九年級化學下冊第11單元化學與社會發展第3節化學與農業生產教學設計（新版）魯教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級化學下冊第11單元化學與農業生產

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年10月27日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，今天我們一起走進化學的世界，探索化學在農業生產中的應用。這節課，咱們就來聊聊“化學與農業生產”。準備好了嗎？讓我們一起來開啟這段奇妙的旅程吧！????核心素養目標1.科學探究能力：通過實驗探究，學會分析化學在農業生產中的應用，提升觀察、實驗、分析問題的能力。

2.科學態度與價值觀：認識到化學在農業生產中的重要作用，樹立科學、可持續發展的觀念。

3.科學、技術、社會、環境（STSE）意識：了解化學在農業生產中的實際應用，增強社會責任感和環保意識。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：化肥的分類與作用。要求學生掌握氮肥、磷肥、鉀肥等化肥的種類及其在農業生產中的作用，能夠區分不同化肥的用途。

-重點二：農藥的使用原理。講解農藥的化學成分、作用機制以及合理使用農藥的重要性，使學生了解農藥在農業生產中的正確使用方法。

-重點三：化學肥料與農藥對環境的影響。分析化肥和農藥對土壤、水體和生物多樣性的影響，培養學生環保意識。

2.教學難點

-難點一：化肥的施用方法。由于化肥種類繁多，學生難以掌握每種化肥的具體施用方法。教師需通過實例講解，引導學生理解不同化肥的施用技巧。

-難點二：農藥的合理使用。農藥的過量使用會導致環境污染和生物多樣性減少，學生難以理解如何合理使用農藥。教師需結合實際案例，幫助學生掌握農藥的合理使用原則。

-難點三：化學肥料與農藥對農業生產的影響。學生需要理解化肥和農藥在提高農業產量的同時，也可能帶來一系列問題。教師需引導學生分析這些問題，并探討解決方法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《化學》九年級下冊教材，以便于課堂學習。

2.輔助材料：準備化肥和農藥的圖片、圖表，以及相關視頻資料，幫助學生直觀理解化學在農業生產中的應用。

3.實驗器材：準備氮肥、磷肥、鉀肥樣品，農藥噴霧器等實驗器材，用于演示化肥和農藥的施用方法。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；在實驗操作臺布置實驗器材，確保實驗環境安全。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

-創設情境：展示一幅豐收的農田景象，引導學生思考農業發展與化學的關系。

-提出問題：問學生知道哪些化學物質在農業生產中有重要作用？激發學生的好奇心。

-用時：5分鐘

二、講授新課（25分鐘）

1.化肥的分類與作用（10分鐘）

-講解氮肥、磷肥、鉀肥的種類和作用。

-通過圖片展示不同化肥的實物，讓學生直觀認識。

-用時：10分鐘

2.農藥的使用原理（10分鐘）

-講解農藥的化學成分和作用機制。

-通過實驗演示農藥在作物上的施用方法。

-用時：10分鐘

3.化學肥料與農藥對環境的影響（5分鐘）

-分析化肥和農藥對土壤、水體和生物多樣性的影響。

-強調合理使用化肥和農藥的重要性。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論化肥和農藥的合理使用方法。

-案例分析：給出一個農業生產中的案例，讓學生分析問題并提出解決方案。

-用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

-提問1：氮肥對作物生長有哪些影響？

-提問2：如何合理使用農藥？

-提問3：化肥和農藥對環境有哪些影響？

-學生回答后，教師進行點評和總結。

-用時：5分鐘

五、師生互動環節（5分鐘）

-教師邀請學生上臺，演示化肥和農藥的施用方法。

-學生分組進行實驗，教師巡回指導。

-用時：5分鐘

六、總結與拓展（5分鐘）

-總結本節課的重點內容，強調化肥和農藥的合理使用。

-拓展討論：探討如何通過化學手段提高農業生產的可持續性。

-用時：5分鐘

七、作業布置（5分鐘）

-布置課后作業，要求學生完成以下任務：

1.回顧本節課所學內容，整理筆記。

2.查閱資料，了解我國化肥和農藥的生產和使用情況。

3.思考如何提高化肥和農藥的利用效率，減少對環境的影響。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠準確識別和描述氮肥、磷肥、鉀肥等主要化肥的種類和作用。

-學生理解農藥的化學成分、作用機制以及合理使用的重要性。

-學生能夠分析化肥和農藥對環境的影響，認識到可持續農業的重要性。

2.實踐操作能力：

-學生通過實驗操作，掌握了化肥和農藥的施用方法，能夠進行簡單的農業化學實驗。

-學生能夠根據實際情況，選擇合適的化肥和農藥，提高農業生產的效率。

3.思維分析能力：

-學生能夠運用化學知識分析農業生產中的問題，如土壤肥力、病蟲害防治等。

-學生能夠通過案例分析和小組討論，提出解決問題的方案，提高問題解決能力。

4.環保意識與責任感：

-學生認識到化肥和農藥對環境的潛在危害，增強環保意識。

-學生理解合理使用化肥和農藥對可持續農業的重要性，培養社會責任感。

5.創新與探究能力：

-學生在課堂討論和實驗中，提出創新性的觀點和想法，激發創新思維。

-學生通過查閱資料和自主學習，探索化學在農業生產中的新應用，提升探究能力。

6.交流與合作能力：

-學生在小組討論和課堂互動中，學會傾聽他人意見，尊重不同觀點。

-學生通過合作完成實驗和作業，提高團隊協作能力。

7.學習態度與方法：

-學生對化學與農業生產的關系產生濃厚興趣，學習態度積極。

-學生學會通過實驗、觀察、討論等多種方法學習化學知識，提高自主學習能力。典型例題講解1.例題：某農田土壤中含氮、磷、鉀元素的質量比為6：4：5，若施用含氮、磷、鉀質量比為1：1：2的復合肥，需要施用多少噸復合肥？

解答過程：

-首先，設需要施用x噸復合肥。

-根據復合肥中氮、磷、鉀的質量比，可以列出方程：1x+1x+2x=6+4+5。

-解方程得：4x=15，x=3.75。

-因此，需要施用3.75噸復合肥。

2.例題：在農業生產中，常用的農藥有有機氯農藥、有機磷農藥和氨基甲酸酯農藥等。請分別簡要說明這三種農藥的特點。

解答過程：

-有機氯農藥：具有殺蟲效果好、殘效期長等特點，但易在環境中積累，對生物多樣性有潛在危害。

-有機磷農藥：殺蟲效率高，對人畜毒性較大，使用時需注意安全。

-氨基甲酸酯農藥：毒性較低，對人畜相對安全，但對魚類毒性較大。

3.例題：某農田土壤檢測結果為：每平方米土壤中含氮元素1.5克，磷元素0.5克，鉀元素2克。若該農田種植小麥，每畝小麥需要吸收氮元素5千克，磷元素1.5千克，鉀元素2.5千克。請計算該農田土壤是否滿足小麥生長所需。

解答過程：

-首先，將土壤檢測結果轉換為每畝土壤的含量：氮元素5.4千克，磷元素1.5千克，鉀元素7.5千克。

-然后，計算每畝小麥吸收的氮、磷、鉀元素總量：5+1.5+2.5=9千克。

-最后，比較土壤中元素含量與小麥需求量，得出結論：該農田土壤滿足小麥生長所需。

4.例題：在農業生產中，過量使用化肥會導致土壤板結、水體污染等問題。請簡述合理使用化肥的措施。

解答過程：

-根據土壤檢測結果，合理施用氮、磷、鉀肥。

-采用測土配方施肥技術，根據土壤養分狀況調整施肥量。

-采用有機肥與無機肥相結合的方式，改善土壤結構。

-優化農業種植結構，提高農作物產量和品質。

5.例題：某農田土壤中氮、磷、鉀元素含量分別為每千克土壤3克、2克、5克。若施用含氮、磷、鉀質量比為2：1：1的復合肥，需要施用多少千克復合肥？

解答過程：

-首先，設需要施用y千克復合肥。

-根據復合肥中氮、磷、鉀的質量比，可以列出方程：2y+y+y=3+2+5。

-解方程得：4y=10，y=2.5。

-因此，需要施用2.5千克復合肥。教學反思與總結這節課，我們一起探討了化學在農業生產中的應用，我感覺收獲頗豐。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如通過圖片展示、實驗演示和小組討論等方式，讓學生在直觀、互動的氛圍中學習。我發現，這種教學方法能更好地激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。比如，在講解化肥的施用方法時，我讓學生分組進行實驗，他們不僅學到了知識，還培養了團隊合作能力。

在教學策略上，我注重了以下幾點：

1.突出重點，講解氮肥、磷肥、鉀肥等化肥的種類和作用，以及農藥的使用原理。

2.結合實際案例，讓學生了解化肥和農藥在農業生產中的實際應用，提高他們的實踐能力。

3.引導學生思考化學肥料與農藥對環境的影響，培養他們的環保意識。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。比如，在講解化肥的施用方法時，由于涉及到的化學知識較多，一些學生可能難以理解。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，通過簡化語言、增加實例等方式，讓學生更容易掌握這些知識點。

在教學管理方面，我注意到了以下幾點：

1.課堂紀律良好，學生積極參與討論，課堂氛圍活躍。

2.學生在實驗操作過程中，能夠遵守實驗規范，確保實驗安全。

3.學生在小組討論中，能夠主動發表意見，尊重他人觀點。

在總結教學效果時，我認為學生們在以下方面取得了進步：

1.知識方面：學生掌握了化肥、農藥的種類、作用及其在農業生產中的應用。

2.技能方面：學生能夠進行簡單的農業