跨學科實踐活動3教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版(2024)上冊主備人備課成員教材分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索化學世界的奇妙之旅。我們即將學習的是《跨學科實踐活動3》，這是一節充滿實踐性和趣味性的化學課。我們將會結合人教版2024-2025學年九年級化學上冊的內容，通過一系列實踐活動，深入了解化學知識，提高我們的動手能力和創新思維。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場化學探險之旅吧！????核心素養目標1.科學探究能力：通過實驗操作，提升觀察、實驗設計、數據分析等科學探究技能。

2.實踐創新能力：在跨學科活動中，學會將化學知識應用于實際問題解決，培養創新思維。

3.科學態度與價值觀：認識到化學在生活中的重要性，樹立正確的科學態度，尊重科學方法。

4.團隊合作精神：在小組活動中，學會與他人協作，共同完成任務，增強團隊協作能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識基礎：在進入九年級化學學習之前，學生們已經學習了基礎的化學概念，如物質分類、化學符號、化學方程式等。他們具備一定的化學基礎，能夠進行簡單的化學計算和實驗操作。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級學生普遍對化學充滿好奇心，尤其是那些與日常生活緊密相關的化學現象。他們的學習能力較強，能夠適應新的學習內容和挑戰。在學習風格上，大部分學生喜歡通過實驗來直觀地理解化學知識，但也有一部分學生可能更偏好理論學習和獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在面對抽象的化學概念時可能會感到困惑，尤其是在理解化學變化和反應原理時。此外，化學實驗的操作性和安全性要求較高，對于實驗技能不夠熟練的學生來說可能是一個挑戰。另外，學生們在團隊合作中可能存在溝通不暢或者分工不均的問題，這也是一個需要關注和引導的方面。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《人教版九年級化學上冊》教材，以便于課堂學習。

2.輔助材料：準備與化學實驗相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生對實驗原理的理解。

3.實驗器材：提前檢查實驗器材，確保實驗的順利進行，包括試管、燒杯、酒精燈等。

4.教室布置：設置分組討論區，配備實驗操作臺，確保學生能夠舒適地進行實驗和討論。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.利用多媒體展示生活中常見的化學現象，如食物的發酵、清潔劑的去污等，激發學生的興趣。

2.提問：“同學們，你們知道這些現象背后的化學原理嗎？”引導學生思考化學與生活的聯系。

3.介紹本節課的主題：“跨學科實踐活動3”，簡要說明本節課的學習目標和內容。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解化學實驗的基本步驟和注意事項，如實驗前的準備、實驗過程中的觀察、實驗結束后的處理等。

2.通過實例分析，講解化學實驗中常見的誤差來源及減小誤差的方法。

3.介紹化學實驗中的安全知識，強調實驗操作中的安全規范。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組進行實驗操作，如觀察化學反應、測量物質濃度等，親身體驗化學實驗過程。

2.引導學生分析實驗數據，總結實驗規律，培養數據分析能力。

3.鼓勵學生提出改進實驗方案，提高實驗效果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論實驗過程中遇到的問題，如實驗數據異常、實驗步驟不熟練等。

2.分析實驗數據，找出原因，提出解決方案。

3.交流實驗心得，分享實驗中的創新點和改進措施。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.回顧本節課的學習內容，強調化學實驗的重要性。

2.總結學生在實驗過程中表現出的優點和不足，提出改進建議。

3.鼓勵學生在日常生活中關注化學現象，提高化學素養。

具體分析和舉例：

1.導入新課：通過展示生活中的化學現象，激發學生的學習興趣，引出本節課的主題。

2.新課講授：講解化學實驗的基本步驟和注意事項，使學生掌握實驗操作的基本技能。

3.實踐活動：通過分組實驗，讓學生親身體驗化學實驗過程，提高實驗操作能力。

4.學生小組討論：引導學生分析實驗數據，培養團隊合作精神和問題解決能力。

5.總結回顧：回顧本節課的學習內容，強調化學實驗的重要性，提高學生的化學素養。

教學流程用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確理解和掌握化學實驗的基本原理和步驟，如實驗設計、操作流程、數據記錄與分析等。

-學生能夠熟練運用化學符號和方程式，進行簡單的化學計算和實驗數據處理。

-學生對化學實驗中的安全規范有了清晰的認識，能夠遵守實驗操作規程，確保實驗安全。

2.**技能提升**：

-學生通過實驗操作，提高了動手能力和實驗技能，能夠獨立完成簡單的化學實驗。

-學生在實驗過程中培養了觀察能力、分析問題和解決問題的能力。

-學生學會了如何使用實驗儀器，如試管、燒杯、量筒等，為后續的化學學習打下了堅實的基礎。

3.**創新能力**：

-學生在實驗中嘗試不同的實驗方案，提出改進措施，培養了創新思維。

-學生能夠將化學知識應用于實際問題解決，如設計環保實驗、分析生活中的化學現象等。

-學生在小組討論中學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，促進了團隊合作和創新能力的提升。

4.**科學態度與價值觀**：

-學生通過實驗，認識到化學在科技發展、環境保護、日常生活等方面的作用，增強了科學意識。

-學生樹立了正確的科學態度，尊重科學事實，追求真理。

-學生培養了嚴謹求實的科學精神，敢于質疑，勇于探索。

5.**跨學科能力**：

-學生在化學實驗中，不僅運用了化學知識，還涉及物理、生物等其他學科的知識，提升了跨學科應用能力。

-學生學會了如何將化學知識與其他學科知識相結合，解決實際問題。

-學生在跨學科活動中，提高了溝通協作能力，為未來的學習和工作打下了良好的基礎。

6.**情感態度與價值觀**：

-學生在實驗過程中，體驗到了化學的樂趣，激發了學習化學的興趣。

-學生培養了良好的學習習慣，如認真觀察、細致記錄、嚴謹分析等。

-學生在團隊合作中，學會了尊重他人、關心集體，培養了良好的道德品質。板書設計①本文重點知識點：

-化學實驗的基本原理

-實驗操作步驟及注意事項

-實驗數據分析方法

-化學實驗中的安全規范

②關鍵詞匯：

-實驗設計

-觀察記錄

-數據分析

-誤差控制

-安全操作

③重點句子：

-“實驗是化學科學的基礎，是檢驗化學理論正確性的唯一標準。”

-“在實驗過程中，觀察和記錄是獲取實驗數據的關鍵。”

-“正確處理實驗數據，是得出科學結論的重要環節。”

-“安全操作是化學實驗的前提，必須嚴格遵守實驗規程。”

-“實驗中遇到的問題，應通過分析原因，尋找解決方案。”課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，檢驗學生對化學實驗基本原理和操作步驟的掌握程度。例如，提問學生關于實驗目的、實驗步驟、預期結果等問題，觀察學生的回答是否準確、完整。

-觀察環節：在實驗操作過程中，教師應密切觀察學生的實驗操作是否規范，是否存在安全隱患，以及學生的實驗態度是否認真。

-測試環節：定期進行小測驗，如選擇題、填空題等，以了解學生對化學實驗知識的掌握情況。測試內容應與課本相關，注重基礎知識的考察。

-反饋環節：對于學生的回答和實驗操作，教師應給予及時的反饋，肯定學生的優點，指出不足之處，并提出改進建議。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的實驗報告、實驗記錄、數據分析等作業進行認真批改，確保作業質量。批改過程中，關注學生的實驗操作是否規范，數據記錄是否準確，結論是否合理。

-及時反饋：在批改作業后，及時將評價結果反饋給學生，指出作業中的錯誤和不足，鼓勵學生改正。對于優秀作業，給予表揚，激發學生的學習積極性。

-鼓勵學生：在作業評價中，關注學生的進步和努力，給予鼓勵和肯定。對于有困難的學生，提供個性化的輔導，幫助他們克服學習障礙。

-作業多樣化：設計不同類型的作業，如實驗報告、實驗設計、實驗反思等，以滿足不同學生的學習需求。同時，鼓勵學生進行自主探究，提高他們的創新能力和實踐能力。

3.實踐活動評價：

-實驗操作評價：在實踐活動過程中，評價學生的實驗操作是否規范、安全，實驗數據是否準確，實驗結果是否與預期相符。

-團隊合作評價：在小組實驗中，評價學生的團隊合作精神、溝通能力、分工協作情況等。

-創新能力評價：在實驗設計和實驗改進方面，評價學生的創新思維和解決問題的能力。

4.課堂氛圍評價：

-教師通過觀察學生的課堂表現，評價課堂氛圍是否活躍，學生是否積極參與討論和實驗。

-通過學生的反饋，了解學生對課堂內容的興趣程度，以及學生對教師教學方法的滿意度。教學反思與總結嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節課的反思和總結。這節課我們學習了《跨學科實踐活動3》，雖然時間過得很快，但我想分享一下我的觀察和思考。

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。在導入新課的時候，我通過展示一些生活中的化學現象，比如食物的發酵和清潔劑的去污，學生們很快就產生了興趣。他們開始積極地思考這些現象背后的化學原理，這讓我很欣慰。我發現，當我們將化學知識與實際生活聯系起來時，學生的參與度明顯提高了。

在講授新課的時候，我嘗試了幾個不同的方法。首先，我講解了化學實驗的基本步驟和注意事項，這有助于學生建立起正確的實驗操作意識。然后，我通過實例分析，讓學生們看到了化學實驗中的誤差來源和減小誤差的方法。最后，我強調了實驗中的安全知識，這是每個學生都必須知道的。

在實踐活動環節，我看到了學生們積極參與的身影。他們不僅按照實驗步驟進行操作，還能在實驗過程中發現問題，提出改進建議。這讓我感到非常高興，因為這說明學生們不僅學會了如何做實驗，還學會了如何思考實驗。

在小組討論環節，我注意到學生們能夠很好地合作，共同解決問題。他們互相分享觀點，討論實驗結果，這讓我看到了團隊合作的力量。不過，我也發現有些學生在表達自己的觀點時不夠自信，這可能需要我在今后的教學中給予更多的鼓勵和支持。

首先，我發現有些學生在實驗操作時不夠細心，導致實驗結果不準確。這可能是因為他們在實驗前的