善用言語溝通（教學設計）2023-2024學年初三下學期教育主題班會授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：善用言語溝通（教學設計）

2.教學年級和班級：初三（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五14:30-15:10

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天咱們這節課要聊一聊《善用言語溝通》這個話題。咱們都知道，溝通是人與人之間相互理解、傳遞信息的橋梁。那么，如何讓我們的言語更有力量，更能打動人心呢？這就需要咱們一起來探索和實踐啦！??核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言表達、溝通能力和人際交往素養。通過學習，學生能夠掌握有效的溝通技巧，提升口語表達能力，增強自信心，學會傾聽與尊重他人，形成良好的溝通習慣，為未來的社會交往打下堅實的基礎。同時，培養學生批判性思維，學會在溝通中表達自己的觀點，尊重多元文化，形成和諧的人際關系。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

同學們已經接觸過基礎的口語表達和溝通技巧，對基本的禮貌用語、傾聽技巧有所了解。但針對如何根據不同情境調整溝通策略，如何運用非語言溝通來輔助語言表達，以及如何處理溝通中的沖突和誤解等方面，還需要進一步的學習和提升。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中生對人際交往和溝通技巧的學習表現出較高的興趣，他們樂于參與討論和實踐。在能力方面，部分學生具備較強的語言組織能力和溝通技巧，但仍有部分學生在表達時缺乏自信，語言表達不夠流暢。學習風格上，有的學生偏好通過小組討論和角色扮演來學習，有的則更傾向于獨立思考和書面練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習過程中，一些學生可能會遇到以下困難：一是如何克服害羞和緊張，敢于在眾人面前表達自己；二是如何根據不同對象和情境調整溝通方式，避免溝通效果不佳；三是如何在溝通中保持禮貌和尊重，避免沖突和誤解。針對這些挑戰，教師需要提供適當的指導和練習機會，幫助學生逐步克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《初中生人際交往與溝通技巧》教材，以便課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如溝通技巧的演示視頻、成功溝通案例的圖片等，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組中練習溝通技巧；準備白板和馬克筆，以便板書和展示關鍵知識點。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一個簡短的互動游戲來吸引學生的注意力。我會讓學生分成小組，每組用一句話描述自己，然后下一組的學生要復述上一組所有人的描述。這個游戲旨在讓學生體會到溝通中的準確性和清晰度的重要性。游戲結束后，我會提問：“在游戲中，你們覺得溝通的哪些方面最重要？”以此引出本節課的主題——善用言語溝通。

2.新課講授

-詳細內容：

1.**溝通技巧概述**：我會簡要介紹溝通的幾種基本技巧，如傾聽、表達、反饋等，并解釋這些技巧在人際交往中的重要性。我會結合實際案例，讓學生理解這些技巧如何在實際生活中應用。

2.**非語言溝通**：接著，我會討論非語言溝通的重要性，包括肢體語言、面部表情和語調等。我會展示一些相關的圖片和視頻，讓學生直觀地感受非語言溝通的力量。

3.**情境模擬**：我會選擇幾個常見的溝通情境，如請求幫助、表達不滿、贊美他人等，讓學生分組模擬這些情境，并在模擬過程中指導他們運用所學技巧。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.**角色扮演**：學生將分成小組，每個小組選擇一個溝通情境進行角色扮演。在扮演過程中，我會指導學生注意運用有效的溝通技巧，如傾聽和表達自己的觀點。

2.**小組討論**：在角色扮演后，每個小組將討論他們所扮演的角色是如何溝通的，以及他們的溝通效果如何。我會引導學生思考如何改進溝通方式。

3.**反饋與改進**：每組分享他們的討論結果后，我會給予反饋，并提出改進建議。我會強調溝通中的關鍵點，如尊重對方、清晰表達等。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.**傾聽技巧**：學生討論如何通過肢體語言和語調來表明他們在認真傾聽，例如點頭、眼神交流等。

2.**表達技巧**：學生討論如何清晰、準確地表達自己的觀點，包括使用簡單明了的語言和避免使用模糊不清的詞匯。

3.**非語言溝通**：學生討論如何在溝通中使用肢體語言和面部表情來增強自己的信息傳遞，例如微笑、開放的身體姿態等。

5.總結回顧

-內容：在課程結束時，我會讓學生回顧本節課所學的溝通技巧，并分享他們在實踐活動中的體會。我會強調溝通中的關鍵點，如尊重、傾聽和清晰表達。我會提問：“你們認為哪些溝通技巧在你們的生活中最為重要？”以此引導學生思考如何將這些技巧應用到日常生活中。最后，我會總結本節課的重難點，強調溝通技巧的實用性和重要性。

用時：45分鐘

**教學流程總結：**

-導入新課（5分鐘）：通過互動游戲激發學生興趣，引出課程主題。

-新課講授（15分鐘）：介紹溝通技巧概述、非語言溝通、情境模擬。

-實踐活動（15分鐘）：角色扮演、小組討論、反饋與改進。

-學生小組討論（10分鐘）：討論傾聽技巧、表達技巧、非語言溝通。

-總結回顧（5分鐘）：回顧課程內容，強調溝通技巧的重要性。教學資源拓展1.拓展資源：

-**溝通技巧書籍**：推薦《非暴力溝通》和《溝通的藝術》等書籍，這些書籍詳細介紹了溝通的技巧和策略，對于學生深入理解溝通的復雜性非常有幫助。

-**溝通案例分析**：收集一些真實的溝通案例，如商務談判、家庭沖突、團隊協作等，分析其中的溝通成功與失敗之處，讓學生通過案例分析來學習溝通技巧。

-**溝通技巧視頻**：推薦一些關于溝通技巧的TED演講或教育視頻，如“如何成為一個更好的傾聽者”、“有效溝通的秘訣”等，通過視覺和聽覺的結合，增強學生的理解。

2.拓展建議：

-**角色扮演練習**：鼓勵學生在日常生活中進行角色扮演練習，比如在家中模擬與父母溝通的場景，或者在朋友之間練習如何表達自己的感受和需求。

-**溝通日記**：建議學生每天記錄一次溝通的經歷，包括溝通的情境、使用的技巧、溝通的效果以及反思，通過日記的形式來提高自我反思和自我提升的能力。

-**參與社區活動**：鼓勵學生參與社區服務或志愿者活動，這些活動往往需要良好的溝通技巧，學生可以在實踐中學習和應用所學知識。

3.拓展知識點：

-**溝通障礙的類型**：除了常見的語言障礙，還包括文化障礙、心理障礙和環境障礙等，這些知識點可以幫助學生更全面地理解溝通的復雜性。

-**有效溝通的原則**：如誠實、尊重、同理心、開放性等原則，這些原則是構建良好溝通關系的基礎。

-**跨文化溝通**：隨著全球化的發展，了解不同文化背景下的溝通習慣和禮儀變得尤為重要，可以介紹一些跨文化溝通的基本原則和技巧。

4.實用性建議：

-**定期組織溝通技巧工作坊**：在學校或社區中定期舉辦溝通技巧工作坊，邀請專業人士進行講座和互動練習，為學生提供實踐機會。

-**建立溝通技巧學習小組**：鼓勵學生組成學習小組，共同學習溝通技巧，互相監督和鼓勵，共同進步。

-**利用社交媒體平臺**：利用微博、微信公眾號等社交媒體平臺，分享溝通技巧的相關文章和視頻，擴大學生的學習資源。教學反思與總結今天這節課，咱們一起探討了“善用言語溝通”這個話題，我覺得收獲頗豐。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來和大家聊聊。

首先，教學反思嘛，我覺得有幾個點挺值得說的。第一，我在導入新課的時候，用了那個互動游戲，效果還不錯。學生們參與度很高，通過這個游戲，他們很快就進入了學習狀態。不過，我也發現，有些學生可能因為害羞或者不熟悉游戲規則，參與得不夠積極。這說明，在設計互動環節時，我需要考慮更多學生的感受，確保每個學生都能參與進來。

實踐活動環節，我看到了學生們的進步。他們在角色扮演中，能夠嘗試運用我們之前學到的技巧，比如傾聽和表達。不過，也有點小插曲，就是有些小組在討論的時候，溝通不夠順暢，導致討論效果不理想。這讓我想到，在指導學生進行小組討論時，我需要更明確地給出討論的框架和目標，幫助他們更好地組織討論。

學生小組討論部分，我提出了傾聽技巧、表達技巧和非語言溝通三個方面，學生們也給出了不少好的回答。比如，有學生提到，在傾聽時要注意對方的非語言信號，這樣能更好地理解對方的真實意圖。還有學生說，表達時要注意語氣和語速，避免給對方造成壓力。這些回答讓我感到欣慰，說明學生們已經能夠將所學知識應用到實際情境中。

具體來說，我會采取以下措施和建議：

-在導入環節，設計更多樣化的互動游戲，確保每個學生都能參與其中。

-在新課講授部分，結合更多實際案例，幫助學生更好地理解溝通技巧。

-在實踐活動環節，提供更明確的討論框架和目標，提高小組討論的效果。

-在學生小組討論部分，鼓勵學生分享更多有深度的觀點，提高討論的深度和廣度。板書設計①言語溝通技巧概述

-有效溝通的基本原則

-傾聽的重要性與技巧

-清晰表達的藝術

-反饋與確認的必要性

②非語言溝通要素

-肢體語言：開放的身體姿態、適當的身體接觸

-面部表情：微笑、眼神交流、面部表情的控制

-語調與音量：適當的語調變化、音量的調整

-空間距離：適宜的距離感，避免過度侵入

③溝通情境分析與應對策略

-請求幫助時的溝通技巧

-表達不滿時的溝通技巧

-贊美他人時的溝通技巧

-處理沖突時的溝通技巧

④溝通障礙與解決方法

-文化差異帶來的溝通障礙

-個人心理因素對溝通的影響

-環境因素對溝通的影響

-針對性解決策略：適應性調整、求同存異、尋求第三方幫助課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它不僅能夠幫助我們了解學生的學習情況，還能及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方式：

1.課堂提問

-我會通過提問的方式來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解溝通技巧時，我會提問：“大家認為在溝通中，傾聽和表達哪個更重要？為什么？”通過學生的回答，我可以了解到他們對溝通技巧的理解程度。

-我會鼓勵學生積極回答問題，并對他們的回答給予及時的反饋。對于回答正確或提出有見解的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答不準確或理解錯誤的學生，我會耐心解釋并引導他們正確理解。

2.觀察與記錄

-在課堂教學中，我會密切觀察學生的參與度和互動情況。例如，在角色扮演環節，我會注意觀察學生的表現，如他們是否能夠運用所學技巧、是否能夠尊重對方等。

-我會記錄下學生的表現，包括他們的進步和需要改進的地方。這些記錄將作為我調整教學策略和改進教學方法的依據。

3.小組討論評價

-在小組討論環節，我會觀察每個小組的討論情況，包括討論的積極性、討論內容的深度和廣度等。

-我會記錄下每個小組的討論成果，并在討論結束后進行評價。我會鼓勵每個小組分享他們的討論結果，并對他們的表現給予肯定和指導。

4.課堂測試

-為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。測試內容將涵蓋本節課的主要知識點，如溝通技巧的應用、非語言溝通要素等。

-測試結束后，我會對學生的測試結果進行統計分析，找出普遍存在的問題，