《大氣壓強》說課稿尊敬的各位評委：我今天的說課的課題是《大氣壓強》，說課的內(nèi)容有說教材、說教法、學(xué)法、說教學(xué)程序。【說教材】一、教材的地位、特點和作用《大氣壓強》是人教版教科書九年級物理第十四章第三節(jié)的內(nèi)容，是在前面所學(xué)力和壓強等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，來進一步研究大氣壓強的，是壓強知識的重要組成部分。本節(jié)課的特點是：理論和實踐聯(lián)系緊密、評價學(xué)生的方式多樣化，是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好課程，體現(xiàn)了從生活走向物理、從物理走向社會的課程理念。本節(jié)課是壓強知識的延續(xù)，也是后面研究流體壓強的基礎(chǔ)，知識結(jié)構(gòu)上起著承前啟后的作用；在情感目標(biāo)上，讓學(xué)生主動參與課堂活動，讓他們充滿科學(xué)探究的欲望，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。基于教材地位、特點和作用以及物理課程標(biāo)準上要的求：了解測量大氣壓強的方法，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。二教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：·了解大氣有壓強及其測量方法。·了解大氣壓強的大小和單位。·了解抽水機的工作原理。·認識生活中利用大氣壓強的現(xiàn)象。2、過程與方法：·觀察跟大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強是一種客觀存在。·觀察演示實驗，感知大氣壓強的大小和單位。·通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強的。3、情感、態(tài)度、價值觀：·培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。·通過對大氣壓強應(yīng)用的了解，初步認識科技對人類生活的影響。針對教學(xué)目標(biāo)我制定出如下的教學(xué)重點、難點：三、教學(xué)重點、難點1、重點：①、大氣壓強的存在及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。②、了解測量大氣壓強的方法。2、難點：托里拆利實驗及用液體壓強來研究大氣壓強的轉(zhuǎn)換法和等效替代法。四、教材處理依據(jù)先后順序，把本節(jié)知識分為三個板塊：1、大氣壓強的存在。2、大氣壓強的測量。3、大氣壓強的應(yīng)用。教材安排為兩課時按內(nèi)容體系分為實驗操作和理論學(xué)習(xí)兩部分，大部分實驗由學(xué)生完成；所有的理論知識由學(xué)生自學(xué)、討論獲得，教師要把知識化的習(xí)題通過媒體展示出來，讓學(xué)生思考、討論，最后由師生共同對知識進行梳理和整合。設(shè)計說明：把本節(jié)知識分為三個板塊，使教學(xué)思路清晰、明朗，同時每個板塊的知識都可分為實驗操作和理論學(xué)習(xí)兩部分，這兩部分環(huán)環(huán)相扣、相輔相成。【說教法、學(xué)法】以因果邏輯為依托，從液體遷移到氣體，啟發(fā)學(xué)生思路，得到猜想，經(jīng)一部用實驗驗證，完成科學(xué)探究，最終掌握科學(xué)探究的方法，并獲得科學(xué)知識。為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力我采用自學(xué)、討論的教學(xué)方法，由于本節(jié)課實驗較多，結(jié)合課程標(biāo)準的要求，我還采用實驗教學(xué)法、觀察法。所有的理論知識通過自學(xué)、討論自主獲得，學(xué)生的主體地位突出。同時按照因材施教的原則，分層次進行要求，如在大氣壓強的大小與什么有關(guān)時，對學(xué)有余力的學(xué)生我會給他們提出較高的要求。自學(xué)、討論、實驗等教學(xué)方法的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由于本節(jié)課實驗較多，所以學(xué)生就有更多的機會進行實踐活動，通過對身邊大氣壓的實踐、討論，使他們注重了聯(lián)系實際，培養(yǎng)了他們尊重事實、實事求是的積極情感，促進了正確價值觀的形成。學(xué)法上采用實驗探究法、自學(xué)法和討論法，學(xué)法和教法結(jié)合緊密，通過反復(fù)的自學(xué)和實驗探究促進了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高。【說教學(xué)程序】整體上我用“四部曲”設(shè)計課堂1、課題的引入──設(shè)置問題、激發(fā)興趣；2、問題的探究──感知存在、實驗測量；3、問題的拓展──聯(lián)系實際、深化研討；4、總結(jié)和測試──形成結(jié)論、應(yīng)用鞏固。一、課題的引入──創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣從液體的受重力和流動性而具有壓強，遷移思路到氣體，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，最終提出猜測。二、問題的探究──感知存在、實驗測量（一）大氣壓強的存在1、馬德堡半球?qū)嶒灐３鋈艘饬系慕Y(jié)果，讓學(xué)生產(chǎn)生急于知道答案的沖動，告訴學(xué)生答案就在教材上，自己找一找。通過這個活動，讓學(xué)生初步感知大氣壓強的存在。2、火罐實驗和覆杯實驗，再次用所學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象。進一步感知大氣壓強的存在。3、教師指出：能證明大氣壓強存在的事例很多，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)想一想還有那些實例。4、思路拓展：為什么大氣有壓強？為什么大氣朝各個方向都有壓強？指導(dǎo)學(xué)生對比液體的壓強來學(xué)習(xí)大氣壓強。設(shè)計說明：讓學(xué)生通過實驗感知大氣壓強的存在，使學(xué)生在探究活動中激發(fā)了興趣、學(xué)到了知識。然后通過引導(dǎo)學(xué)生對液體壓強的描述，讓學(xué)生用類比的方法聯(lián)想氣體對里面的物體也有壓強，通過這些措施順應(yīng)了學(xué)生由易到難的思維順序，降低了教學(xué)難度，讓學(xué)生對大氣壓強的存在由感性認識上升為理性認識，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力，從而突出了教學(xué)重點。（二）大氣壓強的測量1、托里拆利實驗：讓學(xué)生先自學(xué)教材，然后用媒體向?qū)W生展示實驗（水銀有毒不便于我們在課堂上做演示實驗）。實驗結(jié)束后讓學(xué)生思考并討論下列問題。①、水銀柱為什么不下降，這啟發(fā)我們可以把大氣壓強轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為誰的壓強？②、大氣壓強的大小和水銀柱產(chǎn)生的壓強有什么關(guān)系？③、水銀柱產(chǎn)生的壓強怎樣計算？設(shè)計說明：先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)利用托里拆利實驗來測量大氣壓強的方法，然后該實驗通過媒體播放及講解，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，又使課堂緊湊，提高了課堂效率。在難點的突破上，我采用三個問題逐步化解。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用轉(zhuǎn)換法和替代法來獲取科學(xué)知識，突破了本課的教學(xué)難點。（三）大氣壓強的應(yīng)用1、先用PPT展示人們用吸管喝飲料、吸鉤掛衣服等現(xiàn)象感知生活中處處有大氣壓強。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材89頁“想想議議”，然后分小組討論，最后應(yīng)用模型體會活塞式抽水機和離心泵的工作過程，感知人類如何利用大氣壓強。通過該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識到物理的有用性和重要性，也體現(xiàn)了物理學(xué)科從生活走向物理、從物理走向社會的課程理念；同時讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理，培養(yǎng)了他們的動手動腦能力，提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)。三、