江蘇省鎮江市丹徒區高中政治第八課唯物辯證法的發展觀教學設計新人教版必修4科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）江蘇省鎮江市丹徒區高中政治第八課唯物辯證法的發展觀教學設計新人教版必修4設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是“唯物辯證法的發展觀”。這節課，咱們就像是在歷史的長河中，一起追尋那些智慧的火花。我會用故事、案例，還有咱們身邊的小例子，來幫助你們理解這個深奧的理論。咱們一起走進這個充滿魅力的哲學世界，感受一下那些跳躍的思維火花吧！????核心素養目標1.培養學生的思辨能力，使其能夠運用唯物辯證法的觀點分析事物的發展變化。

2.提升學生的批判性思維，鼓勵其對傳統觀念進行反思，并提出創新性見解。

3.強化學生的實踐意識，通過案例學習，將理論知識應用于解決實際問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們之前已經學習了唯物辯證法的基本原理，對矛盾、質量互變、否定之否定等概念有所了解。但面對唯物辯證法的發展觀，可能對如何將這些原理應用于具體事物的發展過程感到困惑。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對哲學話題通常持有一定的興趣，但可能因抽象性而感到挑戰。學生們具備較強的邏輯思維能力，但部分同學可能更傾向于具體、直觀的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在理解唯物辯證法的發展觀時，學生可能會遇到以下困難：一是對發展概念的抽象性理解不足；二是難以將理論知識與實際生活相結合；三是面對復雜案例時，分析問題的能力有限。因此，教學過程中需注重引導，幫助學生逐步克服這些挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的新人教版必修4教材。

2.輔助材料：準備與唯物辯證法發展觀相關的圖片、圖表和視頻，如歷史變遷的圖片、經濟變革的圖表、科技發展的視頻等。

3.教學工具：準備黑板或白板，以及粉筆或馬克筆，以便于板書和展示關鍵概念。

4.教室布置：設置分組討論區，提供便利的討論桌椅，確保學生能夠自由交流。教學過程【導入】

同學們，大家好！今天我們要一起探索的是“唯物辯證法的發展觀”。在座的每一位同學，都是這個偉大理論的傳承者和探索者。讓我們一起打開新的一頁，開啟這場智慧的旅程吧！

【環節一：導入新課，激發興趣】

1.提問：同學們，你們知道唯物辯證法是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用呢？

2.學生回答，教師總結：唯物辯證法是馬克思主義哲學的基本原理之一，它揭示了事物發展的普遍規律，對于認識世界和改造世界都具有重要的指導意義。

3.提問：那么，今天我們要學習的發展觀又是怎樣的呢？它對我們有什么幫助呢？

4.學生回答，教師總結：發展觀是唯物辯證法的一個重要內容，它強調事物是不斷發展變化的，我們要用發展的眼光看待問題。

【環節二：講授新課，探究發展觀】

1.教師講解：首先，我們來了解一下發展觀的三個基本特征：量變、質變、否定之否定。

-量變：事物在數量上的增減和場所的變更。

-質變：事物性質的根本變化。

-否定之否定：事物發展的前進性與曲折性的統一。

2.結合案例，深入淺出地講解：

-案例一：自然界中，植物的生長就是一個量變到質變的過程。從種子發芽到開花結果，植物在數量和場所上發生了變化，最終實現了質變。

-案例二：人類社會的發展，也是一個量變到質變的過程。從原始社會到奴隸社會、封建社會，再到資本主義社會，人類社會在生產力、生產關系等方面發生了質的變化。

3.引導學生思考：發展觀對于我們認識世界和改造世界有什么啟示？

-學生討論，教師總結：發展觀告訴我們，事物是不斷發展變化的，我們要用發展的眼光看待問題，不斷推動社會進步。

【環節三：分組討論，鞏固知識】

1.將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

-發展觀的三個基本特征分別是什么？

-舉例說明量變、質變、否定之否定的具體表現。

-發展觀對于我們認識世界和改造世界有什么啟示？

2.小組討論后，每組選派代表分享討論成果。

【環節四：案例分析，拓展應用】

1.教師出示案例：近年來，我國經濟持續快速發展，成為世界第二大經濟體。請同學們運用發展觀分析這一現象。

2.學生分析，教師點評。

【環節五：總結提升，升華主題】

1.教師總結：今天，我們學習了唯物辯證法的發展觀，了解了發展觀的三個基本特征，以及它對于我們認識世界和改造世界的啟示。

2.學生分享學習心得，教師點評。

【環節六：布置作業，鞏固所學】

1.請同學們完成以下作業：

-思考并撰寫一篇關于發展觀的短文。

-結合實際，舉例說明發展觀在生活中的應用。

【教學反思】

本節課通過講授、討論、案例分析等多種形式，引導學生深入了解唯物辯證法的發展觀。在教學過程中，注重激發學生的學習興趣，培養學生的思辨能力和實踐意識。同時，關注學生的學習差異，為不同層次的學生提供相應的學習支持。在今后的教學中，我將進一步優化教學方法和手段，提高教學效果。知識點梳理1.唯物辯證法的基本概念：

-唯物辯證法是關于自然、社會和思維發展的普遍規律的科學方法論。

-它強調事物內部矛盾是事物發展的根本動力。

2.發展觀的三個基本特征：

-量變：事物在數量上的增減和場所的變更，是事物發展的必要準備。

-質變：事物性質的根本變化，是事物發展的關鍵環節。

-否定之否定：事物發展的前進性與曲折性的統一，是事物發展的必然趨勢。

3.發展觀的辯證關系：

-量變與質變：量變是質變的前提和必要準備，質變是量變的必然結果。

-否定之否定：新事物對舊事物的否定，不是簡單的消滅，而是“揚棄”，即既克服又保留。

4.發展觀的實踐意義：

-用發展的眼光看待問題，正確認識事物的變化和發展。

-堅持事物發展的觀點，推動社會歷史的前進。

-堅持實事求是，一切從實際出發，不斷調整和完善工作方法。

5.發展觀的案例分析：

-自然界中植物的生長：從種子發芽到開花結果，經歷了量變到質變的過程。

-社會主義的發展：從新民主主義革命到社會主義革命，再到社會主義現代化建設，實現了從量變到質變的飛躍。

-科技進步：從蒸汽時代到電氣時代，再到信息時代，科技進步推動了社會生產力的巨大飛躍。

6.發展觀的啟示：

-事物是不斷發展變化的，我們要用發展的眼光看待問題。

-事物的發展是前進性與曲折性的統一，我們要堅定信念，克服困難，推動事物發展。

-事物的發展是有規律的，我們要遵循規律，按規律辦事。

7.發展觀的運用：

-在實際工作中，我們要把握事物發展的規律，推動各項事業的發展。

-在個人成長中，我們要樹立正確的發展觀，不斷學習，提高自身素質。

-在國際關系中，我們要用發展的眼光看待各國的發展，推動構建人類命運共同體。板書設計①唯物辯證法的基本概念

-唯物辯證法

-自然、社會和思維發展的普遍規律

-內部矛盾是發展的根本動力

②發展觀的三個基本特征

-量變

-數量上的增減

-場所的變更

-質變

-性質的根本變化

-否定之否定

-前進性與曲折性的統一

③發展觀的辯證關系

-量變與質變

-量變是質變的前提和必要準備

-質變是量變的必然結果

-否定之否定

-新事物對舊事物的否定

-“揚棄”即既克服又保留

④發展觀的實踐意義

-用發展的眼光看待問題

-推動社會歷史的前進

-堅持實事求是，按規律辦事

⑤發展觀的案例分析

-植物生長

-社會主義發展

-科技進步

⑥發展觀的啟示

-事物是不斷發展變化的

-前進性與曲折性的統一

-遵循規律，按規律辦事

⑦發展觀的運用

-工作中的規律把握

-個人成長中的學習提高

-國際關系中的共同發展課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《馬克思主義哲學原理》中關于發展觀的章節，特別是對量變與質變、否定之否定原理的深入探討。

-視頻資源：推薦觀看與唯物辯證法發展觀相關的科普視頻，如《哲學的故事》系列中關于發展的哲學思考。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀相關材料，深入理解唯物辯證法的發展觀。

-觀看科普視頻后，要求學生撰寫觀后感，反思唯物辯證法在現實生活中的應用。

-教師可以組織一次小型的讀書分享會，讓學生們交流各自的閱讀體會和視頻觀后感。

-提供以下指導材料：

-《馬克思主義哲學原理》中的相關章節摘要，幫助學生快速掌握重點內容。

-一份發展觀案例集，包含自然、社會、歷史等多個領域的案例，供學生分析討論。

-一些哲學思考的習題，幫助學生將理論知識與實際問題相結合。

-對于學生在拓展學習過程中提出的疑問，教師應及時解答，并提供進一步的學習資源。

3.拓展活動設計：

-小組討論：分組討論“如何在日常生活中應用唯物辯證法的發展觀”，每個小組選取一個具體的日常生活場景進行深入分析。

-案例研究：選取一個具有代表性的社會現象或歷史事件，要求學生運用發展觀的理論框架進行分析。

-創意寫作：學生以“發展與我”為主題，寫一篇短文，表達對個人成長、社會發展以及科技發展等問題的看法。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與討論，對于提出的問題能夠認真思考并給出自己的見解。

-大部分學生能夠跟隨教師的思路，對唯物辯證法的發展觀有了一定的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠有效合作，共同分析案例，提出解決方案。

-各小組的展示內容豐富，能夠結合實際生活，對發展觀的應用進行了深入的探討。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗學生對發展觀基本概念和原理的掌握程度。

-測試結果顯示，學生對量變與質變、否定之否定等概念的理解較為準確，但在應用這些原理分析具體問題時，部分學生存在困難。

4.學生反饋：

-學生普遍反映，通過本節課的學習，對唯物辯證法的發展觀有了更深入的認識，對哲學的學習興趣有所提升。

-部分學生提出，希望教師在今后的教學中能夠結合更多實際案例，以便更好地理解抽象的理論。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與表示肯定，同時指出在討論中部分學生表達不夠清晰，建議在今后的學習中加強口頭表達能力的訓練。

-針對小組討論成果展示：教師認為學生們能夠將理論知識與實際相結合，但部分小組在分析問題時缺乏深度，建議在今后的學習中加強批判性思維的培養。

-針對隨堂測試：教師對學生的基礎知識掌握表示滿意，但針對具體問題的分析能力有待提高，建議在今后的教學中加強案例分析的教學環節。

-針對學生反饋：教師將根據學生的建議，調整教學策略，增加實際案例的分析，以提高學生的實踐能力。

-教師將定期收集學生反饋，了解教學效果，并根據反饋調整教學內容和方法，確保教學目標的實現。教學反思哎，這節課上完，我坐在講臺前，心里挺不是滋味的。咱們這節課是講唯物辯證法的發展觀，這個話題挺抽象的，但我覺得咱們班的同學們還是挺給力的。

一開始，我試著用生活中的例子來引入，比如植物的生長，社會的變遷，希望能讓大家更容易理解。看到大家聽得津津有味，我心里還挺高興的。不過，我也發現，有些同學在討論的時候，對一些基本概念還是不太清楚，比如量變和質變，這個區分對他們來說有點難。

在講解否定之否定規律的時候，我用了歷史發展的例子，比如從封建社會到資本主義社會，再到社會主義社會，這個過程中，新事物對舊事物的否定，其實就是一個否定之否定的過程。我發現，這個例子對大家挺有啟發，大家討論得挺熱烈的，也能看出他們對這個規律的興趣。

但是，我也注意到，當涉及到一些比較復雜的案例時，比如科技發展對社會的深遠影響，有些同學就有點摸不著頭腦了。這說明，我在教學過程中，可能需要更多地引導學生去思考，而不是單純地灌輸知識。

小組討論環節，我看到大家都很積極地參與，這讓我挺欣慰的。但是，我也發現，有些小組在討論的時候，沒有很好地利