五年級道德與法治上冊教案-1《我們當地的風俗》教學設計（第二課時）人教部編版（五四制）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要繼續探索我們家鄉的風俗，感受傳統文化的魅力。這節課，我們將通過圖片、故事和討論，深入了解我們當地的風俗習慣，激發你們對家鄉的熱愛之情。讓我們一起走進《我們當地的風俗》的第二課時，開啟一段美好的文化之旅吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信和道德情感。通過學習家鄉的風俗，學生能夠增強對傳統文化的認同感，提升審美情趣和人文素養。他們將在實踐中學會尊重和傳承民族文化，培養良好的社會交往能力和集體榮譽感。重點難點及解決辦法重點：學生能夠具體描述家鄉的風俗習慣，并能夠通過自己的語言表達出對家鄉文化的理解和熱愛。

難點：引導學生深入理解風俗習慣背后的文化內涵，以及如何將這些文化元素融入日常生活。

解決辦法：通過實地考察、小組討論、角色扮演等方式，讓學生親身體驗和感受家鄉的風俗。同時，結合多媒體展示，幫助學生理解風俗習慣的歷史淵源和文化意義。在突破難點時，教師將引導學生進行深入思考，鼓勵他們提出問題，并通過查閱資料、分享交流等方式，共同探討風俗習慣的文化內涵。教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設備、多媒體課件制作軟件

-課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺

-信息化資源：當地風俗習慣圖片庫、視頻資料、網絡文化研究資料

-教學手段：實地考察、小組合作學習、角色扮演、討論分享會教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《我們當地的風俗》相關PPT和視頻資料，要求學生了解幾種當地傳統節日及其習俗。

-設計預習問題：圍繞“節日習俗的歷史淵源”和“節日習俗對當地文化的影響”，設計問題，如“你了解哪些節日？它們背后的故事是什么？”

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保每個學生都參與了預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生利用課外時間閱讀資料，了解家鄉節日習俗。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對節日習俗的理解和疑問。

-提交預習成果：學生以思維導圖或小作文的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群實現資源共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“家鄉的節日”為主題，播放一段介紹家鄉傳統節日的視頻，引發學生興趣。

-講解知識點：講解節日習俗的形成原因、文化意義以及與當地社會生活的關系。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分享自己了解的節日習俗，并分析其文化內涵。

-解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么春節要放鞭炮？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考節日習俗的文化背景。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：提出關于節日習俗的問題，與其他同學進行交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解節日習俗的基本知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解和應用知識。

-合作學習法：培養團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生選擇一個自己感興趣的節日習俗，調查其歷史起源和現代意義。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，鼓勵學生進一步探索。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：根據作業要求，完成對節日習俗的調研報告。

-拓展學習：利用推薦資源，深入研究節日習俗。

-反思總結：反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提高自我學習能力。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《我們的節日》：介紹中國傳統節日的起源、習俗和意義。

-《民俗風情錄》：收集整理各地民俗風情，包括傳統節日、民間藝術、特色美食等。

-《非物質文化遺產保護》：探討我國非物質文化遺產的保護現狀和重要性。

-《家鄉的故事》：收錄家鄉歷史傳說、民間故事、人物傳記等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以圍繞家鄉的風俗習慣，開展調查研究活動，深入了解家鄉的歷史文化。

-組織學生參加民俗文化節、傳統節日慶典等活動，親身體驗家鄉的風俗習慣。

-引導學生關注家鄉的歷史變遷，了解家鄉的傳統產業、特色資源等。

-鼓勵學生參與民間藝術、傳統工藝的制作與傳承，如剪紙、刺繡、陶藝等。

-開展家鄉風光攝影比賽，激發學生對家鄉的熱愛之情。

-邀請家鄉文化專家、學者為學生舉辦講座，拓寬學生的知識視野。

-組織學生參觀博物館、展覽館等文化場所，感受家鄉的文化底蘊。

-鼓勵學生撰寫家鄉風情散文、詩歌，表達對家鄉的熱愛之情。

-家鄉節日習俗探究：學生選擇家鄉的一個傳統節日，如春節、端午、中秋等，通過查閱資料、實地考察等方式，了解節日的起源、習俗和意義，撰寫一篇節日探究報告。

-家鄉特色美食制作：學生選擇家鄉的一種特色美食，如餃子、粽子、月餅等，學習制作方法，與家人或同學分享，感受家鄉美食的魅力。

-民間故事收集：學生走訪家鄉的老人，收集民間故事，了解家鄉的歷史文化，撰寫故事集。

-家鄉非物質文化遺產傳承：學生選擇家鄉的一種非物質文化遺產，如剪紙、泥塑、戲曲等，學習制作技巧，傳承家鄉的傳統文化。

-家鄉風光攝影比賽：學生以家鄉的自然風光、人文景觀為主題，進行攝影創作，展現家鄉之美。

-家鄉歷史變遷研究：學生選擇家鄉的一段歷史時期，研究家鄉的歷史變遷，撰寫歷史報告。

-家鄉文化專家講座：邀請家鄉的文化專家、學者為學生舉辦講座，分享家鄉的歷史文化、民間藝術等。

-家鄉博物館、展覽館參觀：組織學生參觀家鄉的博物館、展覽館，了解家鄉的歷史文化底蘊。板書設計①本文重點知識點：

-家鄉傳統節日的名稱

-節日的歷史起源

-節日的主要習俗

-節日對當地文化的影響

②關鍵詞句：

-“春節”：團圓、祈福、放鞭炮

-“端午”：紀念屈原、賽龍舟、吃粽子

-“中秋”：團圓、賞月、吃月餅

-“風俗習慣”：傳承、文化、生活

③板書結構：

-標題：《我們當地的風俗》

-節日名稱：春節、端午、中秋等

-節日起源：歷史背景、傳說故事

-節日習俗：具體活動、傳統食物

-文化影響：社會生活、價值觀念

-思考與討論：學生提問、教師引導課堂1.課堂評價

課堂評價是確保教學效果的關鍵環節，以下是我針對《我們當地的風俗》這一課的教學評價方案：

（1）提問評價

在課堂教學中，我將通過提問的方式來評價學生的學習情況。這些問題將涵蓋本節課的核心知識點，如家鄉節日的名稱、起源、習俗等。我將注意觀察學生的回答，以評估他們對知識的掌握程度。例如，我會問：“同學們，誰知道我們家鄉的端午節有哪些習俗？”通過學生的回答，我可以了解他們對這一節日的了解程度。

（2）觀察評價

在課堂活動中，我會密切觀察學生的參與度和互動情況。例如，在小組討論環節，我會注意觀察學生是否積極參與、是否能夠有效溝通、是否能夠提出有見地的觀點。通過這些觀察，我可以評估學生的合作能力和表達能力。

（3）測試評價

為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課后進行小測驗。測試題目將包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋本節課的主要知識點。通過測試成績，我可以了解學生對知識的掌握程度，并針對薄弱環節進行針對性教學。

（4）學生自評與互評

在課堂結束時，我會引導學生進行自評和互評。學生可以反思自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度、合作能力等方面。同時，學生之間也可以互相評價，提出改進建議。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識的重要手段，以下是我對作業的評價方案：

（1）作業批改

我會認真批改學生的作業，對每個學生的作業進行細致的點評。對于正確的答案，我會給予肯定；對于錯誤的答案，我會指出錯誤的原因，并提供正確的解答。

（2）作業反饋

在批改作業后，我會及時將反饋信息反饋給學生。對于做得好的學生，我會給予表揚；對于做得不夠好的