《大自然的聲音》教案《大自然的聲音》教案「篇一」第一、二課時課時目標：1、引導學生構思。2、指導學生習作方法。教學重難點：重點：突出聲音的“奇妙”。難點：引導學生交流平時所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。教學過程：課前導語1、播放動物叫聲的錄音帶。2、大自然的聲音是一種特殊的語言，它能告訴我們天氣的變化、季節的交替……還能激發我們無限的想像。一、明確目標。引導學生解題。二、資料鏈接。1、出示課文插圖。2、看一看圖上有哪些動物，每一種動物是如何叫喚的。3、想像一下，動物的叫聲與天氣的變化、季節的交替有什么關系。三、習作構思。本次習作可以從以下方面入手：1、充分發揮想像力，展開豐富的聯想，不受插圖的拘束。2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結合自身經歷，然后再有條理地敘述下來。四、資料共享。1、分小組交流知道的大自然的聲音。2、全班交流。五、習作方法。1、在習作的過程中注意運用比喻、擬人的修辭方法來表現大自然聲音的美妙、動聽。2、一定要寫清楚每種聲音的作用。3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。六、開心練筆。1、開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么美妙！2、練寫“青蛙”的聲音。（1）學生說青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。（2）學生動筆寫。七、交流探究。1、學生以四人小組交流所寫作的片段。2、小組推薦其他學生好的寫作方法。八、小結歸納。學生總結其他學生好的寫作方法。第三、四課時課時目標：1、作文講評，指導學生修改自己的作文。2、指導學生修改習作方法。教學重難點：重點：指導學生修改習作方法。難點：指導學生怎樣修改自己的作文教學過程：一、開心點評。點評上節課交流的材料，重點點評習作的可供借鑒的和修改的地方。二、實踐練習。學生進行習作練習，教師巡視指導。三、指導修改。1、指名讀自己的習作，師生共同提出修改建議。2、學生各自修改自己的習作。本次作文存在的問題：四、習作欣賞。欣賞佳作，點評佳作中的好句子、好詞語。點評：佳作之優：本次習作優秀作文有：五、小節總結。本次習作同學們在生活中有認真、仔細地觀察，所以寫出來的大自然的聲音豐富多彩。同時，能使用比喻、擬人的方法使文章更生動、形象。希望今后能繼續這樣，寫出更多好文章。《大自然的聲音》教案「篇二」01我會寫妙miào(絕妙、奇妙、美妙)演yǎn(表演、演奏、演講)奏zòu(演奏、奏樂、伴奏)琴qín(手風琴、鋼琴、電子琴)柔róu(柔和、柔軟、剛柔相濟)感gǎn(感受、感想、感動)受shòu(感受、接受、受寵若驚)激jī(激動、激昂、刺激)擊jī(擊打、擊鼓、擊敗)器qì(樂器、武器、服務器)滴dī(雨滴、滴落、一滴水)敲qiāo(敲鼓、敲門、敲敲打打)鳴míng(蟲鳴、鳴叫、鳴謝)02我會認呢ní(呢喃、呢絨、呢喃細語)喃nán(喃喃、呢喃、喃喃自語)偉wěi(雄偉、偉大、豐功偉績)匯huì(匯聚、匯集、融會貫通)喳zhā(嘰嘰喳喳)03多音字曲qǔ(歌曲)qū(彎曲)樂yuè(音樂)lè(快樂)04近義詞美妙一一奇妙感受一一感覺溫柔一一溫和激動一一興奮熱鬧一一喧鬧匯聚一一聚集05反義詞溫柔一一粗暴雄偉一一渺小熱鬧一一安靜輕快一一笨重洶涌澎湃一一風平浪靜06理解詞語美妙：美好，奇妙。微風拂過：微弱的風輕輕地吹過。呢喃：小聲說話的聲音。威力：強大的使人畏懼的力量。匯聚：聚集。潺潺：形容溪水、泉水等流動的聲音。洶涌澎湃：形容水勢很大，波浪互相撞擊，發出巨響。也比喻聲勢浩大。波瀾壯闊：原形容水面遼闊。現比喻聲勢雄壯或規模巨大。07句子解析1.風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。“音樂家”“演奏”“翻動”，作者把風當成人來寫，寫出了風在樹林吹動樹葉的樣子、聲音，給人以生動形象之感。2.不一樣的樹葉，有不一樣的聲音;不一樣的季節，有不一樣的音樂。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔;當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。“微風拂面”“狂風吹起”，作者采用對比的手法，將不同大小的風的聲音特點形象的描摹出來。“呢喃細語”和“雄偉的樂曲”，給人身臨其境的感覺。“溫柔”“拂面”的微風多像一首搖籃曲，“激動”“合奏”的狂風又像豪邁激昂的進行曲呀。3.當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。“淙淙”“潺潺”“嘩啦啦”三個擬聲詞對雨水由少到多逐漸匯聚，由緩到急的流動聲音的描摹非常生動。4.動物也是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。這一句將樹上、樹下、水塘邊常聽到的聲音進行描摹，讓人感覺到大自然的音樂無處不在，處處美妙。08問題歸納1.小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……句中使用的省略號有什么好處?為什么?省略號表現出聲音的連續不斷，耐人品味。在句子中，兩個省略號更像是樂譜中的符點。2.作者采用什么修辭手法在每個部分中都寫到的怎樣聲音?為什么這樣寫?作者采用擬人的修辭手法描寫大自然的美妙的聲音。“風，是大自然的音樂家”主要抓住不同“樹葉翻動”有不一樣的聲音，“微風拂面”的輕輕柔柔和“狂風吹起”的氣勢雄偉;“水，也是大自然的音樂家”寫到“雨滴滴落”“敲敲打打的熱鬧”和“雨水匯聚”由少到多的由低到高的聲音的變化;“動物是大自然的歌手”“鳥叫”“蟲鳴”“蟈蟈唱”。這樣寫，形象生動表現大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏，讓每一位讀者不由自主地感慨“：大自然的聲音是多么美妙動聽啊！3.聯系全文，談談課文運用的修辭手法，并舉例。(1)比喻，如“水，也是大自然的音樂家”。(2)擬人，如“小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了”。(3)排比，如“走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱”。(4)對比，如“當微風拂過……當狂風吹起……令人感受到大自然的威力”。09課文分段第一部分(1)：總寫大自然有許多美妙的聲音。第二部分(2-4)：寫出了風、水和動物發出的美妙聲音，他們都是大自然的音樂家。10課文主題本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏，讓人不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動聽啊！表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。11教材課后習題2.填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。課文寫了大自然中風吹動樹葉的聲音，微風和狂風的聲音，下雨時的聲音，小溪、河流、大海的聲音，還有鳥叫、蟲鳴、蟈蟈的歌聲。3.讀讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音。我在屋檐下聽過燕子“輕輕柔柔的呢喃細語”;我在看瀑布時聽過水流演奏“雄偉的樂曲”;我在動物園聽過獅子、老虎吼叫出“充滿力量的聲音”;我在森林中聽鳥兒們開著“熱鬧的音樂會”等。3.小練筆：你聽到過哪些“美妙的聲音”?試著寫幾句話和同學交流，如，“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個音樂廳……”。鳥兒是大自然的歌手。草原因為百靈鳥的歌聲顯得生機勃勃;沉睡的森林在群鳥的鳴叫聲中蘇醒;城市中的公園就是只有幾只嘰嘰喳喳的麻雀，也會顯出幾分活躍。《大自然的聲音》教案「篇三」本單元的課文包括三精讀課文、一個口語交際、一個習作和一個語文園地。《大自然的聲音》講述的是大自然中風、水、動物的聲音；《父親、樹林和鳥》講述了父親知鳥愛鳥的情感；《帶刺的朋友》寫一只小刺猬偷棗的經過。都是與大自然的景、動物相關的。讓我們不知不覺中融入到大自然中去，去感受小動物的可愛，感受大自然的奇特，激發我們對大自然的熱愛之情。語文園地包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四個版塊的內容。課題內容簡說大自然的聲音以清新鮮活的筆調介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲音，表達了作者對大自然的熱愛之情。父親、樹林和鳥敘述了父親帶“我”從滹沱河岸上的樹林邊走過，親身感受到父親非常喜歡樹林和歌唱的鳥的事，表達了作者愛鳥護鳥的感情。帶刺的朋友這課文通過記述作者仔細觀察刺猬偷棗的過程，表達了作者對刺猬的喜愛和贊美之情。1.認識24個生字，會寫39個生字。注意“奏、聚”的讀音，“琴、器、敲”的寫法。正確讀寫詞語“茫然、凝神靜氣、驚愕”等。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《大自然的聲音》第2~3自然段。3.讀懂課文內容，了解大自然各種各樣的聲音。了解小鳥、刺猬的生活習性。4.學會觀察自然、了解自然、熱愛自然、保護自然。1.掌握本單元的生字。2.劃出重點詞語、注意詞語的積累與運用。如《大自然的聲音》中的擬聲詞，《父親、樹林和鳥》中的疊詞，《帶刺的朋友》中的動詞。3.有感情地朗讀課文，讀出聲音的美妙，讀出父與子的對話，讀出小刺猬的聰明與可愛。4.各，認識大自然的神奇，讓學生多走進大自然去探索發現。21.大自然的聲音……………………2～3課時22.《父親、樹林和鳥》……………2～3課時23.《帶刺的朋友》…………………2～3課時口語交際?習作?語文園地…………4～5課時圍繞本組專題內容“細心觀察”，按“講讀課文――留心觀察事物――寫觀察――收集故事――口語交際――習作”的順序進行。引導學生讀懂課文內容，認真觀察，并依據課文合理想象，理解課文。學習《大自然的聲音》中的聲音特長，積累詞語和句子。分角色朗讀《父親、樹林和鳥》，感受父親知鳥愛鳥的感情。朗讀《帶刺的朋友》，體會生動的語言描寫在中的作用。總而言之，引導學生多讀、多思、多觀察、多想象、多說、多寫，從而加深對課文的理解與記憶。21.大自然的聲音課題大自然的聲音課型新授課設計說明以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，表達了作者對大自然的喜愛之情，在教學設計中，我始終以“大自然中這些聲音太美妙了”貫穿始終，重點指導學生美讀課文，抓住描寫聲音的詞邊讀邊想象，形成自己獨特的感受，體驗和理解。學前準備1.收集風聲、水聲、各種動物的叫聲。（教師）2.課文內容的課件。課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫新詞。2.自讀課文，了解課文大意，學習第一段課文。學習重點學習生字、詞語。學前準備1.學生自讀課文，制作生字卡片。（學生）2.收集大自然中的各種聲音。（教師）一、激趣導入（用時：5分鐘）1.（課件出示）播放各種聲音，把你聽到的聲音說出來是什么聲音。2、板書上課題。1.說說自己聽到的是什么聲音？2.齊讀課題。1.列舉你知道的大自然中的聲音。______________________________________________________二、初讀識字（用時：22分鐘）1.自讀課文，把生字圈出來，給自然段標上序號。2.交流識字方法。3.認讀詞語表中的詞語。1.讀課文。2.注意“奏、聚”的讀音，“琴”不要多一筆點，“器”不要少一筆點，“敲”的右邊不是“支”。2.給加點的字注音。演奏（）輕柔（）樂器（）敲打（）3.寫近義詞。美妙（）溫柔（）激動（）匯聚（）三、整體感知（用時：10分鐘）1.學習、再讀課文，了解課文是圍繞哪句話來寫的？2.課文中寫了哪些大自然中的聲音？1.學習、再讀課文，了解課文是圍繞哪句話來寫的？2.課文中寫了哪些大自然中的聲音？4.寫出下面事物的聲音。流水聲：________________下雨聲：________________狂風聲：________________鳥叫聲：________________四、課堂（用時：3分鐘）1.本節課，同學們有什么收獲？2.書寫生字。本節課，認識了本課生字、通讀課文，了解到課文是按總分的結構寫的。教學反思本節課，教師準備充分，用直觀的聲音吸引學生進入文本，激發學生的學習興趣，通過讀課文，對內容有大致了解。第二課時學習目標1.讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受這些聲音。2.了解課文的描寫方法，背誦第2、3自然段。學習重點感受大自然的美妙聲音，背誦第2、3自然段。學前準備教學課件。（教師）一、創設情境，復習導入（用時：4分鐘）上節課，我們交了一個新朋友――大自然，他的家族有很多音樂高手，今天他將帶領大家去欣賞一場美妙的音樂會，你們知道是什么嗎？（齊讀課題）1.開火車認讀詞語。2.齊讀課題，回顧課文主要內容。5.讀拼音寫詞語。yǎnzudǎjī（）（）jīdn潰愨njiào（）（）二、入境想象，美讀感悟（用時：26分鐘）1.學生自讀第2~4自然段，找出文中寫了大自然的哪些聲音呢？2.細讀第2自然段，體會微風和狂風的聲音。3.找學生讀第3自然段，體會不同的水聲。4.出示小雨滴匯集到海洋的句子。5.你喜歡這些風聲、水聲嗎？試著背一背這兩個自然段。6.聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，它們也來到音樂會上一展歌喉，請同學們讀一讀第4自然段。1.這三個自然段分別寫了風聲、水聲、動物的聲音。2.讀寫微風和狂風的句子，有感情地朗讀。3.找出文中的象聲詞，想象這些不同的聲音。4.有感情地朗讀，從小溪→河流→大海的美妙經歷，體會不同水聲的特點。5.學生試背這兩段。6.第四自然段寫了鳥叫，蟲鳴和蟈蟈歌唱。7.齊讀第4自然段。6.仿寫象聲詞。丁冬丁丁冬冬嘀嗒___________嘩啦___________7.你還知道哪些動物的聲音呢？說一說。____________________________________________________________________________________________________________三、回歸全文，積累語言（用時：5分鐘）大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的感受，讓我們全身心地走進大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。配樂朗讀課文。四、全文，課外延伸（用時：5分鐘）：大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定有新的發現，把你覺得有趣的發現寫下來吧。寫一寫自己在生活中發現的美妙的聲音。板書設計教學反思學習，學生聽到了大自然中風、水、動物在大自然中形成的美妙的聲音，并學習模擬這些聲音，學習興趣濃厚，并通過學生平時生活中對大自然的觀察，說、寫出更多奇妙的大自然界中的美妙之聲，激發了學生熱愛大自然的濃厚興趣。《大自然的聲音》教學片段大膽想象，美讀妙悟，品讀課文第2自然段（教學重點）師：風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。“你們聽……”。（播放手風琴的變奏曲）師：你們聽出了音樂的變化了嗎？生1：我聽出了一段音樂非常舒緩，一段音樂非常高亢。生2：我聽出了音樂有時很悠揚，有時很激昂。生3：我知道舒緩的音樂是微風的聲音，而高亢的音樂是狂風的聲音。師：同學們聽得真是認真，請同學們找出描寫微風和狂風的句子。（課件出示）誰愿意讀一讀這句話呢？讀時注音微風的輕柔讀得輕，緩，狂風的雄厚讀得急、猛。（學生感情朗讀）師：讀得真好，正因為這樣，所以風是大自然的音樂家，他在森林里演奏他的手風琴。（教師引讀，學生接讀下面的話）當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉――有不一樣的聲音;不一樣的季節――有不一樣的音樂。賞析：隨著手風琴的響起，時而舒緩的小夜曲，時而雄渾的交響樂，把學生帶進了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了這樣的體驗，學生讀起課文來，情感就自然而然地融入其中。《大自然的聲音》教案「篇四」【教學目標】1.認識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認識多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。2.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的寫法特點及敘述的順序。3.想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。【教學重點】1.學會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。2.課文重點是第二至第四自然段，教師要引導學生通過朗讀，認識并感受這美妙的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。【教學難點】了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。【教學課時】2課時第一課時【課時目標】1.認識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認識多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。2.初讀課文，理清文章的層次。【教具準備】多媒體課件。【教學過程】一、談話激趣，引入課題。1.（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學們，你們聽到了什么？（學生自由發言）2.教師導語：大自然是我們永遠的家園，也是永恒的智者。今天，讓我們一起走進自然，了解感悟大自然。3.現在是什么季節？你從哪里感覺到夏天已經來臨？4.自由談：茂密的樹蔭（視覺）、知了的鳴叫（聽覺）、日漸升高的氣溫（觸覺）、芬芳的花草（嗅覺）。5.教師小結，導入課題：這節課，我們來學習一篇新的課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書課題：大自然的聲音。（學生齊讀課題）（板書：大自然的聲音）二、初讀課文，自學生字。1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。2.同桌互讀，互相評議、糾正讀得不準確的字音。3.小組同學讀書比賽。4.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。三、檢查預習，學習字詞。1.（課件出示3）文中的會認字。miàozòunínánwěijīhuìzhā妙奏呢喃偉擊匯喳指名讀，教師及時糾正錯音：讀準平舌音“奏”，翹舌音“喳”。指名領讀、學生齊讀、跳讀。2.自由交流：怎樣記住這8個生字伙伴的樣子呢？自由地和同桌說一說，記一記。3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識記方法。（學生自愿舉手發言）熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口組詞擴展：美妙演奏雄偉擊打匯合喳喳叫4.（課件出示4）會寫字。miàoyǎnzòuqínróugǎnshòujījīqìdīqiāomín妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鳴”。去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。四、理清文脈，了解文意。1.自讀課文，邊讀邊標記自然段。看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?2.同桌相互交流。3.指名發言，教師小結。（風、水、動物）五、識記生字，指導寫字（出示生字田字格課件5）妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴同學們在課前練寫生字的時候，發現哪些字容易寫錯？或者不好寫？預設：琴擊滴敲師相機板書。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。形近字比較：受―愛嗚―鳴泰―奏加一加：氵+寅=演矛+木=柔組詞擴展：激動激發滴滴答答敲打①這幾個字怎樣寫才能做到規范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認真觀察讀帖。②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？③在學生交流的基礎上，教師范寫強調：預設：“琴”，注意下面是個“今”，不是“令”。撇捺要寫舒展。“擊”，中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫。注意筆順：先寫“二”，再寫一豎，豎折，豎。“滴”左窄右寬，注意右邊不是“商”，下面是“古”。“敲”左右等寬，注意，右邊不是“支”。④學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，教師評價。六、再讀課文，積累詞句。1.自由朗讀課文，邊讀邊標注出自己喜歡的詞語和句子。2.標出和“點點滴滴”相似的詞語，認真體會。【設計意圖：在各種聲音的陪伴下，導入課題，引起學生學習和探究的欲望，和對大自然的美好向往之情。】【設計意圖：鼓勵學生自學課文，自學生字、詞語，共同展示時達到事半功倍的效果，很有針對性。同時也培養了學生的自學能力和探究能力。】【設計意圖：放手學生觀察字如何識記、如何書寫，體現了以學生為主體，教師為主導的教學模式。】【課堂作業新設計】一、給加點字選擇正確的讀音。音樂（lèyuè）歌曲（qūqǔ）快樂（lèyuè）彎曲（qūqǔ）他呢（není）散步（sǎnsàn）呢喃（není）散裝（sǎnsàn）二、比一比，組詞語。秒（）愛（）妙（）受（）匯（）查（）三、照樣子寫擬聲詞。（每小題寫四個）1.淙淙：2.唧哩哩：3.嘰嘰喳喳：參考答案：一、yuèqūlèqǔnesànnísǎn二、秒表關愛長江嘰喳奇妙感受匯合檢查三、1.呼呼嘩嘩隆隆嗚嗚2.撲通通嘩啦啦轟隆隆叮鈴鈴3.滴滴答答乒乒乓乓嘩嘩啦啦嘻嘻哈哈第二課時【課時目標】1.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，回想課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。2.了解課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲音，體會作者對大自然的熱愛之情。體會作者的思想感情的同時培養學生對大自然的熱愛之情。【教具準備】多媒體課件【教學過程】一、創設情境，復習引入。1.同學們，上節課我們交了一個新朋友――大自然。大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，這些音樂家和歌手將舉行一場特殊的音樂會。這場音樂會的主題是――大自然的聲音。(學生齊讀課題)2.大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。（課件出示詞語7）――認識他們嗎？跟他們打個招呼吧！（分小組開火車讀詞語）美妙演奏翻動歌曲拂過溫柔狂風合奏雄壯樂曲威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯聚小溪輕快散步輕輕柔柔敲敲打打呢喃細語洶涌澎湃波瀾壯闊滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺（1）指名讀、指名領讀，齊讀，開火車讀。（2）說說自己對喜歡的詞語的理解，也可以用詞造句。（3）教師小結，引導學生認識擬聲詞：描繪事物聲音的詞，叫擬聲詞。（4）鼓勵學生說一兩個這樣的詞。3.談話導入：上節課我們初讀了課文，知道大自然有許多――（美妙的聲音），大自然哪些美妙的聲音?學生說出“風、水、動物”的聲音，教師相機大自然中這些聲音怎么美妙呢?讓我們走進大自然，用心去聆聽吧。二、探究交流，品讀感悟。1.請同學們默讀課文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學生認真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。）2.全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲音，這些聲音怎么美妙呢?先來說說你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫出的句子。（一）關于風的聲音。(大膽想象，美讀悟妙)1.那讓我們先去聽聽風之曲吧！“風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。”你們聽。（播放手風琴變奏曲，教師根據節奏的變換范讀相關句子，讓學生在音樂的變換中體會微風和狂風帶給人不同感受的對比。）2.（課件出示8）相關句子：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。（1）指名美讀，并說說為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔柔”“呢喃細語”來體會微風的溫柔；“激動”“力量”“威力”體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙。邊指導邊有感情朗讀。）（2）指名2～3人有感情地朗讀。（3）女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，讓我們男女生合作讀，用朗讀的節奏和聲音的高低起伏表現出風的特點。（4）教師評議，引讀小結：正因為這樣，所以我們說，“風――大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。”（板書：風手風琴）3.我們感受到微風、狂風的美妙。風吹過，你還聽到哪些聲音？（課件出示9）當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出。不一樣的樹葉，有；不一樣的季節，有。（1）學生朗讀句子，結合生活實際體會：同一樹葉、不同樹葉、不同季節都會有不同的聲音。（2）師生合作讀。指名朗讀。（3）教師評議，引讀小結：正因為這樣，所以我們說，風――大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。4.小結：風真是一位天才音樂家呀！他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風聲是多么美妙。請同學們美美地朗讀課文第二自然段，讀出風的美妙。（學生配樂朗讀）5.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！6.學生試背――指名當堂背誦――想背的一起背。（二）關于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)1.談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）指名回答。2.教師小結：水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他在玩什么？（打擊樂器）（板書：水打擊樂）（1）指名生回答，為什么這樣說呢？（課件出示10）小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。（指名多人朗讀，師生評議，相機指導。）①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽啊！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“擬聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發出什么聲音？你能不能也說幾個？（噼噼啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當叮當……）②同學們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡啊！誰能把這種感受讀出來？（指名讀，指導讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。）（2）指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢？（會唱歌）（課件出示11）相關句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。①指名學生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？②學生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經歷。（體會不同水聲的特點。）③（課件出示12）當小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪地流向河流，河流地流向大海，大海地洶涌澎湃。從一首的山中小曲，唱到的海洋大合唱。（指名學生填空）④師生小組合作朗讀。師（當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：）1.組讀小溪（小溪淙淙地流向河流），2組讀河流（河流潺潺地流向大海），3.組讀大海（大海嘩啦啦地洶涌澎湃）。老師讀最后一句話（從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱）。（體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。）3.小雨滴既會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配樂讀第三自然段）4.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！5.學生試背――指名當堂背誦――想背的一起背。（三）關于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)1.教師導語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。（板書：動物歌手）2.大自然中，還會有哪些動物的叫聲？誰想當這些小動物，來演一演。學生模仿出相應動物的叫聲。看誰敢挑戰難關，說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。3.教師評議，情境互動。（課件出示13）動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”。（1）指名讀，師生評議。（2）教師引讀：（課件出示14）動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“！”。（3）指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。4.看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第四自然段。三、回歸全文，積累語言。大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們全身心地走進大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。四、總結寫法，拓展延伸。1.總結全文：大自然的聲音用書中一個詞來形容，是什么呢？（板書：美妙）2.同學們，我們聽了風之曲水之歌，感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習背一背。3.回顧第2―4自然段，發現每一段都圍繞著第一句話在寫。（1）這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？（第2～4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音）（2）第2～4自然段分別是圍繞那句話來寫的？（風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴；水，也是大自然的音樂家；動物是大自然的歌手。）引導學生了解先總述，后分述的寫作方法。（3）那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？（第一自然段）（4）第1自然段和第2～4自然段是什么關系？（第2～4自然段是圍繞第一自然段來寫的。）引導學生了解，第一自然段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。4.（課件出示15）大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發現，模仿課文第四自然段把你發現有趣的內容寫下來吧！5.學生自由練筆，教師巡視，個別指導。【設計意圖：字詞的復習，起到過渡的作用，為下面的課文理解分析做好準備。】【設計意圖：出示片段，指導美讀，以讀促學，以讀促寫，讀寫結合。訓練學生感情朗讀的能力。】【設計意圖：直觀感知，美讀悟情。各種形式的讀，在讀中感受美，鑒賞美。】【設計意圖：傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉了學生的寫作能力，又加深了對課文內容的理解。】【課堂作業新設計】一、看拼音，寫詞語。yǎnzòufēnqínwēnróu括nshòu（）（）（）（）jīlièyuèqìqiāodǎmínjiào（）（）（）（）二、連一連，讀一讀。輕輕柔柔的樂曲雄壯的海洋大合唱熱鬧的山中小曲輕快的音樂會波瀾壯闊的聲音三、寫一寫。大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發現，模仿課文把你有趣的發現寫下來吧。參考答案：一、演奏風琴溫柔感受激烈樂器敲打鳴叫二、輕輕柔柔的――聲音雄壯的――樂曲熱鬧的――音樂會輕快的――山中小曲波瀾壯闊的――海洋大合唱三、示例：植物的聲音也是大自然的聲音。大家可能要問了，植物怎么能發生呢？的確，植物不能發聲，但是你只要細心去觀察，去聽，就會聽見它們也在發聲。風吹動樹葉的沙沙聲；果實落地的撲通聲；花隨風搖曳的聲音。用心去聽這些聲音。樹葉就好像翩翩起舞；果實好像在傾訴“我們熟了”花好像是歡笑著迎接人們，這些聲音和動物的聲音合成了一段更優美的音樂。【板書設計】21大自然的聲音風手風琴水打擊樂美妙動物歌手【課后反思】成功之處：在這篇文章的教學中，教師注重指導學生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學習完課文后，提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？學生一下就回答出：第2～4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音。引導學生了解第2～4自然段分別是圍繞一句話來寫的，這是先總述，后分述的寫作方法。教師又繼續追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學生很快就發現了第一自然段。教師啟發學生思考：第一自然段和第2～4自然段是什么關系？學生想了一下便說：第2～4自然段是圍繞第一自然段來寫的。教師相機小結并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。不足之處：要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。備課素材【教材分析】《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音。文章結構嚴謹，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構段，用擬人的手法介紹風、水、動物。在第二自然段側重對比的寫法，把微風與狂風帶給人的不同感受寫得細膩、生動。第三自然段運用了頂針句式。第四自然段則運用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優美的句子，在教學過程中，讓學生在美讀中走進大自然，體會作者對大自然的熱愛之情。【與文章相關的資料介紹】擬聲詞積累一、動物叫聲咩咩――羊哞哞――牛汪汪――狗篤篤呱呱――青蛙知了知了――知了咪咪喵喵――貓蟈蟈――蟈蟈唧唧嘰嘰――小雞嗡嗡――蜜蜂二、各種鳥的叫聲喳喳――喜鵲的叫聲。啁[zhōu]啾[jiū]――鳥叫的聲音。嚶[yīng]嚶――形容鳥叫聲。嘎[gā]嘎――形容大雁等的叫聲，也作呷呷，鴨子的叫聲。啾[jiū]啾――形容許多小鳥一齊叫的聲音，也形容凄厲的叫聲。鳥兒。布谷――布谷鳥的叫聲三、風、雨、雷、電、水等自然現象聲音淅淅――用來寫輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。淅瀝――用來寫輕微的風、雨、雪等聲音。呼呼――用來寫風聲。汩汩、潺潺、嘩、嘩啦、嘩嘩、淙淙――用來寫水流動或東西滾動的聲音。四、落地、敲擊、拍打、撞擊等聲音咚咚――用來寫敲鼓和敲門的聲音。噼啪、噼里啪啦――火燃柴的聲音隆隆――用來寫劇烈震動的聲音，如：雷聲隆隆，炮聲隆隆。咕咚――用來寫重東西落下或大口喝水的聲音。叮當――用來寫金屬、瓷器、玉飾等撞擊的聲音。錚錚――擬聲詞，金屬撞擊所發出的響亮的聲音軋（ya）――擬聲詞，形容機器開動時發出的聲音鏘――擬聲詞，形容金屬相撞擊的聲音（teng）――擬聲詞，形容鼓聲嗵（tong）――擬聲詞突突――擬聲詞，心跳聲，摩托車聲課后作業基礎積累大鞏固一、用“√”畫出正確的漢字。演（湊奏）感（愛受）（擊缶）敗鋼（瑟琴）（敲搞）門（邀激）動二、先辨字，再組詞。滴場鳴摘揚嗚閱讀能力大提升三、重點段落品析。水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。1.這個自然段是圍繞哪句話來寫的？用“”畫出。2.找出文中表示聲音的詞語。思維創新大拓展四、你還聽到過哪些大自然的美妙的聲音？寫幾句。青蛙是大自然的歌手參考答案：一、奏受擊琴敲激二、水滴一場鳴叫摘取揚頭嗚呼三、1.水，也是大自然的音樂。2.滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺嘩啦啦《大自然的聲音》教案「篇五」《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音。文章結構嚴謹，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構段，用擬人的手法介紹風、水、動物。在第二自然段側重對比的寫法，把微風與狂風帶給人的不同感受寫得細膩、生動。第三自然段運用了頂針句式。第四自然段則運用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優美的句子，在教學過程中，讓學生在美讀中走進大自然，體會作者對大自然的熱愛之情。教學目標:知識與技能:學會12個字及相關的詞語，認識7個字。體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情。過程與方法:朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。情感態度價值觀:課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，表達了作者對大自然的熱愛之情。教學重難點:重點:有感情地朗讀課文，感受大自然的美，學會本文的描寫手法。難點:讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，調動生活經驗能說出身邊中美妙的聲音。教學過程：一、談話導入師：同學們，上節課我們認識了一位好朋友——大自然，今天大自然想帶同學們開一場盛大的音樂會。大家愿意嗎？師：那讓我們再次走進大自然的聲音，請大家齊讀課題。揭示課題——《大自然的聲音》二、美讀評悟，感受大自然聲音之美妙1、師：除了大家要去，還有誰也要去參加音樂會呢?請看自學指導1：1、通讀全文，讀準字音，讀通句子。2、在通讀完之后思考：誰來到這場音樂會了？小結：大家讀書效率真是高，找到了風、水、動物要去參加音樂會。2、師：那我們的課文又是怎樣寫的呢？請看自學指導2：請默讀課文，思考：本篇課文的中心句是什么?先寫什么，再寫什么，最后寫什么？完成手中的表格結構圖。小結：本篇課文圍繞大自然有許多美妙的聲音來寫，先寫風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。接著寫水，也是大自然的音樂家，最后寫動物是大自然的歌手。師：你說的真棒！讓我們來夸夸他吧，你棒，你棒，你真棒