陜西省戶縣八年級語文上冊第三單元10《短文兩篇》記承天寺夜游教學設計2新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）陜西省戶縣八年級語文上冊第三單元10《短文兩篇》記承天寺夜游教學設計2新人教版教學內容陜西省戶縣八年級語文上冊第三單元10《短文兩篇》記承天寺夜游教學設計2新人教版

本節課教學內容包括：

1.學習文言文《記承天寺夜游》，了解作者蘇軾的生平及寫作背景；

2.理解文中的重點字詞，如“月色入戶”、“庭下如積水空明”等；

3.分析文章結構，掌握作者表達情感的手法；

4.培養學生欣賞古文的能力，提高文言文閱讀水平。核心素養目標1.提升文言文閱讀理解能力，培養學生對古文美的感知。

2.增強文化意識，感受古代文人的審美情趣和人生哲學。

3.培養批判性思維，通過分析文章結構，理解作者情感表達。

4.提高語言建構與運用能力，學習運用文言文表達。教學難點與重點1.教學重點：

-明確《記承天寺夜游》的寫作背景，理解蘇軾的生平經歷及其在文中的情感流露。

-精讀課文，掌握文中重點字詞的意義和用法，如“庭下如積水空明”、“水中藻荇交橫”等。

-分析文章結構，理解“記”與“游”的關系，把握文章的記敘順序和情感變化。

2.教學難點：

-理解并欣賞文中運用比喻、擬人等修辭手法描繪景物的技巧，如“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”。

-分析蘇軾在文中表達的情感，尤其是對友人的思念和對人生哲理的感悟。

-將文言文中的抽象概念轉化為現代漢語，幫助學生更好地理解和感受文章意境。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《陜西省戶縣八年級語文上冊》教材，并準備相應的教學參考書。

2.輔助材料：準備與《記承天寺夜游》相關的圖片，如宋代寺廟建筑、夜景等，以及蘇軾生平介紹的視頻資料。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具書，如《古漢語常用字字典》等，以輔助學生理解文言文。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行合作學習；準備白板或投影儀，展示教學圖片和視頻。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師展示宋代寺廟的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些圖片展示的是什么地方嗎？它們有什么特點？”

-學生回答后，教師進一步引導：“今天我們要學習一篇描寫夜晚寺廟美景的文言文《記承天寺夜游》，作者是誰？他當時的心情是怎樣的？”

-教師簡要介紹蘇軾及其生平，激發學生對課文的學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師朗讀課文，讓學生跟讀，注意停頓和語氣。

-解釋課文中的重點字詞，如“月色入戶”、“庭下如積水空明”等，并讓學生翻譯成現代漢語。

-分析文章結構，講解“記”與“游”的關系，引導學生理解文章的記敘順序和情感變化。

-通過多媒體展示蘇軾的生平圖片，幫助學生了解作者情感背景。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組討論，回答以下問題：

-文中哪些地方體現了蘇軾的樂觀豁達？

-文中作者對友人的思念之情是如何表達的？

-學生匯報討論結果，教師點評并總結。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“如果你們身處文中描述的夜晚寺廟，你們會有怎樣的感受？”

-學生回答后，教師引導學生思考：“這樣的描寫有何作用？”

5.師生互動環節（10分鐘）

-教師展示蘇軾的《赤壁賦》，讓學生對比閱讀，找出兩篇文章在描寫手法和情感表達上的異同。

-學生分組討論，教師巡視指導。

-學生匯報討論結果，教師點評并總結。

6.核心素養拓展（5分鐘）

-教師提出：“蘇軾在文中提到‘人生如夢’，你們如何理解這句話？”

-學生自由發言，教師引導學生從人生哲理的角度思考。

-教師總結，強調“人生如夢”的哲學意義。

7.總結與作業布置（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-布置作業：翻譯《記承天寺夜游》全文，并寫一篇讀后感。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《蘇軾全集》：通過閱讀蘇軾的詩詞，了解其文學成就和人生經歷，特別是他的豪放派風格。

-《宋史·蘇軾傳》：了解蘇軾在宋代的歷史地位和他在政治、文學、藝術等方面的貢獻。

-《赤壁賦》全文：對比閱讀《赤壁賦》和《記承天寺夜游》，分析蘇軾在不同情境下的情感表達和藝術手法。

-《文心雕龍》中關于文學批評的部分：探討蘇軾的文學創作與《文心雕龍》中文學理論的關系。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀蘇軾的詩詞作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調歌頭·明月幾時有》等，通過詩歌了解蘇軾的文學才華和情感世界。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如蘇軾故居、赤壁等，實地感受歷史氛圍，加深對蘇軾及其作品的理解。

-開展小組討論，讓學生就蘇軾的文學地位、藝術成就以及其作品中的哲學思想進行深入探討。

-利用網絡資源，如在線博物館、文學論壇等，讓學生查閱更多關于蘇軾的資料，拓寬知識面。

-設計寫作活動，要求學生模仿蘇軾的文風，創作一首描繪自然景物的詩或散文，以鍛煉學生的文學創作能力。

-安排學生觀看關于蘇軾的電影或紀錄片，通過視聽結合的方式，增強對蘇軾生平和作品的直觀感受。

-引導學生進行跨學科學習，如結合歷史課學習蘇軾在政治上的主張，結合美術課欣賞蘇軾的書法作品等。

-組織學生進行角色扮演，模擬蘇軾與友人的對話或辯論，以提升學生的語言表達能力和思辨能力。

-鼓勵學生參與學術講座或研討會，邀請文學專家或歷史學者為學生講解蘇軾及其作品，以提升學生的學術素養。板書設計①《記承天寺夜游》

-蘇軾

-月色入戶

-庭下如積水空明

-水中藻荇交橫

-悟往昔之不諫，知來者之可追

②蘇軾生平簡介

-北宋文學家、書畫家

-政治生涯波折

-文學成就：豪放派代表

-代表作：《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》

③文章結構分析

-引言：夜游背景

-記敘：夜晚寺廟景象

-游覽：與友人賞景

-思想：人生感悟

④重點字詞解釋

-入戶：進入室內

-積水空明：水面平靜清澈

-藻荇：水草

-交橫：交錯縱橫

-往昔：過去

-來者：未來課后作業1.請翻譯下列句子：

-月色入戶，庭下如積水空明。

-水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

答案：

-月色進入室內，庭院中好像積水一樣清澈透明。

-水中的水草交錯縱橫，原來是竹子和柏樹的影子。

2.解釋下列詞語在文中的含義：

-入戶

-空明

-藻荇

-交橫

答案：

-入戶：進入室內，這里指月光照進室內。

-空明：形容水面清澈透明。

-藻荇：水中的水草。

-交橫：交錯縱橫。

3.分析下列句子在文中的作用：

-何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

答案：

-這句話通過反問的方式，表達了作者對月夜美景的喜愛和對人生境遇的感慨，同時也引出了作者與友人共同賞月的獨特體驗。

4.比較閱讀《記承天寺夜游》和《赤壁賦》，找出兩篇文章在描寫手法和情感表達上的異同。

答案：

-相同點：兩篇文章都運用了生動的比喻和擬人手法，描繪了自然景物的美。

-不同點：《記承天寺夜游》著重描繪了夜晚寺廟的寧靜和優美，表達了作者對友人的思念和對人生的感慨；《赤壁賦》則通過對赤壁古戰場的描寫，抒發了作者對歷史的沉思和對英雄的緬懷。

5.寫一篇讀后感，談談你對《記承天寺夜游》中“悟往昔之不諫，知來者之可追”這句話的理解。

答案：

-這句話表達了作者對過去無法改變的遺憾和對未來充滿希望的信念。作者認識到過去的事情無法改變，但可以從中吸取教訓；同時，對未來充滿期待，相信努力可以追尋到更好的未來。這句話鼓勵我們要珍惜當下，積極面對未來。課堂1.課堂評價：

-提問策略：通過提問環節，教師可以及時了解學生對課文的理解程度。例如，教師可以提出以下問題：

-“文章開頭‘元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡’這句話有何作用？”

-“作者在文中如何表達自己對月夜景色的喜愛？”

-“請結合課文內容，分析蘇軾的樂觀豁達是如何體現的？”

-觀察法：教師在課堂上觀察學生的參與度和專注程度，注意學生的表情、肢體語言和課堂互動，以評估學生對課堂內容的興趣和接受程度。

-測試與反饋：在課堂結束時，教師可以安排簡短的測試，如默寫、翻譯或簡答題，以檢測學生對重點知識點的掌握情況。對于學生的回答，教師應給予及時、具體的反饋，指出其優點和不足。

-學生活動評價：鼓勵學生在課堂上積極參與討論和活動，如小組討論、角色扮演等。教師應評價學生的參與度、合作能力和表達水平。

2.作業評價：

-批改作業：教師對學生的作業進行認真批改，關注學生的翻譯、寫作和閱讀理解能力。對于作業中的錯誤，教師應耐心講解，幫助學生改正。

-個性化反饋：針對不同學生的作業，教師應給出個性化的反饋，鼓勵學生改進和提高。例如，對于理解有困難的學生，教師可以提供額外的輔導或建議。

-作業展示與分享：教師可以選擇一些優秀的作業在課堂上進行展示，讓學生分享自己的學習心得和感悟，以此激發其他學生的學習興趣。

-定期反饋：教師應定期與學生家長溝通，匯報學生的學習情況，包括作業完成質量、課堂表現等，共同關注學生的學習進度。

-成長記錄：教師可以建立學生的成長記錄，記錄學生的作業進步、課堂表現等，以便于跟蹤學生的學習軌跡和進步。教學反思與總結今天這節課，總體來說，我覺得還是挺成功的。學生們對《記承天寺夜游》這篇課文表現出了濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，大家參與度也很高。不過，反思一下，還是有幾點需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我可以通過展示一些更具體的宋代夜景圖片或者視頻，來讓學生們更加直觀地感受到那個時代的氛圍，這樣可能會更有效地激發他們的興趣。我注意到有些學生對于蘇軾的生平和文學成就并不是很了解，如果能在導入時加入一些背景介紹，也許能幫助他們更好地理解課文。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單明了的語言解釋了文言文中的難點字詞，比如“月色入戶”和“庭下如積水空明”，學生們似乎對這些解釋接受得還不錯。但是，我也發現，有些學生對于文言文的語法結構還是有點吃力，我可能在講解時可以更加細致一些，或者通過一些實際例子來幫助他們更好地理解。

鞏固練習環節，我設計了小組討論，讓學生們自己總結文章的結構和蘇軾的情感表達。這個環節的效果不錯，學生們能夠積極地參與到討論中來，提出自己的見解。不過，我也注意到，在討論過程中，部分學生可能因為害怕犯錯而不太敢發言，我可能需要創造一個更加安全、包容的課堂氛圍，鼓勵他們勇敢地表達自己。

課堂提問環節，我提出了一些引導性問題，幫助學生深入思考。但是，我發現有些問題可能過于簡單，沒有很好地挑戰學生的思維。今后，我需要在設計問題時更加注重層次性和深度，讓不同層次的學生都有所收獲。

在教學過程中，我也注意到了一些學生的參與度