Unit1HowcanIgetthere？第一課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊主備人備課成員教學內容分析嘿，同學們，今天咱們來聊聊英語課上的一個實用技能——如何用英語詢問路線！咱們這節(jié)課要學習的，就是人教PEP版英語六年級上冊Unit1"HowcanIgetthere?"這一章節(jié)。這里面的內容可是非常實用的，比如怎樣用英語問“去某個地方怎么走？”或者“離這里最近的公交站怎么走？”這些日常生活中經常會用到的句子，咱們都會學到哦！而且，這些知識都是我們之前學過的“問路”句型的延伸，所以大家不用擔心學起來會困難。咱們一起動手練習，相信很快就能掌握這些實用的表達啦！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，使其能夠用英語進行簡單的路線詢問和描述。

2.增強學生的跨文化交際意識，學會尊重不同文化背景下的交流方式。

3.提升學生的思維品質，通過實際情境練習，提高邏輯思維和問題解決能力。

4.強化學生的自主學習能力，鼓勵學生通過合作學習，共同探究語言學習的策略。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握詢問路線的基本句型，如"HowcanIgetto...?"和"Whereisthenearest...?"。

-熟練運用方位詞和指示代詞，如"north,south,east,west,this,that"等。

-能夠根據地圖或具體情境，用英語描述路線。

2.教學難點：

-理解并運用"bybus,bytrain,bybike,onfoot"等交通方式詞匯。

-在實際交流中，靈活運用"turnleft,turnright,gostraight"等方向指示詞。

-學生在描述復雜路線時，可能出現的語言組織困難，如邏輯順序和詞匯選擇不當。

-對于不熟悉英語國家文化背景的學生，理解和使用某些地名的困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版英語六年級上冊Unit1"HowcanIgetthere?"的學習資料。

2.輔助材料：準備與路線詢問相關的圖片，如街道地圖、公交站牌圖，以及與交通方式相關的視頻片段。

3.教室布置：設置討論區(qū)，方便小組活動；準備小黑板或白板，用于展示路線圖和關鍵詞匯。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-開場：用簡單的英語問候，如“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutaskingfordirectionsinEnglish.Areyoureadytoexplorethisnewtopic?”

-情境創(chuàng)設：展示一張城市地圖，指著某個地點問學生，“Whereisthenearestpark?”讓學生用英語回答。

-提出問題：引導學生思考，“HowdoweasksomeonefordirectionsinEnglish?Canyouthinkofanyusefulphraseswecanuse?”

**講授新課（15分鐘**）

-引入新詞匯和句型：講解并展示"HowcanIgetto...?"和"Whereisthenearest...?"等句型，用例句說明用法。

-方位詞和指示代詞：介紹方位詞（north,south,east,west）和指示代詞（this,that）的使用，通過圖片和實物演示。

-交通方式：介紹"bybus,bytrain,bybike,onfoot"等交通方式詞匯，并展示不同交通方式的圖片。

-方向指示詞：教授"turnleft,turnright,gostraight"等方向指示詞，并模擬實際場景進行演示。

**鞏固練習（15分鐘**）

-互動練習：讓學生兩人一組，互相提問并回答如何到達某個地點，使用所學句型和詞匯。

-實踐活動：分發(fā)地圖和地點卡片，讓學生根據地圖描述如何從A點到達B點，其他學生根據描述畫出路線。

-小組討論：分組討論在不同情況下如何詢問路線，如詢問公交站、加油站等。

**課堂提問（5分鐘**）

-提問環(huán)節(jié)：隨機提問學生，檢查他們對新知識的掌握情況，如“Canyoutellmehowtogettothelibrary?”

-學生反饋：鼓勵學生用英語表達自己的理解，給予積極的反饋和糾正。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-小組展示：每組選擇一個成員，展示他們的路線描述和地圖，其他組進行評價。

-即興問答：教師提問一些開放性問題，如“Whatifthepersonyou’reaskingdoesn’tspeakEnglish?”，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

**總結與拓展（5分鐘**）

-總結：回顧本節(jié)課所學的內容，強調關鍵句型和詞匯。

-拓展活動：布置作業(yè)，讓學生回家后嘗試用英語詢問家人或朋友如何到達某個地方，并記錄下來。

**用時分鐘**：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-**英語國家文化背景資料**：介紹不同國家的交通系統特點，如英國的地鐵網絡、美國的公交系統等，幫助學生了解不同文化背景下的交通習慣。

-**互動地圖資源**：尋找在線互動地圖資源，讓學生在虛擬環(huán)境中練習詢問和描述路線。

-**口語練習平臺**：推薦一些英語口語練習平臺，如HelloTalk、Tandem等，鼓勵學生在真實的語言環(huán)境中練習詢問路線。

-**相關故事書**：推薦一些包含路線描述的英語故事書，如《Where'sWally?》等，通過閱讀提高學生的英語閱讀能力和路線描述能力。

2.拓展建議：

-**角色扮演**：組織學生進行角色扮演活動，模擬在不同場景下詢問路線，如在機場、火車站、購物中心等。

-**制作路線圖**：讓學生自己制作家庭附近的路線圖，并用英語標注路線和地點。

-**社區(qū)調查**：鼓勵學生調查自己社區(qū)的交通情況，如公交站、地鐵站的位置，并用英語撰寫調查報告。

-**在線課程推薦**：推薦一些在線英語課程，如Coursera、edX上的英語口語課程，幫助學生提高整體英語水平。

-**定期復習**：建議學生定期復習本節(jié)課所學的內容，如每周進行一次口語練習，鞏固路線詢問的句型和詞匯。

-**家庭作業(yè)**：布置一些與路線詢問相關的家庭作業(yè)，如讓學生詢問家人如何到達某個地點，并記錄下對話內容。

-**小組合作**：鼓勵學生組成學習小組，互相練習詢問路線，并在小組內進行角色扮演，提高合作學習的能力。

-**反饋與評價**：定期收集學生的反饋，了解他們在學習過程中的困難和需求，及時調整教學策略。教學反思與總結今天的課結束了，我想要對這節(jié)課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過展示地圖和提問，我成功地激發(fā)了學生的興趣，讓他們對今天的學習內容產生了好奇心。但是，我也意識到在提問時，部分學生的回答不夠準確，這可能是因為他們對某些詞匯或句型的理解還不夠深入。在未來的教學中，我打算在導入環(huán)節(jié)增加一些詞匯和句型的復習，幫助學生更好地理解和應用。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我看到了學生們的積極參與。他們通過小組合作，不僅鞏固了所學知識，還提高了口語表達能力。不過，我也注意到，在小組討論中，有些學生比較內向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的參與度，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵發(fā)言的課堂氛圍。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性問題，以激發(fā)學生的思考。大多數學生能夠給出合理的答案，但也有些學生顯得有些迷茫。這讓我認識到，在提問時，我需要更加注重問題的層次性和多樣性，以滿足不同學生的學習需求。

在教學過程中，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。比如，我在講解交通方式詞匯時，可能沒有充分考慮到學生的實際生活經驗，導致他們對某些詞匯的理解不夠深入。此外，我在課堂管理上還有待加強，有時候學生可能會分心，這需要我更加專注地監(jiān)控課堂情況。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施：

-在導入環(huán)節(jié)，增加詞匯和句型的復習，幫助學生更好地理解和應用。

-在講授新課時，結合學生的生活經驗，使用更加貼近實際的例子。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，設計更多樣化的練習活動，提高學生的參與度和積極性。

-在課堂提問時，設計更具層次性和多樣性的問題，以激發(fā)學生的思考。

-加強課堂管理，確保每個學生都能在良好的學習氛圍中專注學習。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助學生掌握英語知識，提高他們的語言運用能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**口語練習**：讓學生在家中嘗試用英語詢問家人或朋友如何到達某個地點，并記錄下對話內容。要求學生至少完成3個對話，每個對話至少包含5個句子。

2.**路線圖繪制**：讓學生根據家附近的地圖，繪制一張從家到學校或圖書館的路線圖，并用英語標注路線和地點。

3.**小測驗**：設計一份包含10個問題的測驗，涵蓋本節(jié)課學習的句型、詞匯和方位詞。學生需要在規(guī)定時間內完成。

4.**寫作任務**：讓學生寫一篇短文，描述一次他們使用英語詢問路線的經歷。要求至少100字，并使用至少5個本節(jié)課學習的句型。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：在學生提交作業(yè)后的第二天，開始批改作業(yè)，確保反饋的及時性。

2.**詳細反饋**：對每個學生的作業(yè)進行詳細批改，不僅指出錯誤，還要解釋錯誤的原因。

3.**改進建議**：針對每個學生的作業(yè)，給出具體的改進建議，如如何正確使用某個句型，如何改進對話的流暢性等。

4.**個別輔導**：對于作業(yè)中表現不佳的學生，提供個別輔導，幫助他們理解和掌握課程內容。

5.**集體反饋**：在下一節(jié)課的開始，對學生的作業(yè)進行集體反饋，分享一些好的例子，并討論普遍存在的問題。

6.**跟蹤進步**：定期跟蹤學生的作業(yè)進度，記錄他們的進步，并在家長會上與家長溝通學生的學習情況。

7.**鼓勵與表揚**：對于作業(yè)完成得好的學生，給予口頭或書面的表揚，以鼓勵他們的學習積極性。課后拓展1.拓展內容：

-**閱讀材料**：推薦一本關于旅行和探險的英語繪本或故事書，如《TheMagicSchoolBus:InsidetheEarth》或《WhereonEarth?》等。這些書籍不僅能夠幫助學生擴展詞匯量，還能讓他們在閱讀中學習如何描述路線和地點。

-**視頻資源**：尋找一些關于不同國家城市旅游的英語視頻，如YouTube上的旅游頻道，讓學生觀看并嘗試用英語總結每個視頻中的路線和景點。

2.拓展要求：

-**閱讀理解**：要求學生在閱讀材料中選擇一個章節(jié)或故事，總結故事的主要內容，并描述故事中提到的路線和地點。

-**視頻分析**：讓學生觀看視頻后，記錄下至少三個不同的路線描述，并嘗試用英語復述視頻中的路線指引。

-**創(chuàng)意寫作**：鼓勵學生創(chuàng)作一個小故事或短劇，其中包含至少一個路線詢問的場景，要求使用本節(jié)課學習的句型和詞匯。

-**角色扮演**：組織學生進行角色扮演活動，模擬在旅行中詢問路線的情景，如機場、火車站或街頭。

-**文化探索**：讓學生調查自己家鄉(xiāng)的旅游景點，用英語編寫一份簡單的旅游指南，介紹路線和特色。

-**技術應用**：如果學校有條件，可以讓學生使用GoogleMaps等在線地圖工具，練習在虛擬環(huán)境中規(guī)劃路線。

-**小組討論**：鼓勵學生組成小組，討論如何在不同文化背景下有效地詢問路線，并分享他們的發(fā)現。

教師可以提供以下指導和幫助：

-**推薦閱讀材料**：根據學生的閱讀水平，推薦適合他們的閱讀材料。

-**解答疑問**：在課后或下一節(jié)課開始時，解答學生在拓展學習過程中遇到的問題。

-**組織討論**：在課堂上組織討論，讓學生分享他們的拓展學習成果。

-**技術支持**：如果學生使用技術工具進行拓展學習，提供必要的技術支持和指導。

-**鼓勵創(chuàng)新**：鼓勵學生在拓展學習中嘗試創(chuàng)新，如制作PPT、視頻或手工藝品來展示他們的學習成果。板書設計①重點知識點：

-如何詢問路線的基本句型："HowcanIgetto...?"，"Whereisthenearest...?"

-方位詞：north,south,east,west

-指示代詞：this,that

-交通方式：bybus,bytrain,bybike,onfoot

-方向指示詞：turnleft,turnright,gostraight

②詞匯：

-How,can,I,get,to,the,nearest,park,s