麻雀

教學目的

1通過對課文內容的理解，了解作者贊美的“只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力”的

思想感情?，激發在困難和險阻面前奮不顧身的無畏精神。

2通過對重點段落的教學，進一步學習、掌握具體記敘和表達真實思想感情的方法。

3學習本課的生字新詞，并熟練掌握和運用“搏斗”、“無可奈何”等詞造句,

4有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

著重理解第4、5兩個自然段，認真理解、深入體會作者是怎樣通過具體描寫來表現

老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。

教學難點

繼續學習作者真實、具體的描寫方法及學習這類課文的方法。

教學時間

三課時。

教學過程

第一課時

一、激情引趣、導入課文

同學們，你們知道世界上什么力量最偉大？（注意：我問的是“偉大”而不是“最大”。）

（學生可以有多種答案。）

今天我們學習這篇課文之后就會明白了。

二、讀懂課文，理清層次

（-）讀預習，想想預習告訴了我們什么？

（課文寫的是什么事。后面幾句提示：這篇課文是按事情發展順序寫的。）

（二）按提示給課文分段

1.想想哪兒個自然段寫事情發生？哪幾個自然段寫事情發展？最后哪幾個自然段寫結

果？（第一段：1?3自然段。第二段：4?5自然段。第三段6?7自然段。）

（三）指導運用方法概括段意。

1.說說上課書學過的概括段意的方法。

2.學習新的方法。

①讀第一段。思考：在什么情況下，發生了一件什么事？

（段意：獵狗隨我打獵回來的路上看到從巢中掉下來一只小麻雀。）

②讀第二段。思考：寫的是誰，在什么情況下干什么（或怎么樣）？

（段意：寫老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身地掩護了小麻雀。）

③讀第三段。思考：事情結果怎樣？（用誰或什么、怎么樣的句式回答。）

（段意：寫小麻雀得救了，獵狗被帶走了。）

（四）引導學生悟出方法°

1.想想“按事情發展順序”這種敘事方法的課文，我們如何概括段意更快更好？

（用“誰、在哪兒或在什么情況下，干什么？”或用“什么、怎么樣”的句式概括。）

三、再讀課文，熟悉內容，把生字讀正確

第二課時

一、激情入境，逐段學習，悟出方法

上節課，我們討論了世界上什么力量最偉大，同學們有很多看法。這節課，我們學習課文

后，看看在老麻雀與小麻雀之間這種偉大的力量是什么，就會得出統一答案了。再有

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我們還要學習這篇文章如何把這件事寫具體的方法。

（一）讀第一段。

1.回答：“這段寫什么？”（再把段意復習一遍）

“我的獵狗是怎樣發現前面有獵物的？”

（突然、放慢腳步、悄悄、好像……）

2.比較句子：

以上兩句哪句好？為什么？

（第一句好，因為用“突然”、“悄悄”、“好像嗅到”……等詞寫出獵狗警惕性很高，嗅

覺視覺我敏，動作靈巧等特點：用“好像”說明距小麻雀還有一定距離獵狗就有靈感了，

這樣寫符合實際。）

3.讀第三小節，把描寫小麻雀剛出生不久的詞劃出來，說說理由，想想它是怎樣掉下來

的？從哪看出來的？

（呆呆、無可奈何、嫩黃、絨毛）

“無可奈何”什么意思？（沒有任何辦法。奈何：用反問的形式表示沒有辦法c）

（理由：以上這些詞語：嫩黃、絨毛是對小麻雀外貌的描寫。從這兩個詞可看出它是剛出

生的；呆呆、無可奈何兩個詞，從神態寫出它很弱小，從巢中掉下來被嚇呆了；因為它還

不會飛，因此這時它沒有任何辦法。）

（是大風把它從樹上刮下來的。從“風猛烈地搖撼”這句可以看出。搖撼：搖晃，搖動

得很厲害。猛烈：風刮得很大。）

4.體會作者對景物描寫的作用？

對小麻雀描寫的作用？與下文的關系？

（寫風很大，樹搖動得厲害小鳥才會掉下來，符合情理。因此寫景要為內容服務，正因

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為小鳥很弱小，因此它需要別人保護，為下文寫老麻雀拼死也要拯救小麻雀做鋪墊。）

5.想想這段應讀出什么語氣？（面臨危險，有一種緊張感。小麻雀很可憐，讀出憐憫的

語氣。）

6.找學生讀，體會感情。

（二）學習第二段，悟出方法。

剛才我們了解了小麻雀從巢中掉下來，它將面臨什么危險？老麻雀乂將怎樣做呢？我們

繼續往下學習。

1.讀4、5自然段，說說主要內容。

2.再讀第四小節。想想：小麻雀面臨什么危險？老麻雀是怎么做的？劃出老麻雀表現的

動詞，并說說作用。

（面臨的危險是：獵狗張開大嘴，露出鋒利的牙齒，小麻雀就要被吃掉。）

（老麻雀怎么做的：飛、落、扎煞、叫著。這些動詞具體寫出老麻雀為保護自己的幼兒

而不顧一切的表現。）

3.比較句子，進一步體會：（可用上一課書學的方法，讓學生先縮句再與課文原句比較。）

①一只老麻雀從一棵樹上飛下來，落在獵狗面前，尖叫著。

②突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。扎煞起全身羽

毛，絕望地尖叫著。

以上這兩組句子有什么不同？哪句好？為什么？

（第二組好。因為用“突然”一詞寫出老麻雀果斷、快速飛下來的情景；用恰當的比喻寫

出老麻雀面對獵狗兇惡的樣子毫不畏懼。為了孩子，勇猛、果敢地飛下來，像石頭一樣堅定

不移，表示它要與獵狗決一死戰的信心是不動搖的。盡管它與獵狗比很渺小。“扎煞”起全身

羽毛表現它很氣憤，用此向獵狗示威，意思是：我不怕你，“絕望”地尖叫,

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是寫它在用盡全力叫著，好像在說：“我不怕你，不許傷害我的孩子，快走開！”第二

組句子生動、形象、具體地寫出了老麻雀在危險時刻毫不猶豫，勇敢、堅定地飛下來準

備與獵狗搏斗的形象，感人至深。）

4.這自然段應怎么讀？（讀出老麻雀奮不顧身大無畏的語氣。）

5.自由讀，體會感情。再找學生讀。

6.悟出方法：誰說說作者是怎樣把老麻雀的表現寫具體的？

（用具體動詞、恰當的比喻、恰當的形容。）

7.我們是怎么學的？

①讀課文，劃動詞，體會作用。

②先把課文具體描寫的句子縮寫為概括敘述句，再與課文原句進行比較，體會哪句好？

為什么？

③再讀原文，體會感情。

（三）運用學法自學第5自然段，體會作者如何寫具體的方法。

1.讀第5自然段，劃出動詞，分句學。

（掩護、發抖、發出、呆立）

①“掩護”是什么意思？（用身體保護）

②“拯救”是什么意思？（拯：救，文中指老麻雀要把小麻雀從危難中救出來，）

③比較句子，哪句好,為什么？

（第二句好，因為不僅寫出老麻雀掩護小麻雀，還寫日它怎么樣掩護：“用自己身體”

掩護，寫出老麻雀為了孩子不怕犧牲自己的精神。“拯救”比“救出”表達的程度不同，

“拯救”，有從危難中救出的意思。）

2.讀第2句。

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①它為什么渾身發抖，發出嘶啞的聲音？

（因為老麻雀畢竟比獵狗小得多，而且在獵狗面前它沒有任何有效的自衛能力，它也不

知后果將會怎樣，因而有些緊張，同時也很氣憤。）

②叫聲嘶啞了，說明什么？

（說明它在拼命，用盡全身力氣，長時間不停地叫，要用這種辦法把獵狗嚇住，這是它

唯一的抵抗方式。）

③比較句子。哪句好，為什么？

（第二句好。第二句不僅寫出發抖而且寫出渾身在發抖，說明老麻雀為保護幼兒盡了全

力，“嘶啞”比“沙啞”表示的程度更深，第二句更具體，準確。）

3.讀第3、4、5句。

①“呆立”什么意思？

（既是由于吃驚而發呆，又表示著堅定不可動搖。因為后面說它準備一場搏斗,）

②“龐大”什么意思？（龐：大；龐大：特別大）

③在這么龐大的怪物面前，它為什么不能安然地站在沒有危害的樹枝上，是什么力量使

它飛了下來？“安然”是什么意思？（選詞意。安然：①平安，安安穩穩；②沒有顧慮，

很放心。選②。因為自己的孩子面臨著危險，當媽媽的不能沒有顧慮地，放心地待在樹上,

它不能只顧自己的安全，而是不顧一切地飛下來進行殊死的搏斗，這種力量是任何力量也

不能比擬的，這就是無與倫比的母愛。）

④比較句子，體會寫法。

“呆立”，把老麻雀當時受到驚嚇而發呆，但同時又很堅定的神態寫出來了；而“站立”只

寫出姿式，不如“呆立”形象。“戰斗”這個詞常常形容兩方之間，指多人；而“搏斗”

指兩人之間面對面，進行肉搏，拼殺，廝打，因此用“搏斗”更恰當。

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⑤再比較：

（第一句好。原因：①第一句更具體，含蓄地點出中心，而第二句沒寫出它怎么樣站在什

么樣的樹枝上，最后直接寫出這是母愛，不如第一句耐人尋味。）

4.讀出偉大的母愛的語氣,

（四）學習第三段，思考：

1.獵狗為什么沒料到老麻雀會有這么大的勇氣？

（因為老麻雀比獵狗小得多，在獵狗看來它根本不敢與它對抗。換句話說，在獵狗眼里

老麻雀不是對手；又因為它沒想到老麻雀這么堅定，拼著性命來保護自己的孩子，來得

又是這么突然，所以它愣住了，慢慢地后退了。）

2.“我”為什么也喚回獵狗？

（作者深深地被這世界上最偉大的母愛感動了。）

3.全文運用了什么寫法？舉例說明。

（擬人寫法。只有人才會用“掩護”、“拯救”……等。）

4.再總結。作者是怎樣把事情過程寫具體的？

為什么能寫具體？有什么好處？

（答案：①作者認真觀察，熱愛生活。②運用不同的動詞。③運用擬人寫法，恰當的比喻

等修辭方法。④運用恰當的形容，描寫。這樣寫真實、感人，使人受到教育。）

5.感情朗讀全文。

第三課時

一、運用方法，練習背誦

1.復習背誦方法。（同上課書）

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2.分個人，小組背誦。

二、學會字詞，指導造句

1.找出生字中的形聲字。

②組詞：

搖撼身軀拯救嘶啞

③聯系上下文理解詞意（先講字義，再講詞意）。

搖憾：撼，搖晃；搖撼：搖晃得很厲害。

身軀：軀，身體；身軀：還指身體。

拯救：拯，救：拯救：從危難中救出。

2.用換偏旁方法學生字。

①揮一一渾