第一單元

課題：億以內數的認識

教學目標：

（一）知識與技能：1、使學生知道生活中有比萬大的數。2、使學生進-?步認識計數單位“萬、

卜萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。

（二）過程與方法：使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位

值的概念

（三）情感、態度、價值觀：體會人數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數

學信息的意識和能力

教學重點：認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”

教學難點：掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系

教學準備：圖片和計數器

教學過程：

教學環節教師活動學生活動設計意圖二次備課

復習所學的

一、復習1、我們以前都認識過哪些數？生回答數的知識，

導入2、數數：生按要求數一數為學習新知

1）從689一個一個的數到712。2）從做準備。

420--1-----H的數到540

3）從910|-一~卜的數到10004）從

200--1-----h的數到1000感受到大數

3、在生活中你見到過哪些比較大的說一說在牛.活中的

數？應用，產生

4、出示圖片：認識大數的

在日常生活和生產中，我們經常用到需要，激發

比萬大的數。學生探究新

北京市人口:13819000人知的欲望

請學生試著讀一讀

這節課我們就來研究更大的數，板書

課題：億以內數的認識

10個一千是一萬

二、探究1、請學生拿出計數器,一千一千地數，撥回去，在萬位上

新知當數到10個一千時問：一千一T?地數，撥一個珠子。

10個一千是多少？10個一萬是十萬

強調：千位上的10個珠子怎么辦？

2、請學生10個10個地數，當數到10在萬位上撥一個珠

個一萬時間：是多少子。

利用計數器問：怎么表示10個一萬？同桌互相數數

3、照這樣繼續數下去10個十萬是一百萬使學生進一

10個十萬是多少？10個一百萬是一千步認識計數

10個一百萬是多少萬單位“萬、

10個一千萬是多少10個一千萬是一億十萬、百萬、

學生在計數器上數數。全班交流千萬和億”

師：一、十、百、千、萬、十萬、百掌握每兩個

萬、千萬都是計數單位。計數單位之

想一想：每相鄰兩個計數單位之間是每相鄰兩個計數單間的關系。

什么關系？位之間是十進關

4、把所學數位按數位順序表排列起來系。

億級萬級個級

億千百十萬千百十個說出數位順序表

萬萬萬

位位位位位位位位位

13819000

t

表示8個十萬

每個計數單位都要占一個位置，按照

我國計數的習慣，每4個數位是一級。學生說出數位上的

說一說其他數位上的數各表示多少？數表示什么

三、鞏固

新知】、做做的1題數數

2、做一做的2題說一-說生活中哪些

地方用到萬3、以上的數。

3、練習一的第1題

四、小結

通過這節課的學習，你有什么收

獲和體會？

板書設計：億以內數的認識

億級方級個級

億千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位位

13819000

表示8個十萬

課題：億以內數的讀寫法

教學目標：

（一）知識與技能：1、使學生掌握億以內數的讀寫法，概括出讀寫的方法。2、培養學生類

推遷移的能力。

（二）過程與方法：根據以有的知識，通過合作、討論探究，學會讀寫億以內的數。

（三）情感、態度、價值觀：培養學生的合作交流能力以及學習數學的興趣和自信心。

教學重點：億以內數的讀寫方法。

教學難點：中間、末尾有0的數的讀寫方法。

教學準備：卡片和計數器

教學過程：

教學環節教師活動學生活動設計意圖二次備課

一、復習1、看卡片，讀數，說組成

引入3564、407、1000、570、603、7216、

10000、3003、5400、4009、5800、6040、讀數說組成復習干以內

5708、40009數的讀寫知

讀數的方法是什么？總結讀數方法識，為學習

4、計數器上顯示數，5、學生寫出新知做準

來。備。

五千零四八千九百六千三百四十

三、八千零六十八，九千零一

寫數的方法是什么？說出寫數的方法

6、這節課我們賴學習：億以內數的

讀寫法（板書課題）

二、探究1、例2讀出卜面各數

新知千百十萬千百十個使學生掌握

萬萬萬億以內數的

位包.位位位位位.位讀法，概括

出讀數的方

2496學生讀數法，能正確

24960000的讀數。

6407000

85000300

讀作：_______

學生自己試讀，討論怎么讀？億以內數的讀法和

問：1）含兩極的數怎么讀？萬以內數的讀法相

2）萬級數的讀法與個級數的讀法有什同，只是多加了一

么聯系和區別。個級稱，萬級的數

3）數位上出現0有該怎么讀？按照個級的數的讀

師歸納:個級的數表示的是多少“個”,法來讀，再在后面

萬級的數表示多少“萬”多加一個“萬”字，

4）問：怎么讀億以內的數？億以內數每級末尾

師總結歸納：先度完級，再讀個級，的零不讀，數中間

萬級的數要按照個級的數的讀法來的零只讀一個

讀，再在后面加上一個“萬”字，每

級末尾不管有兒個0,都不讀，其他數學生說讀數方法

位有一一個0或連續有幾個0,都只讀一

個0獨立完成，集體訂

5）完成做一做正

2、例3

2000年有六千八百五十萬少先隊員參

加了“手拉手”活動，三千零八十萬

人參加了“保護母親河”行動。

千百十萬千百十個讀題找出數據

萬萬萬

位位位位位位位位

六千八百五十萬：

三千零八十萬：

一千五百六十九萬三千

六百七??二萬三r百??三

四萬零九十

學生試著寫數學生嘗試寫數

討論：含有兩級的數怎么寫？先寫哪

一級，什么時候寫0?

完成做一做寫數

問：怎么寫億以內的數？

師歸納：先寫萬級，再寫個級，哪一通過練習，

位上一個單位也沒有，寫0占位。進一步加深

三、鞏固對億以內數

新知1、練習一-的2、3讀出數讀寫法的理

2、練習一的第7題寫數解，提高讀

四、小結寫數的能

通過這節課的學習，你有什么收力。

獲和體會？

板書設計:億以內數的讀寫法

千百卜萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位

課題：億以內數的大小比較

教學目標：

（一）知識與技能：1、使學生掌握億以內數的大小比較方法，能正確比較數的大小。2、培

養學生知識遷移和歸納概括的能力。

（二）過程與方法：使學生經歷比較兩個數方法的形成史程，體驗遷移類推的方法

（三）情感、態度、價值觀：通過比較兩個數大小的學習，使學生感悟到數之間的內在聯系,

激發學生學好數學的信心，

教學重點：掌握億以內數的大小比較方法

教學難點：能正確地比較數的大小

教學準備：題卡

教學過程：

教學環節教師活動學生活動設計意圖二次備課

一、情境1、同學們收集了有關大數的信息，請學生展示收集的數

導入你把收集到的數和同學說?說？據

2、引入新課

你們知道這些數中哪個大？哪個小

嗎？這節課我們就來一起探討比較這

些數大小的方法。

板書課題：億以內數的大小比較

例4出示我國最大的6個省份面積的情

二、探究境圖。

新知黑龍江：4548000青海：720000觀察圖片，讀出數

內蒙古:1100000四川:485000據

西藏：121()()(X)新疆；166()000通過遷移類

師:你會比較每兩個省面積的大小推，使學生

嗎？試一試學生嘗試在本子上掌握億以內

匯報：說說自己是怎樣比較的？比大小，小組交流。數的大小比

問；比較兩個數大小的方法是什么？較方法，能

師歸納概括正確比較數

位數不同，位數多的數就大，的大小。

位數相同，左起第一位的數大的哪個

數就大；如果左起第一位.上的數相匯報交流比較方法

同，，就比較左起第二位上的數……

練習：比較數的大小

92504O10360050140O63140

289060288906203000307300獨立完成，集體訂

正，說出比較大小

書后練習二的方法。

三、鞏固1、比較下面每組中兩個數的大小。

新知9R965O100000O99999獨立完成，說出比通過練習，

700600702013050000003050000較大小的方法。鞏固比較大

2、按照從小到大的順序排列下面各小的方法，

數。提高學生的

505005005005500040005能力。

3、寫出幾個大于99987的五位數？討論后，交流自己

4、你知道比最大的五位數大，而且比的想法

最小的七位數小的數共有多少個嗎？

四、總結

這節課學習了什么？還有什么問題

嗎？

板書設計：億以內數的大小比較

黑龍江：4548000青海：720000

內蒙古：1100000四川：485000

西藏：1210000新疆；1660000

1210000O7200004548000Q485000

課題：改寫和省略

教學目標：

（一）知識與技能：1、使學生掌握把整萬的數改寫成以萬為單位的數。四舍五入省略“萬”

后面的尾數求近似數的方法。理解改寫與省略的相同與不同。2、培養學生歸納和概括的能

力。

（二）過程與方法：使學生經歷掌握省略和改寫方法的過程，理解改寫與省略的相同與不同

（H）情感、態度、價值觀：使學生體會大數在生活中的應用，激發他們的學習樂趣。

教學重點：使學生掌握改寫、省略的方法。

教學難點：使學生掌握改寫、省略的方法。

教學準備：題卡

教學過程：

教學環節教師活動學生活動設計意圖二次備課

一、復習1、寫出下面各題：

舊知二萬六十萬四百五十萬

八百零七萬三千六百四時萬

2、在日常生活生產中，為了讀數方便，學生寫數匯報

經常將數進行改寫。這節課我們就來

學習改寫，板書課題：改寫

二、探究1、教學例5改寫下而各數：（以萬為單

新知位）

出示人體血液的構造圖；介紹紅、白

細胞的作用。使學生掌握

一滴血液中含有：5000000個紅細胞：學生讀數把整萬的數

含有10000個白細胞。改寫成以萬

1）讀出數看看這兩個數有什么特點？小組討論為單位的數

2）有時為了讀寫方便，可以將萬位后的方法

面的4個0省略掉，換成一個“萬”字，

就把整萬的數改寫成了以萬作單位的

數.

紅細胞：5000000個;500萬個

白細胞：10000個=1萬個

3）下面的數改寫成以“萬”作單位的嘗試把整萬的數改

數。寫成以萬作為單位

25000032000007580000的數

4）我國最大的沙漠是新盜的塔克拉瑪

干沙漠，面積約320000平方千米。

5）我國的青藏高原是世界.1：最大的

高原，面積約2400000平方千米。獨立完成后交流改

2、例6、川四舍五入法求近似值寫的方法

1）展示太陽和地球圖使學生掌握

2）讀出太陽地球的直徑分別是多少川四舍五入

3）說一說怎樣能很快看出太陽的直徑省略“萬”

是地球的多少倍。后面的尾數

4）啟發學生：用以萬做單位的數進行求近似數的

比較會比較方便方法。

省略萬后面的尾數，求下面各數的近討論后交流匯報

似數。

師：怎樣用四舍五入法求近似值？

地球的直徑約為12756T?米

太陽的直徑約為1389000千米

12756^10000

t=1萬敘述求近似數的方

小于5,把它和右面的數全舍去，改寫法

成0。

1389000^1390000

t=139萬

大于5,向前一位進1,再把它和右面

的數全舍去，改寫成0。說說四舍五入法

5）這種求近似數的方法叫四舍五入

法。是舍還是入，要看省略的尾數部

分的最高位是小于5還是等于5或大于

L

0小組討論匯報：改寫

6）問：你能說說改寫和省略的異同之和省略的相同點和

處嗎？（補充課題：省略）不同點

7）書后做一做完成

完成后說省略的方

三、鞏固練習二第3題改寫以萬作單位的數法

新知2、練習二第4題：下面畫線部分哪些

是近似數，哪些是準確數？

3練習二第5題：求下面各數的近似數

第五次人口普查：

四、小結這節課學習了什么，有什么問題？

板書設計：改寫和省略

例5紅細胞：5000000個;500萬個白細胞：10000個萬個

例612756^100001389000^1390000

=1萬=139萬

課題：數的產生、十進制計數法

教學目標：

（一）知識與技能：1、使學生了解數的產生，掌握十進制計數法，初步認識億以上的數。2、

培養學生抽象、概括和類推遷移的能力。

（二）過程與方法：使學生經歷認識數的產生、十進制計數法的全過程，掌握十進制計數法

（三）情感、態度、價值觀：使學生感受到數的產生來源于生活，并為生活服務。

教學重點：使學生了解數的產生，掌握十進制計數法，列步認識億以上的數。

教學難點：掌握十進制計數法

教學準備：學生課前查找資料、圖片、數位順序表

教學過程：

教學環節教師活動學生活動設計意圖二次備課

設問引起學

一、導入我們已經學習了近3年的數學,每天都學生思考生的注意力

新課要和數打交道，這些數究竟是怎么產和學習興趣

生的呢？

板書課題：數的產生

1、數的產生

二、探究師：課前大家查找了一些資料，哪組學生匯報列舉實例，

新知愿意為大家介紹一下數是怎么產生使學生對數

的?生:介紹師：補充的產生有一

2、記數符號個初步的認

帥：看來數的產生來源于生產、生活學生看圖，了解古識

的需要，下面介紹一些記數符號。代人的計數方法和

出示：巴比倫數字：（略）中國數字：數字

（略）羅馬數字：（略）

問：你們知道阿拉伯數字是怎么產生

的嗎？

2、然數的認識

師：表示物體個數的1、2、3、4、5、

6、7、8、9、10、11……都是自然數,

一個物體也沒有，用0表示，0也是自

然數。

最小的自然數是0,沒有最大的自然

數，自然數的個數是無限的。使學生知道

二、十進制計數法學生說說自己的理自然數概念

師：生活中還有更大的數，需要用數解，在全班交流的含義和特

級更多的數位表讀寫。點、性質

例如：

（1）我國人口：1295330000人學生試著讀一讀

全球人口：6100000000人

（2）2000年第5次人口普查結果，我

國人口總數是十二億九千五百三十三

萬人。

(3)1999年聯合國公布世界人口已達是學生掌握

到六十億，世界上每5個人中，就有一十進制計數

個中國人。法，初步認

(4)1978年至1998年的20年中，我國識億以上的

城鎮新建住宅四十七億五千萬平方數。培養學

米。生抽象、概

(5)北京的密云水庫可以容納四十三括和類推遷

億七千五百萬噸水v移的能力。

看來，用我們以前學過的知識，不能

知道這些數字是多少了，所以要學習

比億還大的數。

下面我們就來學習億級的數位和計數

單位，拿出數位順序表。(出表)

1、小組合作研究：

(1)觀察數位順序表，個級與萬級有

什么相同點？不同點？根據它們的特學生反饋

點，順序填上億級的數位和計數單位。

(2)每相鄰的兩個計數單位之間的進

率是多少？

2、學生反饋

3、小結：每相鄰的兩個計數單位之間

的進率都是十，這種計數方法叫十進

制計數法。4、做一做：1)一個五位獨立完成，掌握數

數，它的最高位是什么位？一個九位位順序表

數，一個十二位數呢？2)說出下面每

個數中“3”所在的數位和表示的意義。

14320030000353087030431

三、鞏固

練習1、按從右往左的順序，說出千億以

內的數位

2、回答下面各題：

(1)個級、萬級、億級各有哪些數位？

(2)從個位起，第幾位是萬位？第幾

位是億位？

(3)和億位相鄰的兩個數位是什么

四、總結位？

這節課學習了什么？還有什么問題

嗎？

板書設計:數的產生、十進制計數法

課題：億以上數的讀、寫法

教學目標：

（一）知識與技能：1使學生能夠正確讀、寫億以上的數。2在學習的過程中，引導學生利

用已有的舊知識學習新知識。使學生認識到數學知識之間是有聯系的。

（二）過程與方法：使學生經歷讀、寫億以上的數的過程，體驗遷移類推的方法

（三）情感、態度、價值觀：引導學生關注學習的過程：使學生體驗到學習的樂趣

教學重點：學習億以上數的讀法、寫法。

教學難點：中間和末尾有0的數的讀寫。

教學準備：題卡

教學過程：

教學環節教師活動學生活動設計意圖二次備課

1.小組交流：在小組內相互讀一

一、復習在課前讓學生搜集一些生活中的大讀、寫一寫

引入數，可以有意識的用學生復習億以內

數時用到過的一些數據。上課時，請幫助學生復

同學們把搜集的數據在小組內互相讀習億以內數

讀、寫寫。再說說是怎樣讀或寫這些的讀寫法，

數的。全班匯報交流自己為學習新知

2.全班交流：組的比較方法識作準備

（1）以小組為單位交流。引導學生

看億以內的數是怎么讀的，怎么寫的。

（2）全班交流億以內數讀寫方法。

二、探究（一）.億以上數的讀法

新知1、出示一些億以上數的信息。學生思考問題使學生掌握

師:請你比較一下這些數和剛才讀的億以上數的

數有什么不同的地方嗎？讀數方法，

2、以小組為肖.位合作研究能正確地讀

3.全班反饋：交流讀數的方法數。

在學生讀的基礎上，讓學生說說讀億

以上的數的方法是什么？

4.說讀法時，重點處理0的讀法：

5、師：你覺得讀含有2級的數和含有

3級的數在讀法上有什么相同的地方，

有什么不同的地方？

6、下面圍繞讀法進行練習。做練習填表反思

—：并填表反思。

①數中間有一個。或連續有幾個0,都

只讀一個零；每級末尾的零都不讀。

②從高位讀起，一級一級往下讀。有意識的引

③讀億級或方級的數，先按照個級的導孩子感受

讀法讀，再在后面加上一個“億”字到新舊知識

或“萬”字。之間的聯

師：你覺得讀含有2級的數和含有3系，為下面

級的數在讀法上有什么相同的地方，學習億以上

有什么不同的地方？數的寫法做

（二）億以上數的寫法。好知識和方

1.師：我們已經學習了怎樣寫含有2法的準備。

級的數。請同學們打開練習2,你能

試著寫出下面這些數嗎？

寫出卜面各數。（先自己寫，再小組間

互相說說）學生交流

（1）.請你思考一下有什么好方法、

好經驗要和同學們交流的？

2.在這里教師要重點處理0的寫法。

（1）哪個數位上一個單位也沒有，就

在那個數位上用0占位。

（2）使學生意流到，不能讀幾個。就

寫幾個0。

3.組間交流。學生手中有很多數據，

可以充分利用，可以安排這樣個活

動，兩人間讀一條自己喜歡的大數的

數據，1人讀，1人記錄。

三、鞏固1、讀數（1）我國人口總數是

練習1295330000人。（2）1997年我國糧食

總產量達到494170000噸。（3）1995

年我國城鄉新建住宅4300000000平方

米。

2、寫出下面各數，再指出各是兒位數。

一百萬三億零七十萬十億

二十億零五百零五億七千八百萬

四千零八十億四千零八萬

六十萬三千一百二十五

四、總結億零九萬二萬

談談收獲、體會、遺憾。

板書設計:億以上數的讀、寫法

課題：億以上數的改寫和省略

教學目標：

（一）知識與技能：1、通過學習，使學生掌握把整億的數改寫成以億作單位的數，弁能較

熟練的進行改寫。2、使學生能正確用四舍五入方法省略億位后面的尾數。

（二）過程與方法：使學生經歷掌握省略和改寫方法的過程，理解改寫與省略的相同與不同

（三）情感、態度、價值觀：1、培養學生良好的學習習慣，提高其應用數學的意識。2讓

學生感到數學與生活的緊密聯

教學重點：掌握改寫的方法，掌握求近似數的方法。（四舍五入法）

教學難點：四舍五入與改寫的區別

教學準備：題卡

教學過程：

教學環節教師活動學生活動設計意圖二次備課

一、復習150000=()萬口答結果

導入70450^（）萬

204000=（）萬

296780-（）萬

什么叫改寫？怎樣改寫？

什么叫四舍五入到萬位？怎樣四舍五

入到萬位？

這節課我們來學：億以上數的改寫和

省略（板書課題）

二、探究（一）數的改寫

新知1、自主學習：

出示：人類用最大的望遠鏡可以觀測學生讀數使學生掌握

到天空中1000000000顆行星。把楂億的數

（!）誰愿意先讀讀這個數？改寫成以億

（2）你有好辦法一下就讀出這個數改寫作單位的數

嗎？這個數怎樣改寫成以億作單位小組討論改寫的方的方法，并

的數？法能熟練的進

小結并板書：1（）（）0（）000（）0=（10）億行改寫。

注意：只去掉億位后面的8個“0”，

不要有兒個“0”去兒個“0”。匯報方法和注意的

改寫后，不要丟掉原題的單位名稱。地方

2、練習：

69000000000()億

4200000000=42()億獨立練習，訂正結使學生能正

8000000000元二（）億元果確用四舍五

3、小結：怎樣把一個數改寫成以億入方法省略

作單位的數？什么樣的數可以改億位后面的

寫成以億作單位的數？尾數

（二）求近似數

1、出示：省略億后面的尾數，2、

求下面各數的近似數。

235000000284000000

小組討論：用什么方法求？怎樣求？討論后，交流自己

學生匯報并板書：出示線段圖的想法

想：這兩個數在2億和3億之間，哪個

數更接近2億呢？哪個數更接近3億

呢？

就要看千萬位上的數，把它四舍五入，

所以：235000000Q2億

28400000023億

2、練習：把下面的數四舍五入到億位。

1276270000-_____億獨立完成，指名匯

208970000007_億報

1、把下面各數改寫成以億作單位的

三、鞏固

數。

練習

50000000048000000000

720000000010000000000

2、在（）里填上適當的數。

65400?）萬452081750生獨立完成

亡（）億270400-（）萬

1873000000噸心（）億噸

3、省略卜.面各數億位后面的尾數，寫

出近似數。

4370000002695000000千克

5890000002049000000米

4、判斷下面各題。

四、小結

今天我們一起研究了改寫和省略，對

于今天的學習，你有什么想法？

板書設計:億以上數的改寫和省略

課題：計算工具的認識與使用

教學目標：

（-）知識與技能：1、使學生簡單了解計算工具的發展（結繩記事、算籌等）2、向學生介

紹我國的傳統計算工具——算盤，及其計算方法。3、使學牛知道計算器上的各個功能鍵的

作用，會使用計算器進行計算:。

（二）過程與方法：使學生經歷認識和使用計算工具的過程，會使用計算靜進行計算。

（三）情感、態度、價值觀：1、培養學生學習數學的興趣。2、使學生感受生活中處處有數

學。

教學重點：認識算盤、計算器，計算器的使用

教學難點：利用計算器來進行計算：

教學準備：算盤、計算器、圖片

教學過程：

教學環節教師活動學生活動設計意圖二次備課

1、師：今天我們來一起認識一些計算使學生了解

一、導入工具。你知道哪些計算工具？計算工具的

2、學生介紹計算工具學生介紹計算工具發展和我國

3、介紹占代計算_L具：的傳統計算

工具——算

（-）認識算盤：盤的由來和

二、新授1、介紹算盤的由來。特點

2、介紹算盤的組成

你認識算盤嗎？對算盤有哪些了解？學生介紹算盤的由

撥出一個數，說一說這表示多少？來和特點

（2）兩種不同的算盤

（3）算盤的兩種功能

3、練習：

老師說數，請你撥，比比誰撥的快

24686890563276890

345678942094823098

（二）計算器的認識

1、介紹功能健：

2、計算操作：

3、利用計算器計算

（1）386+179825-138

先估算這道題大約得幾？怎樣估算？

利用計算器怎樣計算？

練一練：4468+179232010-8925

（2）用計算器計算乘、除法

26X393128估算

大約得幾？怎樣估算？

5、練習用計算器計算

63X7842365X7343271804-

492

三、鞏固1、用計算微計算通過練習，

練習3849+29563739X254激發學生探

24010-189252977564-919獨立用計算器計算索數學奧秘

6389X741572X639后交流計算結果的興趣，培

51000-2981425488+236養學生觀

2先用計算器計算下面各題，再找一找察、推理的

規律。能力。

9999X1=99999999X2=

9999X3=9999X4=

9999X5=9999X7=

9999X9=

計算器的使用為我們帶來了許多的方

四、

小結便，通過使用計算器，你覺得計算器

如果具備哪些功能就更好了？不妨我

們去找一找是否有具備這種功能的計

算器，該如何使用，更希望同學們能

利用自己的聰明才智發明出更好的計

算工具。

板書設計：計算工具的認識

算盤

計算器：On/c開和清除鍵386+179825-138

Off關閉鍵26X393128

第二單元

課題：直線、射線和角

教學目標：

（一）知識與技能：1、使學生認識射線，宜線，能識別射線、宜線和線段三個概念之間的

聯系和區別。2、使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。3、培養學生觀察、

比較和概括的初步能力。4、培養學生關于射線、直線、線段和角的空間觀念。

（二）過程與方法：通過觀察、操作學習活動，讓學生經歷直線、射線和角的表象的形成過

程。

（三）情感、態度、價值觀：體會到數學知識與實際生活緊密聯系，能夠感受到生活中處處

學。

教學重點：角的意義

教學難點：射線、直線和線段三者之間的關系

教學準備：課件、活動角、尺或三角板

教學過程：

教學環節教師活動學生活動設計意圖二次備課

1、復習線段的特點。

一、認識出示線段：它有什么特點?學生匯報

射線，直2、認識射線。使學生認

線（1）課件顯示，學生感知線段一端學生觀察思考后匯識射線、

無限延長就得到一條射線。報直線，能識

（2）射線有什么特點？別射線、直

（3）生活中你見過射線嗎？學生自由發言線和線段

指導學生用尺或三角板畫射線。

3、認識直線。

（1）課件顯示，學生感知線段兩端

無限延長就得到一條直線。

（23）學生嘗試畫直線。學生畫直線

（4）線段和直線有什么關系？得出：線段是直線

4、線段、射線和直線三者之間的聯的一部分。

系和區別。

出示表格：以小組為單位填表

小組合作填寫表格

名稱圖形聯系區別

線段使學生弄

射線清楚三個

直線概念之in]

的聯系和