七年級地理上冊第三章第一節中國的地勢與地形教學設計2中圖版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級地理上冊第三章第一節中國的地勢與地形教學設計2中圖版教學內容分析嘿，同學們，今天咱們要一起探索一個神秘而又美麗的主題——中國的大地！我們要翻開七年級地理上冊第三章第一節，看看咱們偉大的祖國在地勢和地形上有哪些獨特的風采。我們會發現，這里不僅有著千變萬化的自然景觀，還有著豐富的地理文化內涵哦！????咱們一起走進這個精彩的地理世界吧！??核心素養目標1.培養學生形成地理空間觀念，了解中國地形的多樣性和地勢的分布特點。

2.增強學生的區域認知能力，通過對比分析，理解地形對人類活動的影響。

3.培養學生綜合思維，學會運用地理信息分析地理現象。

4.提升學生的實踐能力，學會運用地圖等工具進行地理信息的提取和分析。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：進入七年級的學生，在小學階段已經接觸過基本的地理知識，如地圖的識別和使用、簡單的自然現象等。他們對地球、國家、地圖等概念有初步的認識，但對中國地形的詳細知識了解有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于探索中國豐富的地理景觀尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、比較和思考來學習新知識。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和地圖來理解地理信息；有的學生則更傾向于動手實踐，通過實地考察來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解中國地形和地勢的分布特點時，學生可能會遇到以下困難：一是對中國地形復雜性的認識不足，難以將不同地形類型與實際地理位置對應起來；二是對于地理概念的理解可能存在偏差，如對“山脈”、“高原”、“平原”等概念的理解不夠深入；三是地理信息的提取和分析能力有待提高，尤其是在處理復雜地圖和地理數據時。因此，教學中需要通過多樣化的教學方法和實踐機會來幫助學生克服這些挑戰。教學資源-地形圖集：中國地形圖、區域地形圖

-地理信息系統軟件：GIS軟件，用于展示和分析地形數據

-多媒體課件：包含地形特征、山脈分布等圖片和視頻

-實物教具：地形模型，如山脈、高原、平原等

-教學平臺：學校內部網絡教學平臺，用于上傳學習資料和互動交流

-信息化資源：在線地圖服務，如高德地圖、百度地圖等

-教學手段：課堂討論、小組合作、實地考察等教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過學校的教學平臺發布預習資料，包括中國地形的基本概念、主要地形區的分布等，并要求學生觀看相關視頻，了解地形對氣候的影響。

-設計預習問題：設計如“中國有哪些主要的地形類型？它們各自的特點是什么？”等問題，引導學生思考地形與人類活動的關系。

-監控預習進度：通過教學平臺的在線測試和作業提交情況，監控學生的預習進度和質量。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀教材和觀看視頻，了解地形的基本知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄下自己的初步理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考結果以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用教學平臺和在線資源，提高預習的效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以中國地形圖為例，通過展示不同地形區的圖片，引入新課。

-講解知識點：詳細講解山脈、高原、平原、盆地等主要地形類型的特點。

-組織課堂活動：分組討論不同地形區的形成原因和對氣候的影響。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解理解地形知識。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發言，分享自己的見解。

-提問與討論：學生提出問題，與其他同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握地形的基本概念。

-實踐活動法：通過小組討論，提高學生的合作能力和分析能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生繪制中國地形圖，并標注主要地形區。

-提供拓展資源：推薦相關的地理書籍和在線資源，鼓勵學生進一步學習。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據所學知識繪制地形圖，并標注相關信息。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習，加深對地形知識的理解。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，鞏固學生的地形知識。

-反思總結法：通過反思，提高學生的自我評價能力。學生學習效果學生學習效果

一、知識層面

1.學生能夠正確識別和描述中國的主要地形類型，如山地、高原、平原、盆地等，并了解它們的基本特征。

2.學生掌握了不同地形類型對氣候、水文、生物以及人類活動的影響，能夠運用所學知識解釋實際地理現象。

3.學生能夠通過地圖等地理信息工具，分析地形對區域發展的影響，如交通、農業、城市布局等。

4.學生對中國的地形分布有了更全面的認識，能夠將地形特征與地理位置相對應。

二、能力層面

1.學生培養了地理空間思維，能夠從空間角度分析問題，提高了解決地理問題的能力。

2.學生通過小組討論和實踐活動，提升了團隊合作、溝通表達和動手操作能力。

3.學生學會了運用地圖等地理信息工具，提高了地理信息提取和分析的能力。

4.學生在解答地理問題時，培養了邏輯思維和批判性思維能力。

三、情感態度價值觀層面

1.學生對祖國的地形地貌產生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和地理責任感。

2.學生認識到地理環境對人類活動的重要性，培養了環保意識和可持續發展觀念。

3.學生在實踐活動和課堂討論中，培養了尊重他人、團結協作的精神。

4.學生在面對地理問題時，學會了勇于探索、不斷追求真理的科學精神。

具體案例分析：

1.在知識層面，學生通過學習，能夠描述出中國地形分布的特點，如西部以山地、高原為主，東部以平原、丘陵為主。他們了解到，地形對氣候的影響表現為山脈對暖濕氣流的阻擋，形成地形雨；高原對氣候的影響表現為氣溫降低，形成高原氣候。

2.在能力層面，學生在小組討論中，針對“如何利用地形優勢發展農業？”這一問題，提出了多種方案，如山區發展林業、旅游業，平原地區發展種植業等。這體現了學生的地理空間思維和問題解決能力。

3.在情感態度價值觀層面，學生在學習過程中，對我國地形地貌的多樣性感到自豪，紛紛表示要為保護自然環境、實現可持續發展貢獻自己的力量。教學反思與總結啊，咱們今天這堂地理課，總的來說，還是收獲挺多的。咱們先來聊聊教學反思吧。

首先，我得說說教學方法。我覺得咱們這節課在教學方法上還是蠻成功的。我用了多媒體課件，加上地圖和地形模型，這些直觀的教學資源讓學生們對地形有了更直觀的感受。特別是那些地形圖，以前學生可能覺得地理圖復雜難懂，現在看他們能指著地圖說出各地形的特點，我心里那個高興啊。

但是，我也發現了幾個小問題。比如，我在講解地形對氣候的影響時，可能講得有點快，一些學生可能跟不上。我得注意，以后講課的時候，要盡量放慢速度，多給學生一些思考和消化的時間。

然后是課堂管理。我發現，雖然學生們在課堂上都比較活躍，但是有時候會有些小動作，分散了他們的注意力。我得加強課堂紀律，可能需要設置一些小規則，讓學生們知道在課堂上應該如何表現。

在技能方面，學生們通過小組討論和實踐活動，提高了他們的地理空間思維能力和團隊合作能力。他們在地圖上找到不同的地形區，能說出它們的特點，這本身就是一種能力的提升。

至于情感態度，我發現學生們對地理課的興趣明顯提高了。他們開始關注我們國家的地形地貌，甚至有的學生課后主動來問我更多關于地理的問題。這種興趣的培養，我覺得是非常有意義的。

當然，也有一些不足之處。比如，我在講解一些比較復雜的地形特征時，可能沒有做到深入淺出，導致部分學生理解起來有難度。我需要在今后的教學中，更加注重對不同層次學生的差異化教學。

改進措施和建議嘛，首先，我得加強對課堂節奏的把握，確保每個學生都能跟上教學進度。其次，我打算設計一些更加互動的教學活動，比如地形知識競賽，這樣既能提高學生的參與度，也能增強他們的學習興趣。

最后，我得繼續學習，提升自己的教學水平，畢竟，我們的目標是讓每個學生都能在地理課上有所收獲，對地理這門學科有更深的理解和熱愛。咱們一起加油吧！????板書設計①中國地形概述

-主要地形類型：山地、高原、平原、盆地、丘陵

-地形