高中化學(xué)第2章元素與物質(zhì)世界第3節(jié)氧化劑和還原劑鐵及其氧化物的氧教學(xué)設(shè)計(jì)2魯科版必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)第2章元素與物質(zhì)世界第3節(jié)氧化劑和還原劑——鐵及其氧化物的氧教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一（2）班

3.授課時(shí)間：2022年10月18日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第2章元素與物質(zhì)世界中的第3節(jié)——氧化劑和還原劑，重點(diǎn)關(guān)注鐵及其氧化物中的氧。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始吧！??二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)觀察鐵及其氧化物的性質(zhì)。

2.提升學(xué)生的化學(xué)符號(hào)運(yùn)用能力，準(zhǔn)確書寫化學(xué)方程式。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。三、學(xué)情分析同學(xué)們進(jìn)入高中階段，對(duì)化學(xué)學(xué)科有了初步的認(rèn)識(shí)，但面對(duì)氧化還原反應(yīng)等較復(fù)雜的化學(xué)概念，部分學(xué)生可能感到困惑。本班學(xué)生整體基礎(chǔ)扎實(shí)，但學(xué)習(xí)層次存在差異。部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作較為熟悉，具備一定的觀察能力和分析問題的能力；而另一部分學(xué)生在化學(xué)符號(hào)理解和化學(xué)方程式的書寫上存在困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和好奇心，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣。但在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生較為被動(dòng)，需要老師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。行為習(xí)慣上，同學(xué)們普遍能夠按時(shí)完成作業(yè)，但獨(dú)立思考和解決問題的能力有待提高。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重實(shí)驗(yàn)操作和化學(xué)原理的結(jié)合，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，通過實(shí)例分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和責(zé)任感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有魯科版必修1的教材，特別是第2章的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備鐵及其氧化物相關(guān)的圖片、圖表，以及氧化還原反應(yīng)的動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備鐵片、硫酸銅溶液、稀硫酸、酒精燈、試管等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和小組討論。五、教學(xué)流程**用時(shí)：45分鐘**

1.**導(dǎo)入新課**

-**詳細(xì)內(nèi)容**：首先，我會(huì)通過提問的方式導(dǎo)入新課，比如：“同學(xué)們，你們還記得我們之前學(xué)過的鐵的性質(zhì)嗎？今天我們要進(jìn)一步探討鐵在化學(xué)反應(yīng)中的角色，特別是它作為氧化劑和還原劑的行為。”（用時(shí)5分鐘）

2.**新課講授**

-**詳細(xì)內(nèi)容**：

-**（1）氧化還原反應(yīng)的基本概念**：我會(huì)解釋氧化還原反應(yīng)的定義，并通過簡(jiǎn)單的例子說明氧化劑和還原劑的作用。（用時(shí)10分鐘）

-**（2）鐵及其氧化物的性質(zhì)**：接著，我會(huì)展示鐵及其氧化物的圖片和圖表，講解它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的行為，以及氧在其中的角色。（用時(shí)10分鐘）

-**（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與解釋**：通過實(shí)驗(yàn)演示，如鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并嘗試解釋，從而加深對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解。（用時(shí)10分鐘）

3.**實(shí)踐活動(dòng)**

-**詳細(xì)內(nèi)容**：

-**（1）化學(xué)方程式的書寫**：讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，并檢查其正確性。（用時(shí)10分鐘）

-**（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論**：學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析鐵在不同反應(yīng)中的角色，以及氧的變化。（用時(shí)10分鐘）

-**（3）案例研究**：提供一些實(shí)際案例，讓學(xué)生分析鐵及其氧化物在工業(yè)和生活中的應(yīng)用。（用時(shí)10分鐘）

4.**學(xué)生小組討論**

-**3方面內(nèi)容舉例回答**：

-**鐵作為還原劑的例子**：學(xué)生討論鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)時(shí)，鐵是如何失去電子被氧化的。（用時(shí)5分鐘）

-**氧化劑的作用**：學(xué)生探討在鐵與氧氣反應(yīng)生成氧化鐵的過程中，氧氣是如何作為氧化劑接受電子的。（用時(shí)5分鐘）

-**實(shí)際應(yīng)用案例**：學(xué)生分析煉鐵過程中的氧化還原反應(yīng)，以及如何通過控制條件提高鐵的提取效率。（用時(shí)5分鐘）

5.**總結(jié)回顧**

-**內(nèi)容**：最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括氧化還原反應(yīng)的定義、鐵及其氧化物的性質(zhì)，以及它們?cè)趯?shí)際中的應(yīng)用。我會(huì)通過提問和總結(jié)，確保學(xué)生對(duì)這些概念有清晰的理解。（用時(shí)5分鐘）六、教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-鐵在自然界中的存在形式：介紹鐵礦石的種類、分布及其開采過程，如赤鐵礦、磁鐵礦等。

-鐵的冶煉歷史：簡(jiǎn)述古代冶煉技術(shù)到現(xiàn)代高爐煉鐵的演變，以及冶金工業(yè)對(duì)人類社會(huì)的影響。

-鐵的合金：介紹鐵合金的種類，如不銹鋼、碳鋼、合金鋼等，以及它們?cè)诓煌I(lǐng)域的應(yīng)用。

-鐵在生物體中的作用：探討鐵在血紅蛋白中的作用，以及鐵缺乏癥的原因和預(yù)防措施。

-氧化還原反應(yīng)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用：如電化學(xué)、電池技術(shù)、生物化學(xué)等。

2.**拓展建議**：

-**學(xué)生自主學(xué)習(xí)**：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱課外書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解鐵及其氧化物的更多知識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。

-設(shè)計(jì)小論文或研究報(bào)告，讓學(xué)生深入研究鐵在自然界、工業(yè)和生活中的應(yīng)用。

-**教師引導(dǎo)教學(xué)**：

-在課堂上，結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考鐵及其氧化物的應(yīng)用。

-通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)反應(yīng)的過程和結(jié)果。

-組織學(xué)生參觀冶金企業(yè)或?qū)嶒?yàn)室，了解鐵的生產(chǎn)和加工過程。

-**實(shí)踐活動(dòng)**：

-開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手操作，觀察鐵及其氧化物的性質(zhì)。

-設(shè)計(jì)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探究鐵在不同條件下的反應(yīng)。

-組織化學(xué)競(jìng)賽或科技創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問積極性和回答問題的準(zhǔn)確性，以此評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂參與度。

-實(shí)驗(yàn)操作能力：通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析能力，評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

-思考問題能力：關(guān)注學(xué)生在遇到問題時(shí)是否能提出合理的假設(shè)，以及是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

2.**小組討論成果展示**：

-小組合作精神：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的溝通能力、分工合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-討論深度：通過小組的討論結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)概念的理解深度和知識(shí)應(yīng)用能力。

-創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出新的觀點(diǎn)或假設(shè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.**隨堂測(cè)試**：

-化學(xué)方程式書寫：測(cè)試學(xué)生是否能正確書寫鐵及其氧化物的化學(xué)方程式，以及是否理解反應(yīng)的配平原則。

-氧化還原反應(yīng)判斷：通過選擇題或填空題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的判斷能力。

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：給出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，評(píng)估學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

4.**學(xué)生自評(píng)**：

-學(xué)生反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度：讓學(xué)生自我評(píng)估是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，如是否理解了氧化還原反應(yīng)的概念，是否能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)、具體的反饋，對(duì)于積極參與的學(xué)生給予肯定，對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予鼓勵(lì)和建議。

-針對(duì)小組討論成果：教師應(yīng)評(píng)價(jià)小組合作的效率和質(zhì)量，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生和小組給予表揚(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師應(yīng)分析測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行集體講解，對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)：教師應(yīng)尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，同時(shí)提供專業(yè)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。八、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)氧化劑和還原劑——鐵及其氧化物的氧這一知識(shí)點(diǎn)的理解，以下是一些課后作業(yè)題目：

1.**實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題**：

-設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證鐵與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣和硫酸亞鐵的過程。要求寫出實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論。

-**答案**：實(shí)驗(yàn)步驟：將鐵片放入盛有稀硫酸的試管中，觀察氣泡產(chǎn)生，記錄溶液顏色變化。預(yù)期現(xiàn)象：鐵片表面產(chǎn)生氣泡，溶液顏色由無色變?yōu)闇\綠色。結(jié)論：鐵與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣和硫酸亞鐵。

2.**化學(xué)方程式配平題**：

-配平以下化學(xué)方程式：鐵與氧氣反應(yīng)生成四氧化三鐵。

-**答案**：3Fe+2O2→Fe3O4

3.**氧化還原反應(yīng)判斷題**：

-判斷以下反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)，并說明理由。

-Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

-H2+Cl2→2HCl

-**答案**：

-是，鐵被氧化（Fe→Fe2+），銅被還原（Cu2+→Cu）。

-是，氫被氧化（H2→2H+），氯被還原（Cl2→2Cl-）。

4.**實(shí)際應(yīng)用分析題**：

-分析煉鐵過程中，鐵礦石如何被還原成鐵，并解釋其中的化學(xué)反應(yīng)。

-**答案**：煉鐵過程中，鐵礦石（主要成分為Fe2O3）在高溫下與焦炭（C）反應(yīng)，生成鐵和二氧化碳。化學(xué)反應(yīng)方程式為：Fe2O3+3C→2Fe+3CO。

5.**計(jì)算題**：

-若有5.6克的鐵與足量的稀硫酸反應(yīng)，計(jì)算生成的氫氣的體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）。

-**答案**：首先計(jì)算鐵的物質(zhì)的量：n(Fe)=m/M=5.6g/55.85g/mol≈0.1mol。根據(jù)化學(xué)方程式Fe+H2SO4→FeSO4+H2，鐵與氫氣的物質(zhì)的量比為1:1，因此生成的氫氣的物質(zhì)的量也是0.1mol。在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol氣體的體積為22.4L，所以氫氣的體積為：V(H2)=n×22.4L/mol=0.1mol×22.4L/mol=2.24L。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)關(guān)于氧化劑和還原劑——鐵及其氧化物的氧的化學(xué)課，感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我做得還不錯(cuò)。通過提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)鐵及其氧化物的性質(zhì)產(chǎn)生了好奇心。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于氧化還原反應(yīng)的基本概念還是有些模糊，可能需要我在接下來的教學(xué)中，花更多的時(shí)間去講解和鞏固這個(gè)基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法。比如，通過實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生直觀地看到鐵在化學(xué)反應(yīng)中的變化，這樣的方式效果不錯(cuò)，學(xué)生們參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解化學(xué)方程式的配平時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解配平的原理，這讓我意識(shí)到，我在講解時(shí)可能沒有做到深入淺出，需要更加注重學(xué)生的理解過程。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我安排了化學(xué)方程式的書寫、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論和案例研究，這些都是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。但是，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是較為被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不夠細(xì)致，或者是對(duì)化學(xué)原理的理解不夠深入。這個(gè)問題讓我意識(shí)到，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們的討論很熱烈，但也存在一些問題。比如，有些小組的討論過于簡(jiǎn)單，沒有達(dá)到預(yù)期的深度；有些小組則過于復(fù)雜，討論偏離了主題。這讓我明白，在分組討論時(shí)，我需要更加細(xì)致地分配任務(wù)，確保每個(gè)小組都能圍繞主題深入討論。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也有些地方做得比較成功。比如，在實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，我注重了學(xué)生的參與和觀察，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。此外，我在講解過程中，盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語言，避免使用過于復(fù)雜的術(shù)語，這樣有助于學(xué)生更好地理解。

總之，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的過程。我相信，通過不斷努力和改進(jìn)，我能夠在未來的教學(xué)中取得更好的效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧化還原反應(yīng)的基本概念

-知識(shí)點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)的定義、氧化劑和還原劑的作用。

-詞：氧化、還原、氧化劑、還原劑