簡短的小故事，故事中需包含至少三種顏色和一次繪畫活動。

3.家庭繪畫活動：家長協助學生完成一次家庭繪畫活動，學生可以選擇自己喜歡的主題進行創作，并嘗試用英語描述自己的作品。

作業反饋：

1.及時批改：教師應在課后及時批改學生的作業，確保學生能夠及時得到反饋。

2.個性化反饋：針對每個學生的作業，教師應給出具體的評價和改進建議。對于詞匯使用不準確的學生，可以指出錯誤并提供正確的用法；對于句子結構不合理的學生，可以給出修改建議并解釋原因。

3.集體反饋：在下一節課的開始，教師可以組織學生進行集體反饋，讓學生互相學習，共同進步。教師可以選取一些優秀作業進行展示，并鼓勵其他學生向優秀作業看齊。

4.反思與總結：在作業反饋中，教師應引導學生進行自我反思，總結自己在學習過程中的收獲和不足，并制定改進計劃。

5.定期評估：通過定期評估學生的作業完成情況，教師可以了解學生的學習進度和存在的問題，及時調整教學策略。

6.鼓勵與支持：對于表現優秀的學生，教師應給予表揚和鼓勵，增強他們的學習動力；對于遇到困難的學生，教師應給予更多的關注和支持，幫助他們克服學習障礙。課后作業1.完成以下句子，使用正確的時態和主語。

-Amy_______(paint)apictureyesterday.

-What_______(shepaint)inthepicture?

-I_______(love)Amy'spaintingverymuch.

2.用所給單詞的正確形式填空。

-Amypainteda_______(picture)ofatree.

-Thetreeis_______(green)andbeautiful.

-Sheusedmany_______(color)topaintit.

3.將下列句子改為否定句。

-Amypaintedapictureofthesun.

-Thesunisshiningbrightly.

4.完成對話，使用正確的時態和疑問詞。

-A:_______Amypaintapictureyesterday?

-B:Yes,she_______.

5.創作一個簡短的故事，描述Amy如何用畫筆創作一幅美麗的畫。故事中應包含以下關鍵詞：blue,tree,bird,sun,rainbow。

答案：

1.Amypaintedapictureyesterday.Whatdidshepaintinthepicture?IloveAmy'spaintingverymuch.

2.Amypaintedabeautifulpicture.Thetreeisgreenandbeautiful.Sheusedmanycolorstopaintit.

3.Amydidn'tpaintapictureofthesun.Thesunisn'tshiningbrightly.

4.A:DidAmypaintapictureyesterday?B:Yes,shedid.

5.Onceuponatime,Amywantedtopaintabeautifulpicture.Shedecidedtopaintatreewithabluesky.Sheaddedabirdonthetreeandabrightsuninthesky.Tomakethepicturemorecolorful,shepaintedarainbowunderthetree.Amywasveryhappywithherpaintingandshowedittoherfriends.教學反思與改進教學反思與改進是教師成長的重要環節。在教授Module2Unit2"Amypaintedapicture"這一課時，我有一些思考與感悟，以下是我對這一節課的反思和改進計劃。

首先，我注意到課堂氛圍的營造對于學生的學習效果有著重要影響。雖然我盡力通過生動的圖片和故事來吸引學生的注意力，但部分學生似乎還是顯得有些被動。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試更多互動性強的活動，比如小組討論、角色扮演等，以激發學生的參與熱情。

其次，我發現學生的詞匯量有限，對于一些新學的詞匯掌握不夠牢固。在布置作業時，我注意到有些學生對于“paint”和“picture”的用法不太清楚。為了解決這個問題，我打算在課堂上增加詞匯復習環節，通過游戲和練習來幫助學生記憶和運用新詞匯。

再者，我在課堂上發現，學生在描述繪畫作品時，往往只能簡單地描述顏色和物品，缺乏對場景和情感的描述。為了提高學生的語言表達能力，我計劃在接下來的教學中，引入更多關于場景和情感的詞匯，并通過寫作練習來鍛煉學生的描述能力。

此外，我還注意到，部分學生在小組活動中顯得不夠自