13angengingong

【教學目標】

1.正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，

認清形。

2.正確拼讀由ang、eng、ing、ong組成的帶調音節"能在四線格中正確書寫音節詞

“ndngliGng”。

3.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語。正確朗讀兒歌《過馬路》。

4.認識“車、路、燈、走”4個生字。

【教學重難點】

1.正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，

認清形。

2.正確拼讀由。ng、eng、ing、ong組成的帶調音節。

【教學準備】

1.預習提綱：完成《狀元大課堂?好學案》對應課時預習卡。

2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件、拼音卡片。

【教學課時】2課時

第1課時

【課時目標】

1.正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、0ng和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，

認清形。

2.正確拼讀由ang、eng、ing、ong組成的帶調音節。

【教學過程】

板塊一復習舊知，導入新課

1.導入：同學們還記得我們上節課認識的拼音寶寶嗎？（教師出示拼音卡片：anenin

untinyuanyinyun）

指名讀一一學生齊讀C

2.出示課題，引出：拼音寶寶很喜歡交朋友，你瞧，它又給我們帶來了四位好朋友,

我們一起來看看吧!

【設計意圖】通過對上節課所學知識的回顧，建立新舊知識之間的聯系，為辨析后鼻

韻母和前鼻韻母的發音作好準備。

板塊二觀察圖片，學習新知

1.看圖說話，引出后鼻韻母。

（1）出示課本第49頁的情境圖，引導學生觀察，提問：仔細觀察插圖，圖中畫了什

么？

（2）學生交流反饋。

預設：彎彎的月牙爬上了窗臺，風兒吹動了窗簾。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在

嗒嗒嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。

（3）朗讀兒歌，讀準帶cmg、eng、ing、ong的字。課件出示情境圖故事兒歌。

課件出示：

chuangfengddngyingzhongqidng

彎彎的月牙爬窗臺，輕輕的風兒吹動窗簾，貓頭鷹時鐘墻上掛，

dengguangchudnghenghdngying

明亮的燈光下，親愛的媽媽床上坐，哼著動聽的歌謠哄嬰兒。

（4）教師點撥：這首兒歌里就藏著我們今天要學的四個韻母。（教師板書：engengin

9ong）

（5）引導觀察：這匹個韻母有什么相同的地方？（這四個韻母后面都有一ng）

（6）引導：猜猜看，喙這樣由單韻母和后鼻尾音一回組成的韻母叫什么名字呢？（后

鼻韻母）

2.學習韻母ang的發音。

（1）指圖，引讀詞語：窗臺、墻上、燈光、床上。點撥：這些詞語里藏著后鼻韻母。

ng。

（2）教師示范。ng的發音，學生觀察口形變化。

（3）方法點撥：讀ang時，要把嘴巴張大，先發。，再滑向一ng,中間不能斷開。

（4）學生自由讀一一指名讀一一開火車讀一一齊讀。

（5）練讀ang的四聲，課件出示dng、dng、ang>Gng。（自由讀---開火車讀----齊

讀）

3.學習聲母與ang的拼讀。

（1）課件出示課本第49頁聲母與ang相拼的圖示，學生自由練習拼讀，不會讀的畫

上橫線。

（2）指導讀好聲母與介母u、韻母ang組成的音節。

①指導zhudng的拼讀。聯系生活，運用音節詞：出示獎狀的圖片和“獎狀”的音節詞。

教師教讀一一全班齊讀音節。

②指導chudng的拼讀。引導：這也是一個三拼音節，誰來讀？能用chudng組詞嗎？

（窗戶、窗簾、窗臺）

③引導比較有無介母的區別。

出示圖片，借助常用詞“長”，準確拼讀ch-dngfchGng。

出示圖片，借助常用詞“床”，準確拼讀ch—u—Gngfchudng。

出示圖片，借助常用姓氏“張”，準確拼讀zh-dngfzhdng。

出示圖片，借助“服裝”的“裝”，準確拼讀zh-u-dng-zhudng。

（3）出示拼音卡片，檢查認讀：指名讀一一開火車讀一一分組輪流讀。

4.學習韻母eng的發音。

（1）指情境圖，引讀詞語：風兒、燈光、哼著,點撥：“風、燈、哼”中就藏著后鼻

韻母eng。

（2）在學會ang的發音的基礎上，引導學生交流eng的發音方法。

（3）全班交流，點撥：發音時先發e,再讀一ng,中間不能斷開。

（4）教師示范發音，學生跟讀。

（5）練讀eng的四聲：課件出示eng的四聲，學生練讀一一男女生輪流讀一一齊讀。

5.學習聲母與eng的拼讀。

課件出示課本第49頁聲母與eng相拼的圖示，學生自由練讀一一開火車讀一一齊讀。

6.學習韻母ing的發音。

（1）指情境圖中的獵頭鷹和嬰兒，引出詞語。點撥：“鷹、嬰”中就藏著后鼻韻母

ing0

（2）學生自由練讀一一指名讀一一小老師帶讀一一男女生輪流讀。

（3）讀準ing的四聲。（課件出示ing的四聲，學生練讀一一開火車讀一一齊讀）

7.學習聲母與ing的拼讀。

（1）課件出示課本第49頁聲母與ing相拼的圖示。

(2)學生自由讀一一小老師帶讀一一男女生輪流讀一一齊讀。

(3)學習整體認讀音節ying。

①導入：前一課中，in碰見了y,組成整體認讀音節yin,今天學習的ing碰見了y,

又會組成什么呢？

②交流反饋，點撥：組成了整體認讀音節ying。

③出示ying的拼音卡片，教師帶讀一一小組輪流讀一一指名讀一一齊讀。

④練讀ying的四聲。學生自由練讀一一打亂順序檢查讀一一齊讀。

⑤聯系生活，組詞：你在哪些詞語中聽過ying的四聲？

預設：“英雄”的“英”，“歡迎”的“迎”，“影子”的“影”，“堅硬”的“硬”。

8.學習韻母ong的發音。

(1)指情境圖，帶讀詞語：時鐘、吹動、哄嬰兒。“鐘、動、哄”中就藏著后鼻韻母

ong。

(2)復習ong的發音方法，同桌交流ong的發音方法。

(3)教師范讀一一學生跟讀一一自由練讀。

(4)學習。ng的四聲：出示拼音卡片，指名讀一一開火車讀一一男女生輪流讀。

(5)區分eng與ong的發音。

①提問：你有什么方法區別它們的發音嗎？

②學生交流方法。

點撥指導：編順口溜“口形扁扁engengeng,口形圓圓ongongong”。

9.學習聲母與ong的拼讀。

出示課本第49頁聲母與。ng相拼的圖示，學生自由讀一一同桌互讀一一小老師帶讀一

一齊讀。

【設計意圖】教師借助情境圖，重點教授cmg的發音方法，滲透學習方法，采取由扶

到放的教學策略，鼓勵同桌合作，自主練習其他后鼻韻母的發音，自主拼讀教材中出示的

音節，調動學生學習的主動性。

板塊三聯系生活，鞏固拼讀

1.游戲一：“交新朋友”。

(1)出示音節，學生拼讀，并組詞。

xiang—-想念、響聲ch6ng—-重來、蟲子keng水坑、土坑

lang-朗讀、晴朗xlng-星星、猩猩xidng—大熊貓、英雄

zany一臟水、臟東西neng?一能夠、太陽能yong用處、用心

（2）教師教讀一一分小組讀一一齊讀。

2.游戲二：“摘蘋果”。

（1）課件出示音節。

（3）男女生輪流讀一一小組輪流讀一一齊讀。

【設計意圖】利用兩個游戲活動，激發學生參與教學活動的興趣，進一步鞏固聲母與

四個后鼻韻母的拼讀。

第2課時

【課時目標】

1.借助拼音，正確認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語。正確朗讀兒歌《過

馬路》。

2.認識“車、路、燈、走”4個生字。

3.能在四線格中正確書寫音節詞“minglidng%

【教學過程】

板塊一復習舊知I,導入新課

1.復習后鼻韻母。

卡片隨機出示ang、eng、ing、ong及整體認讀音節ying,引導學生開火車認讀。

2.拼一拼，說一說。

課件出示：

zudgudngbotlcao(16pingpangqiu

做廣播體操打乒乓球

（1）看圖，同桌互相拼一拼，讀一讀。

（2）指名讀一一開火車讀。

（3）說一說：你喜歡什么運動呢？

【設計意圖】聯系生活，借助語境，拼讀與運動有關的音節詞，鞏固聲母與后鼻韻母

組成的音節的拼讀，也為下文的學習做好鋪墊。

板塊二看圖說話，識字學詞

1.導入：動物王國要開運動會了，小動物們都鼓足了勁兒想獲得獎牌，我們一起來

看看它們都參加了哪些項目吧！

2.出示課文情境圖，引導學生觀察，提問：小動物們都在干什么呢？

3.引導交流，教師相機出示音節詞。

課件出示：

youyongqizixingchedapingpangqiu

游泳購自行車打乒乓標

預設：大熊貓在游泳,大象和小老鼠在比賽騎自行車。兩只蟲子在打乒乓球。

4.拼讀音節詞：指名拼讀一一小老師帶讀一一男女生輪流讀。

5.識記“車”字。

（1）指名拼讀“車。指導讀準翹舌音。

（2）拓展詞語：你在生活中見過什么車？

預設：小汽車、警車、大卡車、吊車、火車、動車……（出示各種車的圖片）

（3）出示“車”字的字形演變過程。

課件出示：

公一事一車

點撥：“車”是象形字，最初的“車”字像車廂、車輪齊全的一駕車子。后來車輪逐

漸簡化為一個，現在簡化成“車

【設計意圖】利用課文情境圖，將拼音與識字、學詞、口頭表達整合設計，有意識地

在學習音節的同時，培養學生的說話能力。

板塊三學習兒歌，鞏固音節

1.導入：同學們知道這么多車，真不錯。現在大街上車來車往，人們出行更需要遵

守交通規則。這里就有一首兒歌幫助我們了解交通規則，一起來看看吧！課件出示兒歌《過

馬路》。

2.朗讀兒歌《過馬路》。

（1）出示題目，學生讀題目，識記“路”字。

①出示生字卡片，指名讀一一開火車讀一一齊讀。

②交流識記方法：你用什么方法記住“路”字呢？（加一加）

③聯系生活，擴詞：你在生活見過哪些路？預設：小路、馬路、鐵路、水泥路、公路……

（2）學生自主讀兒歌，找出標紅的音節，拼一拼，讀一讀，讀準音節。

（3）識記“燈”字。

①拼讀“燈”的音節,提示：dong要讀成后鼻音，不要讀成拒n。（指名讀一一齊讀）

②交流識記方法。（加一加）

③聯系生活識記：請說一說你見過哪些“燈二

預設：路燈、電燈、臺燈、壁燈、車燈……

（4）識記“走”字。

①拼讀“走”的音節v（指名讀一一開火車讀）

②交流識記方法。（課件出示“走”字的字形演變過程）

③試著用“走”字說話。預設：我先走了。吃完飯，我出去走路。

（5）多種形式讀兒歌：教師帶讀一一男女生合作讀一一齊讀。

【設計意圖】在兒歌誦讀中，引導學生鞏固后鼻韻母的拼讀，用多種方法識記生字，

積累詞語，同時滲透漢字文化，引領學生感受漢字的美。

板塊四拼讀音節詞，指導抄寫

1.出示音節詞"mingliang

學生自由拼讀一一指名讀一一齊讀。

2.指導觀察書寫要點.：怎樣才能在四線格中寫好它？

點撥：注意聲調的標注位置及書寫占格。

3.復習標調兒歌。

4.教師范寫。提示：同一個音節中的字母