九年級英語下冊Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7SectionA第2課時（3a-4b）教學設計（新版）人教新目標版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級英語下冊Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7SectionA第2課時（3a-4b）教學設計（新版）人教新目標版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日（星期三）下午第二節課

4.教學時數：1課時

??在這節課里，我們要帶領同學們深入探索過去，回憶在七年級時我們與同學們的相識時光。我們將通過對話、朗讀、角色扮演等多種形式，讓大家更好地掌握本節課的知識點。讓我們一起重溫那段美好的回憶，感受英語學習的樂趣吧！????核心素養目標分析同學們，通過今天的學習，我們不僅要提高英語語言能力，還要培養跨文化意識。我們將通過本節課的互動交流，提升聽說技能，增強對文化差異的敏感度，同時鍛煉批判性思維和創新能力，為未來的學習打下堅實的基礎。讓我們一起在英語的世界里，拓寬視野，豐富心靈。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握過去時態在描述過去事件時的正確使用，包括動詞的過去式變化。

②能夠運用過去時態進行簡單的日常對話，描述過去發生的事情，如：“IremembermeetingallofyouinGrade7.”

③正確使用連接詞和過渡詞，使敘述更加連貫，如：“first,”“then,”“finally,”“also,”“besides,”等。

2.教學難點，

①靈活運用過去時態進行復數主語和第三人稱單數主語的動詞變化。

②區分并正確使用過去時態中的不規則動詞。

③在實際對話中，能夠根據上下文語境選擇合適的時態和詞匯，進行恰當的交流。

④在角色扮演中，能夠自然地融入情感，真實地模擬過去的場景，展現人物性格和情感變化。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有九年級英語下冊教材，特別是Unit14的相關部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如同學們七年級時的照片，以及相關的視頻資料，以幫助學生更好地回憶和融入情境。

3.教學工具：準備一些小卡片，用于角色扮演時的提示和練習。

4.教室布置：設置一個互動討論區，以便學生分組進行角色扮演練習，同時確保教室安靜，以便于聽力練習。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語時態的興趣，激發其探索欲望。

過程：

大家好，今天我們來學習英語中一個非常重要的時態——過去時。首先，我想問大家，你們有沒有經歷過一些難忘的事情？這些事情是在什么時候發生的呢？這就是我們今天要探索的時態——過去時。現在，請看大屏幕，這里有一些我們七年級時的照片，讓我們一起回憶一下那些美好的時光。（展示圖片）這些照片帶你們回到了過去嗎？沒錯，過去時就是用來描述過去發生的事情的。接下來，我們將一起深入了解過去時的用法和重要性。

二、過去時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去時的基本概念、組成部分和原理。

過程：

現在，讓我們來詳細了解一下過去時。過去時用來描述過去某個時間點或時間段內發生的事情。它通常由動詞的過去式構成。比如，“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公園。）這里，“went”就是“go”的過去式。我會用一些圖表來幫助大家理解過去時的構成。接下來，我會通過一些例子來展示過去時的實際應用。

三、過去時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時的特性和重要性。

過程：

現在，讓我們來看幾個過去時的案例。比如，“Wewatchedamovielastnight.”（我們昨晚看了一部電影。）這里，“watched”是“watch”的過去式，用來描述昨晚發生的事情。我會選擇幾個不同的場景，讓大家看到過去時在不同語境中的應用。比如，描述一個周末的活動，或者講述一個故事的開頭。接下來，我們小組討論一下，這些案例中過去時的使用是否恰當，以及它們如何幫助我們更好地理解故事或事件。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

現在，請同學們分成小組，每組選擇一個過去時的案例，討論如何用過去時來描述這個案例。討論結束后，每組選一個代表來分享他們的討論結果。我們可以一起看看不同的小組是如何描述同一個事件，以及他們選擇的時態是否一致。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時的認識和理解。

過程：

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調過去時的重要性和意義。

過程：

好了，同學們，今天我們學習了過去時，這是一種用來描述過去發生的事情的時態。通過今天的課堂討論和案例分析，我們看到了過去時在不同情境中的應用。過去時不僅幫助我們準確地描述過去，還能讓我們的故事更加生動有趣。請大家記住，無論是在寫作還是口語交流中，正確使用過去時都是非常重要的。現在，我將布置一個課后作業，請大家寫一段描述過去發生的事情的文字，比如一次旅行或者一個特別的生日派對。這樣可以幫助你們鞏固今天所學的知識。下課！知識點梳理一、過去時態的基本概念

1.過去時態是用來描述過去某個時間點或時間段內發生的事情的時態。

2.過去時態通常由動詞的過去式構成。

二、動詞過去式的構成

1.規則動詞：通常在動詞原形后加-ed。例如：walk-walked，eat-ate。

2.不規則動詞：過去式形式各不相同，需要單獨記憶。例如：go-went，do-did。

三、過去時態的構成

1.系動詞：am/is/are-was，are-were，be-was。

2.助動詞：have/has-had，do/does-did。

3.動詞：根據動詞是否規則，分別使用規則動詞過去式或不規則動詞過去式。

四、過去時態的用法

1.描述過去發生的事情：例如，“Ivisitedmygrandparentsyesterday.”（我昨天拜訪了我的祖父母。）

2.描述過去習慣或經常發生的事情：例如，“Weusedtoplayfootballeveryweekend.”（我們過去每個周末都踢足球。）

3.描述過去的狀態：例如，“Shewashappywhenshereceivedthegift.”（當她收到禮物時，她很開心。）

五、過去時態的句子結構

1.主語+動詞過去式+賓語：例如，“Hewatchedamovielastnight.”（他昨晚看了一部電影。）

2.主語+系動詞+過去式形容詞+賓語補足語：例如，“Shelookedtiredyesterday.”（她昨天看起來很累。）

3.主語+助動詞+過去式+賓語：例如，“Theyhadfinishedtheirhomeworkby8o'clock.”（他們在8點前完成了作業。）

六、過去時態的疑問句和否定句

1.疑問句：將助動詞或be動詞提前，其余部分不變。例如，“Didyouwatchamovielastnight?”（你昨晚看了一部電影嗎？）

2.否定句：在助動詞或be動詞后加not，其余部分不變。例如，“Ididn'tgototheparkyesterday.”（我昨天沒去公園。）

七、過去進行時

1.過去進行時用來描述過去某個時間點或時間段內正在發生的事情。

2.構成：主語+助動詞was/were+現在分詞。

3.用法：例如，“Iwasreadingabookwhenyoucalledme.”（你打電話給我時，我正在看書。）

八、過去完成時

1.過去完成時用來描述在過去某個時間點或時間段之前已經發生的事情。

2.構成：主語+助動詞had+過去分詞。

3.用法：例如，“Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassbegan.”（上課之前，我已經完成了作業。）

九、過去時態的連詞和過渡詞

1.連詞：and,but,because,although等。

2.過渡詞：first,then,finally,also,besides等。

十、過去時態的練習

1.完成句子：用過去時態填空。

2.選擇正確答案：從給出的選項中選擇正確的過去時態形式。

3.創造句子：根據提示，用過去時態造句。教學反思與改進回顧今天的教學，我覺得有幾個方面值得我反思和改進。

首先，我覺得課堂互動的深度和廣度還有待加強。雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但學生們在參與時的積極性并不如預期。我注意到，有些學生雖然參與了討論，但他們的發言并不太積極，可能是由于對過去時態的掌握不夠自信。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些互動環節，比如設置“快速問答”環節，讓學生們在輕松的氛圍中復習過去時態的知識點。

其次，我發現部分學生在描述過去發生的事情時，對時態的運用還不夠準確。例如，有些學生在使用過去進行時態時，動詞的過去式使用錯誤。為了解決這個問題，我打算在課堂上增加一些具體的例子，讓學生通過模仿和練習來提高準確性。同時，我也會設計一些練習題，讓學生在課后進行鞏固。

再次，課堂上的時間分配似乎不夠合理。有時候，我在講解某個知識點時，可能會占用過多的時間，導致其他環節被壓縮。為了解決這個問題，我會在課前做好更詳細的教案規劃，確保每個環節都有足夠的時間來完成。

此外，我還注意到，在課堂展示環節，有些學生的表達能力不夠流暢。這可能是由于他們在準備展示時，沒有充分練習。為了提高學生的表達能力，我計劃在未來的教學中，提前給學生一些準備展示的機會，讓他們在小組內進行練習，并在全班面前進行小型的展示，以此來提高他們的自信心和表達能力。

最后，我想說的是，教學不僅僅是在傳授知識，更是在激發學生的興趣和潛能。我發現，有些學生對英語學習的興趣并不高，這可能是因為他們對英語的實際應用感到迷茫。為了改變這一點，我打算在接下來的教學中，引入一些與實際生活相關的案例，讓學生看到英語學習的實用價值，從而激發他們的學習興趣。重點題型整理1.完成句子

例題：I_______(go)tothelibraryyesterday.

答案：went

2.選擇正確的時態

例題：She_______(be)athomelastnight.

A.was

B.is

C.are

答案：A

3.用過去時態改寫句子

例題：They_______(watch)amovielastnight.

改寫：Theywatchedamovielastnight.

4.創造句子

例題：I_______(visit)mygrandparentslastweekend.

答案：visited

5.過去進行時與過去完成時的區分

例題：WhileI_______(read)thebook,thephone_______(ring).

A.wasreading/rang

B.amreading/rings

C.read/rang

答案：A

6.過去時態的疑問句

例題：Didyou_______(go)totheparkyesterday?

答案：go

7.過去時態的否定句

例題：I_______(notsee)themovielastnight.

答案：didn'tsee

8.過去時態的復合句

例題：After_______(finish)theirhomework,they_______(go)tothecinema.

A.finishing/went

B.finished/go

C.finishing/goes

答案：A

9.過去時態的倒裝句

例題：Hardly_______(shearrive)whenthebell_______(ring).

A.hadshe/hadrung

B.shehad/hadrung

C.hadshe/rang

答案：A

10.過去時態的時態鏈

例題：BythetimeI_______(get)home,they_______(have)finishedtheirdinner.

A.got/had

B.got/had

C.get/have

答案：A課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助教師了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.提問與回答

在課堂上，我會通過提問來檢查學生對知識的掌握程度。例如，在講解過去時態時，我會問：“誰能告訴我過去時態是用來描述什么的？”通過學生的回答，我可以了解他們對過去時態的理解程度。此外，我還鼓勵學生互相提問，這樣不僅可以提高他們的參與度，還能促進他們之間的交流與合作。

2.觀察與反饋

在教學過程中，我會密切觀察學生的課堂表現，包括他們的注意力、參與度和表達能力。對于表現積極的學生，我會給予及時的表揚和鼓勵；對于表現不佳的學生，我會給予適當的指導和幫助。例如，如果一個學生在角色扮演中表現得不夠自信，我會私下里與他交流，幫助他提高自信。

3.小組合作評價

在小組活動中，我會觀察每個學生的參與情況，以及他們在小組中的角色和貢獻。例如，在小組討論時，我會關注每個學生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有價值的觀點。在活動結束后，我會對每個學生的表現進行評價，并給予相應的反饋。

4.課堂測試

為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在檢驗學生對過去時態的理解和應用能力。測試結束后，我會及時批改試卷，并針對學生的錯誤進行講解，幫助他們糾正錯誤。

5.課堂互動評價

課堂互動是提高學生學習興趣和參與度的重要手段。我會通過提問、小組討論和角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與課堂互動。同時，我會對學生的互動表現進行評價，包括他們的發言內容、表達方式和團隊合作精神。

6.及時反饋

在教學過程中，我會及時給予學生反饋，無論是正面的表揚還是建設性的批評。對于學生的進步，我會給予肯定；對于學生的錯誤，我會耐心指導，幫助他們找到解決問題的方法。

7.學生自評與互評

為了培養學生的自我評價能力，我會鼓勵學生進行自我評價和互評。在小組活動中，學生可以評價自己的表現，也可以評價同伴的表現。通過這種評價方式，學生可以學會從不同的角度看待問