Unit3KeepfitSectionAGrammar教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人教版七年級英語下冊Unit3KeepfitSectionA的語法教學(xué)。本節(jié)課主要圍繞“keepfit”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，包括主語+謂語動詞原形（be動詞am/is/are除外）的用法，以及一般現(xiàn)在時的肯定、否定和疑問句的變化形式。通過具體情境和例句，幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)，學(xué)生能夠提升語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)語感和跨文化交流意識。同時，通過健康生活方式的話題，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和社會責(zé)任感，激發(fā)他們關(guān)注自身及他人健康，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。此外，通過小組合作和角色扮演等活動，提升學(xué)生的合作能力、批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。學(xué)情分析針對七年級學(xué)生，他們剛剛接觸初中英語學(xué)習(xí)，對英語學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣還在形成階段。在這個年級段，學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生對英語有較高的學(xué)習(xí)熱情，而部分學(xué)生則表現(xiàn)出一定的畏難情緒。在知識層面，學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力尚在逐步提高中，尤其是寫作能力相對較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新意識有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生缺乏良好的時間管理和學(xué)習(xí)方法，容易受到外界干擾，影響學(xué)習(xí)效率。對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣點(diǎn)在于健康生活方式，但由于年齡和認(rèn)知水平限制，他們對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和應(yīng)用可能存在困難。

這種學(xué)情對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，需要教師根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。其次，教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服畏難情緒。此外，教師要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。最后，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中運(yùn)用所學(xué)知識，提升他們的英語綜合運(yùn)用能力。教學(xué)資源軟硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）

-英語教材（2024-2025學(xué)年人教版七年級英語下冊）

-學(xué)生練習(xí)冊

課程平臺：

-校園英語學(xué)習(xí)平臺

信息化資源：

-英語語法練習(xí)軟件

-健康生活方式相關(guān)的英語視頻和音頻資料

教學(xué)手段：

-多媒體課件

-教學(xué)卡片

-實(shí)物教具（如健康食品模型、運(yùn)動器材圖片）

-小組合作學(xué)習(xí)材料包教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對健康生活方式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們是如何保持健康的？有沒有什么健康的生活方式？”

展示一些關(guān)于健康生活方式的圖片或視頻片段，如運(yùn)動、均衡飲食、充足睡眠等，讓學(xué)生初步感受健康生活方式的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹健康生活方式的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.健康生活方式基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解健康生活方式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解健康生活方式的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹健康生活方式的組成部分，如合理飲食、適量運(yùn)動、充足睡眠等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.健康生活方式案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的健康生活方式案例進(jìn)行分析，如減肥成功案例、慢性病預(yù)防案例等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解健康生活方式的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用健康生活方式解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與健康生活方式相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何制定健康飲食計(jì)劃”或“如何克服運(yùn)動障礙”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對健康生活方式的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康生活方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括健康生活方式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)健康生活方式在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用健康生活方式。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文或報告，內(nèi)容可以包括自己的健康習(xí)慣、對健康生活方式的理解以及如何改善自己的生活習(xí)慣等。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和字?jǐn)?shù)要求，并鼓勵他們在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法掌握情況

2.語言表達(dá)能力的提升

學(xué)生在課堂上積極參與討論和角色扮演，通過實(shí)踐應(yīng)用所學(xué)語法知識，提高了口語表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常生活中的場景，如談?wù)撟约骸⒓胰撕团笥训幕顒樱磉_(dá)個人喜好和習(xí)慣。

3.文化意識的培養(yǎng)

本節(jié)課圍繞“Keepfit”這一主題，通過學(xué)習(xí)健康生活方式的英語表達(dá)，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)的詞匯和句型，還了解了不同文化中對于健康的態(tài)度和習(xí)慣。這有助于學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)跨文化交流的意識。

4.自主學(xué)習(xí)能力的提高

學(xué)生在小組討論和課后作業(yè)的完成過程中，需要自主查找資料、整理信息，并獨(dú)立思考問題。這種自主學(xué)習(xí)的過程使學(xué)生學(xué)會了如何獨(dú)立解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

5.合作與溝通能力的培養(yǎng)

6.健康觀念的強(qiáng)化

在學(xué)習(xí)健康生活方式的過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了如何用英語表達(dá)健康相關(guān)的知識，更重要的是，他們在實(shí)際操作中加深了對健康重要性的認(rèn)識。學(xué)生開始關(guān)注自己的生活習(xí)慣，如飲食習(xí)慣、運(yùn)動規(guī)律等，并嘗試改進(jìn)，以促進(jìn)自身健康。

7.問題解決能力的增強(qiáng)

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在學(xué)生語法知識的掌握、語言表達(dá)能力的提升、文化意識的培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力的提高、合作與溝通能力的培養(yǎng)、健康觀念的強(qiáng)化以及問題解決能力的增強(qiáng)等方面。這些效果不僅有助于學(xué)生在英語學(xué)科上的進(jìn)步，也對他們的全面發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和描述日常活動。課堂表現(xiàn)反映出學(xué)生對健康生活方式的興趣，以及他們愿意在學(xué)習(xí)中嘗試和實(shí)踐新知識。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞健康生活方式的主題展開深入的討論，提出自己的觀點(diǎn)和建議。每組代表能夠清晰地展示討論成果，包括對健康飲食、運(yùn)動習(xí)慣等方面的看法。通過小組展示，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和公共演講能力得到了鍛煉。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括語法填空、選擇題和簡答題，旨在評估學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)，但在細(xì)節(jié)處理上仍有提升空間，如時態(tài)的準(zhǔn)確性和語法的規(guī)范性。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫關(guān)于健康生活方式的短文或報告。作業(yè)反饋顯示，學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活，運(yùn)用所學(xué)英語知識來表達(dá)對健康的理解和建議。部分學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容豐富，表達(dá)流暢，體現(xiàn)了他們對健康生活方式的深入思考。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和合作態(tài)度給予了肯定，同時指出在語法運(yùn)用上需要更加細(xì)致和準(zhǔn)確。對于小組討論成果展示，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的討論習(xí)慣，并提出在展示時注意語言的邏輯性和清晰度。在隨堂測試方面，教師提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)時注意時態(tài)的變化和語法的正確性。對于課后作業(yè)，教師表揚(yáng)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，同時建議學(xué)生在今后的寫作中注意句式的多樣性和詞匯的豐富性。

總體而言，教學(xué)評價與反饋旨在幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和幫助。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步。典型例題講解1.例題：I_______(go)tothegymeverymorning.

答案：go

解析：這是一個一般現(xiàn)在時態(tài)的例題。根據(jù)句意，描述的是每天早上都會發(fā)生的動作，所以使用一般現(xiàn)在時態(tài)。主語是第一人稱單數(shù)，動詞go的第三人稱單數(shù)形式是goes，但題目要求填入動詞原形，因此正確答案是go。

2.例題：Mysister_______(study)Englishforthreeyears.

答案：hasstudied

解析：這是一個現(xiàn)在完成時的例題。根據(jù)句意，描述的是從過去開始一直持續(xù)到現(xiàn)在的動作，所以使用現(xiàn)在完成時。主語是第三人稱單數(shù)，現(xiàn)在完成時的構(gòu)成是have/has+過去分詞，因此正確答案是hasstudied。

3.例題：They_______(be)inthelibrarylastweek.

答案：were

解析：這是一個一般過去時的例題。根據(jù)句意，描述的是過去某個時間發(fā)生的動作，所以使用一般過去時。主語是復(fù)數(shù)形式，動詞be的復(fù)數(shù)過去式是were，因此正確答案是were。

4.例題：He_______(noteat)breakfastthismorning.

答案：didn'teat

解析：這是一個一般過去時的否定句的例題。根據(jù)句意，描述的是過去某個時間沒有發(fā)生的動作，所以使用一般過去時的否定句。否定句的結(jié)構(gòu)是在助動詞do/does/did后面加not，然后跟主語和動詞原形。因此正確答案是didn'teat。

5.例題：She_______(notfinish)herhomeworkyesterday.

答案：didn'tfinish

解析：這是一個一般過去時的否定句的例題。根據(jù)句意，描述的是昨天沒有完成的動作，所以使用一般過去時的否定句。否定句的結(jié)構(gòu)與上一個例題相同，因此正確答案是didn'tfinish。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)造真實(shí)的英語學(xué)習(xí)情境，比如通過模擬健身房環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常活動，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論健康生活方式的相關(guān)話題，這不僅培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還促進(jìn)了知識的共享和深化。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.語法教學(xué)的深度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解還不夠深入，尤其是在語法變化的細(xì)節(jié)上，如be動詞的不同形式以及動詞的第三人稱單數(shù)變化。

2.學(xué)生個體差異的處理：由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)和接受能力不同，有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，而有些學(xué)生則顯得較為被動，這影響了課堂的整體效果。

3.課后作業(yè)的反饋不夠及時：在布置課后作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生作業(yè)的反饋不夠及時，這可能導(dǎo)致學(xué)生對某些問題的理解不夠清晰。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化語法教學(xué)：為了提高學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握，我計(jì)劃在課堂上增加更多的例句和練習(xí)，同時通過錯題分析，幫助學(xué)生理解語法點(diǎn)的難點(diǎn)和易錯點(diǎn)。

2.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的個體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

3.加強(qiáng)作業(yè)反饋：為了提高作業(yè)反饋的效率，我計(jì)劃利用課間或課后時間，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，及時解答他們的疑問，并給予針對性的反饋，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時態(tài)

-主語+謂語動詞原形（be動詞am/is/are除外）

-一般現(xiàn)在時的肯定、否定