2/2第四課時：BReadandwrite（Dinnerathome-John’shome）（一）語篇研讀What:本課時是一篇讀寫課，主要分為兩部分，第一部分是語篇對話，教材通過John和John的媽媽關于晚餐吃什么展開學習，John還是依然選擇自己喜歡的牛肉搭配面條，媽媽讓John在吃面條的時候嘗試用筷子，但是John好像還不太會用筷子；第二部分則是拓展寫作部分，寫一寫自己晚餐的食物。Why:學生通過閱讀語篇鞏固本單元的核心詞句，培養(yǎng)讀寫策略，提升讀寫技能，感悟中西文化相融，中國文化影響世界，提升民族自信。How:本節(jié)課是一節(jié)讀寫課，旨在培養(yǎng)學生的閱讀技巧，提升學生的寫作能力。語篇分為讀、寫兩部分：第一部分要求學生借助圖片閱讀一段John與媽媽用餐前和用餐時的對話，完成選擇食物和餐具圖片的活動；第二部分為有意義的單詞抄寫活動，分為兩個步驟：第一步為看圖、選詞抄寫、完成句子。四線三格中的句子均為對話及閱讀部分強化學習過的核心句型。第二步為個性化的書寫活動，要求學生根據(jù)個人情況填充句子。（二）教學目標通過學習本課時，學生能夠：讀懂對話內(nèi)容，復習鞏固本單元的核心詞句，完成選擇食物和餐具圖片的活動，以及完成一系列的閱讀活動，提升閱讀技能，掌握句型Try...for...的語義和語用；（學習理解）按照意群和正確的語音、語調(diào)朗讀小短文，完成有關John爸爸想吃的晚餐食物的語篇閱讀，完成句子抄寫活動，感悟中西文化相融，中國文化影響世界，提升民族自信。；（應用實踐）綜合運用本單元的核心詞句，寫一寫自己生日大餐想吃的食物，基于語言框架進行個性化寫作，提升寫作能力，培養(yǎng)寫作習慣和技巧。（遷移創(chuàng)新）（三）教學重難點教學重點：學生能夠讀John與媽媽用餐前和用餐時的對話，理解句子“Trysomechopsticksfornoodles.”完成拓展語篇，在實際情景中運用句型“I’dlikesomeand...”了解中國飲食文化。教學難點：學生能夠完成拓展部分的個性化寫作，綜合運用本單元的核心詞句。【核心詞匯】noodles,beef,knife,fork,chopsticks,fish,soup,chicken,rice.【核心句型】Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome...Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thanks.Trychopsticksfornoodles.（四）教學過程教學目標教學步驟學習活動效果評價讀懂對話內(nèi)容，復習鞏固本單元的核心詞句，完成選擇食物和餐具圖片的活動，以及完成一系列的閱讀活動，提升閱讀技能，掌握句型Try...for...的語義和語用；（學習理解）Let’sdo教師播放Let’sdo部分的動畫。Sayoutloud教師通過課件動畫游戲。LeadinT:Todaywe’lllearn“Dinnerathome-John’shome”GuessandsayT:TodayisJohnbirthday,canyouguesswhatwouldJohnlikefordinner?ReadandtickQ:Tickthepicturesyoureadaboutinthetalk.Readandchoose教師引導學生讀圖一、二。Q:WhatwouldJohnlikefordinner?BeefandchickenBeefandnoodlesMatchandsay插入PPT教學新句：Trychopsticksfornoodles.Readandfill教師引導學生讀圖三，并給出問題：Q:What’smum’ssuggestion?Try_____for_____.T:CanJohnusechopsticks?學生一邊跟唱視頻，一邊跟做動作。學生大聲說出看到的單詞，復習鞏固有關食物和餐具等的詞句。學生了解本課時的學習主題和任務。學生基于對John的了解發(fā)表自己的猜測，如beef,chicken,cake,salad等。學生快速瀏覽對話內(nèi)容，將John的晚餐食物和使用的餐具圖片打鉤。學生再次閱讀對話大意，劃出關鍵詞，選擇正確的答案，如：Hewouldlikesomebeefandnoodles.學生根據(jù)圖片提示，結(jié)合自己已有的生活嘗試，在教師的引導下練習句型，如：Trychopsticksfornoodles.Tryknifeandforkforbeef.學生仔細閱讀圖三，劃出關鍵句“Trychopsticksfornoodles.”完成填空。學生根據(jù)圖中John不熟悉筷子的使用方法，回答問題：No,hecan’t.課前通過一首有關TPR的歌曲，活躍課堂氣氛，鼓勵學生大膽參與。教師觀察學生是否能自己參與到熱身游戲中，可以適當給出鼓勵和表揚。教師觀察學生回答的情況，了解學生對相關話題詞匯的掌握程度。觀察學生是否能夠通過快速瀏覽對話，獲取關鍵信息，及時提供閱讀指導。教師鼓勵學生大膽說出自己的想法，觀察學生的發(fā)音和反應，適當?shù)淖龀鲋形慕忉尅Ｅ囵B(yǎng)學生在閱讀中捕抓信息的能力，提升閱讀技巧，發(fā)表自己的想法。設計意圖：本階段的活動旨在培養(yǎng)學生的閱讀技巧，學生通過感知語篇大意，圈詞畫句，培養(yǎng)學生略讀和精細閱讀的能力，掌握文章關鍵信息，完成相應的練習，有利于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。按照意群和正確的語音、語調(diào)朗讀小短文，完成有關John爸爸想吃的晚餐食物的語篇閱讀，完成句子抄寫活動，感悟中西文化相融，中國文化影響世界，提升民族自信。；（應用實踐）ListenandfollowThinkandsayQ:WhyJohn’smumadvicehimtoeatnoodlesinhisbirthdaydinner.Listenandwrite（創(chuàng)設語篇John的爸爸晚餐喜歡吃什么）教師引導學生看教材的圖片，并提問：T:What’sinthesoup?Goodtoknow教師播放視頻，了解中國筷子的歷史。學生跟讀模仿準確的停頓和語調(diào)，體會個人的情感。學生結(jié)合已有經(jīng)驗，發(fā)表自己的看法，如：Chinesenoodlesmeanlonglife.學生仔細閱讀對話，觀察圖片，先進行口頭表達，再選擇單詞填在相應的橫線上，完成句子的填寫：I’dlikesomebeef,vegetables,noodles.學生觀察視頻，了解筷子的歷史，提升民族自豪感。觀察學生的語音和語調(diào)是否準確，以便及時糾錯。鼓勵學生大膽的說出自己的想法，并做出正確的指導和評價。教師觀察學生的書寫是否正確，鼓勵同桌之間相互校對。設計意圖：本部分旨在通過抄寫活動，讓學生了解書寫英語句子的技巧，了解字母間的間距、字母大小寫。3.綜合運用本單元的核心詞句，寫一寫自己生日大餐想吃的食物，基于語言框架進行個性化寫作，提升寫作能力，培養(yǎng)寫作習慣和技巧。（遷移創(chuàng)新）Writeaboutyourbirthdaydinnerplan13.學生根據(jù)自己的實際情況進行口頭表達，再獨立書寫自己的生日晚餐食物。鼓勵學生進行小組分享，交流自己的生日晚餐食物。設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內(nèi)化語言知識，將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，提升學生的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)寫作技巧。作業(yè)內(nèi)容時間要求評價必做Let’sread5mins朗讀課文53頁。?能使用正確的語音語調(diào)朗讀。??Introduceyourfamilydinnerplan5mins完成你家人晚餐計劃表