四年級語文上冊第七單元習作寫信教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嘿，同學們，今天我們要一起走進第七單元的習作課，主題是寫信。這節課，我們要學習如何寫一封完整的信，包括稱呼、正文、結尾和署名。我想象著你們拿起筆，在紙上用心寫下每一個字，那份專注的神情，真讓人期待呢！????希望通過這節課，你們能掌握寫信的基本技巧，讓我們的文字像小鳥一樣，飛向遠方的朋友。????讓我們一起加油吧！??核心素養目標分析在本單元的寫信教學中，我們旨在培養學生的語文核心素養。首先，通過寫信練習，提升學生的語言運用能力，讓他們學會運用恰當的語言表達情感和思想。其次，培養學生的人文素養，讓他們體會書信文化的魅力，學會尊重他人，增進人際交往。最后，強化學生的思維品質，通過寫信過程鍛煉邏輯思維和創造性思維，為未來的學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生在之前的語文學習中，已經對漢字書寫、拼音、基本的語法規則有一定的了解。他們能夠閱讀簡單的短文，并能進行基本的口頭表達。在寫信方面，可能已經接觸過書信的基本格式，如稱呼、正文、結尾等，但對如何運用豐富的詞匯和句式表達自己的思想和情感還缺乏實踐經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對寫信這樣的實踐活動通常表現出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠跟隨老師的引導進行學習。學習風格上，有的學生喜歡通過聽講來學習，有的則更喜歡動手實踐，通過寫信來提高自己的寫作能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習寫信的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是如何組織信件的結構，使內容條理清晰；二是如何運用豐富的詞匯和恰當的句式表達自己的想法；三是如何在信中保持禮貌和尊重，使信件顯得得體。此外，一些學生可能因為缺乏寫作經驗而感到緊張和不安，需要老師給予適當的鼓勵和指導。教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、打印機、文具用品（紙張、鉛筆、橡皮、彩色筆等）

-課程平臺：學校內部教學平臺或網絡學習平臺

-信息化資源：學生寫信模板、優秀書信范文、寫信技巧視頻教程

-教學手段：實物教具（信封、郵票等）、多媒體課件、互動游戲、小組討論教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對寫信的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時喜歡給朋友寫信嗎？寫信有什么特別的地方？”

展示一些關于書信的圖片或視頻片段，讓學生初步感受書信的魅力或特點。

簡短介紹寫信的基本概念和重要性，比如它是人際交往的一種重要方式，能夠表達情感和傳遞信息，為接下來的學習打下基礎。

二、寫信基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解寫信的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解寫信的定義，包括其主要組成元素如稱呼、正文、結尾和署名。

詳細介紹寫信的各個部分，使用圖表或示意圖幫助學生理解信件的格式和結構。

三、寫信案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解寫信的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的寫信案例進行分析，如給老師的一封信、給遠方朋友的問候信等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解寫信的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過寫信解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個寫信的主題進行深入討論，如“如何寫一封感謝信”或“如何寫一封道歉信”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對寫信的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調寫信的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括寫信的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調寫信在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用寫信技巧。

布置課后作業：讓學生撰寫一封真實的信件，如給家人、朋友或老師的信，以鞏固學習效果。

七、拓展活動（5分鐘）

目標：激發學生的創造力和實踐能力。

過程：

鼓勵學生設計一封創意信件，如寫一封給未來的自己的信，或者寫一封給歷史人物的信。

學生可以自由發揮，用不同的寫作風格和表達方式來完成這個任務。

八、課后反思（5分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。

過程：

讓學生寫下對本節課的反思，包括他們認為學到了什么，還有哪些地方可以改進，以及他們如何將所學應用到實際生活中。教學資源拓展1.拓展資源：

為了豐富學生的寫信知識，我們可以引入以下拓展資源：

-書信歷史資料：介紹不同歷史時期書信的發展，如古代的書信形式、近代書信的演變等。

-書信文化研究：探討書信在不同文化中的地位和作用，如中國的家書文化、西方的友情書信等。

-優秀書信選集：挑選一些古今中外的優秀書信作品，讓學生閱讀和學習。

-書信寫作技巧書籍：推薦一些關于書信寫作技巧的書籍，如《怎樣寫一封好信》、《書信的藝術》等。

2.拓展建議：

為了提高學生的寫信能力，以下是一些建議的拓展學習活動：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多書信作品，包括經典文學作品中的書信部分，以及現實生活中真實的書信。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬不同情境下的書信交流，如求職信、求職推薦信等。

-書信主題創作：引導學生圍繞特定主題創作書信，如環保主題、傳統文化傳承等，培養學生的社會責任感。

-書信展覽：舉辦班級書信展覽，展示學生的優秀書信作品，提高學生的寫作自信心。

-書信交流平臺：創建班級書信交流平臺，讓學生之間進行書信往來，提高寫作興趣和社交能力。

-家信實踐：鼓勵學生給家人寫一封家書，通過實際行動體會寫信的意義和價值。

-書信寫作比賽：定期舉辦書信寫作比賽，激發學生的創作熱情，提升寫作水平。

-書信收藏與分享：引導學生收藏自己喜歡或覺得有價值的書信，并與其他同學分享閱讀心得。

-書信知識講座：邀請書法愛好者或文學愛好者來校舉辦書信知識講座，拓寬學生的知識面。

-書信博物館參觀：組織學生參觀書信博物館，了解書信的歷史和發展，感受書信文化的魅力。板書設計①寫信的基本格式

-稱呼

-正文

-結尾

-署名

②寫信的組成部分

-開頭：問候語、引入話題

-正文：主體內容，表達思想、情感

-結尾：結束語、祝福語

-署名：寫信人姓名、日期

③寫信的寫作技巧

-語言表達：簡潔、明了、得體

-結構安排：條理清晰、層次分明

-內容選擇：真實、感人、有意義

-格式規范：符合書信格式要求典型例題講解1.例題：

小明給他的好朋友小華寫了一封信，信的開頭是：“親愛的華華：”。請根據書信的格式，完成信的結尾。

答案：祝你在新的一年里學習進步，身體健康！你的好朋友：小明。

2.例題：

小芳給她的老師寫了一封感謝信，信的正文部分寫道：“老師，是您在我最困難的時候給予了我無私的幫助和鼓勵，讓我重新找回了信心。”請根據書信的格式，完成信的署名。

答案：敬愛的王老師：小芳敬上。

3.例題：

小剛給他的父母寫了一封信，信的結尾寫道：“爸爸媽媽，我會努力學習，爭取取得更好的成績。”請根據書信的格式，完成信的稱呼。

答案：親愛的爸爸媽媽：

4.例題：

小麗給她的同學小敏寫了一封邀請信，信的正文部分寫道：“小敏，下周六下午我們學校將舉辦一場音樂會，我想邀請你一起來參加。”請根據書信的格式，完成信的結尾。

答案：期待你的回復！祝好！

5.例題：

小李給他的朋友小張寫了一封道歉信，信的正文部分寫道：“小張，上次因為我的疏忽，導致我們的計劃沒有按時完成，真的很抱歉。”請根據書信的格式，完成信的署名。

答案：真心向你道歉的朋友：小李

補充說明：

1.寫信的稱呼和結尾要符合禮貌和尊重，通常使用敬語。

2.正文部分要表達清楚、真摯的情感，避免使用過于口語化的表達。

3.信的格式要規范，包括稱呼、正文、結尾和署名。

4.在寫信時，要注意信件的長度，避免過于冗長或過于簡短。

5.在書寫時，要注意字跡工整，避免錯別字和語法錯誤。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在寫信教學中，我嘗試引入互動式教學，讓學生在小組內互相討論寫信的技巧，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在交流中學會了傾聽和表達。

2.實踐結合：通過讓學生實際撰寫信件，將理論知識與實踐相結合，讓學生在動手實踐中掌握寫信的技巧，增強了學習的實效性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個性化關注不足：在教學過程中，我發現部分學生對于寫信的興趣不高，這可能是因為他們沒有找到適合自己的寫信方式。我需要更加關注每個學生的個性化需求，提供更具針對性的指導。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的信件完成情況，缺乏多元化的評價方式。我需要引入更多的評價手段，如口頭表達、小組討論等，以全面評估學生的學習成果。

3.教學資源利用不夠充分：雖然我提供了一些教學資源，但學生的利用情況并不理想。我需要進一步激發學生對資源的興趣，教會他們如何有效地利用這些資源。

反思改進措施（三）

1.個性